福建电子工业学校9721班(福建电子9721班)

• 更新时间：2025-12-24 16:51:41 •

福建电子工业学校9721班福建电子工业学校9721班是该校上世纪90年代末期的一个典型班级，承载了特定历史时期职业教育发展的缩影。作为一所专注于电子技术教育的职业学校，福建电子工业学校在福建省内享有较高声誉，其9721班的学生主要来自全省各地，多数为初中毕业生，通过严格选拔后入学。该班级以电子技术应用为核心专业方向，课程设置紧密结合当时电子信息产业的需求，涵盖基础理论、实操技能及行业实践等内容。

9721班的学生在三年学制中，不仅掌握了扎实的电子电路设计、计算机操作等专业技能，还通过校企合作参与了多项实际项目，为日后就业奠定了坚实基础。班级氛围团结向上，师生关系融洽，许多毕业生在电子信息制造、通信工程等领域取得了显著成就。
除了这些以外呢，该班级还积极参与校园文化活动，展现了职校学生多才多艺的一面。作为福建电子工业学校历史上的一个优秀集体，9721班为区域经济发展输送了大量技术人才，其教育模式和经验至今仍具参考价值。

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一、福建电子工业学校的历史背景与办学特色福建电子工业学校成立于上世纪80年代，是福建省首批以电子信息技术为特色的中等专业学校之一。学校立足地方产业需求，以培养实用型技术人才为目标，逐步形成了“理论+实践”的双轨制教学模式。

其办学特色主要体现在以下几个方面：

专业设置紧扣行业需求：以电子技术、计算机应用为主干专业，并随技术发展动态调整课程内容。
校企合作深入：与省内多家电子企业建立实习基地，学生可直接参与生产实践。
师资力量雄厚：教师团队兼具学术背景与行业经验，部分教师曾参与国家级技术项目。

二、9721班的生源构成与班级特点 9721班的学生主要来自福建省内各县市，年龄集中在15—18岁，多数为农村家庭子弟。班级规模约40人，男女比例约为3:1，这一构成反映了当时电子技术专业对男性学生的吸引力较高。

该班级的特点可概括为：

学习氛围浓厚：学生普遍珍惜职业教育机会，课余时间常自发组织技能研讨。
实践能力强：通过校内实训室和校外实习，学生熟练掌握了示波器、万用表等工具的使用。
班级凝聚力突出：定期举办技术竞赛、文艺汇演等活动，增强了集体归属感。

三、课程体系与教学实践 9721班的课程分为公共基础课、专业理论课与实操课三大类，其中专业课程占比达60%以上。

核心课程包括：

《模拟电子技术》
《数字电路设计》
《计算机编程基础》

教学实践方面，学校引入“项目驱动”模式。
例如，学生需分组完成收音机组装、简易控制系统设计等任务，教师根据完成度与创新性评分。
除了这些以外呢，三年级时，全班赴福州某电子厂进行为期两个月的顶岗实习，参与生产线质检与设备维护工作。

四、学生发展与就业去向 9721班毕业生就业率超过95%，主要去向分为三类：

电子信息制造业：如厦门戴尔、冠捷科技等企业，从事技术员或质检岗位。
继续深造：约10%学生通过成人高考进入高职院校，攻读相关专业。
自主创业：少数学生利用所学开设家电维修店或小型电子加工厂。

据后续跟踪，部分优秀毕业生已成为企业技术骨干，个别还获得省级“技能大师”称号。班级的校友网络至今保持联系，定期组织行业交流活动。

五、校园文化与班级记忆除专业学习外，9721班积极参与学校各类活动。在每年一度的“电子技能大赛”中，该班多次夺得团体冠军；文艺方面，学生自编自演的电子主题小品《电路人生》曾获校园艺术节一等奖。

班级的独特记忆还包括：

班主任林老师独创的“故障排除擂台赛”，以游戏化方式提升学生排障能力。
周末集体骑行至鼓山郊游，途中讨论技术问题的趣事。
毕业前夕全班共同组装了一台多功能音响，作为献给学校的纪念品。

六、教育模式的现实启示 9721班的成功经验对当代职业教育仍有借鉴意义：

注重实操与理论平衡：避免“重书本轻技能”的倾向，保障实训设备投入。
强化校企协同：通过订单班、现代学徒制等方式深化产教融合。
关注学生全面发展：在技术培养外，重视沟通能力与职业素养的培育。

福建电子工业学校9721班的历程证明，中等职业教育同样能培养出高素质技术人才，其经验值得在产业升级背景下进一步挖掘与推广。

七、结语福建电子工业学校9721班的故事，是上世纪90年代中国职业教育发展的一个生动注脚。从严格的技能训练到丰富的校园生活，从集体奋斗到个人成长，这个班级不仅成就了一批优秀的技术人才，也为区域电子产业提供了重要支撑。其教育理念与实践，至今仍闪耀着务实与创新的光芒。

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