宁夏交通职业技术学院校训是什么，校长介绍(宁夏交院校训校长)

宁夏交通职业技术学院的校训“德技双馨，知行合一”，是其办学历史、教育理念和文化精神的结晶。这八个字言简意赅，却蕴含着极为丰富的层次和深远的意义，为学院的人才培养工作确立了根本遵循。

一、校训“德技双馨，知行合一”的文本解析

“德技双馨”是对人才培养质量的核心要求。

• “德”的维度：“德”居于首位，凸显了立德树人是教育的根本任务。它要求学院培养的学生不仅要有技能，更要有良好的道德品质。这包括：
  • 职业道德：具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神，尤其在交通运输行业，安全意识和责任意识尤为重要。
  • 社会公德：遵守社会规范，具备文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境的社会责任感。
  • 个人品德：拥有健全的人格、积极的心态、坚韧的意志和团队协作精神。
• “技”的维度：“技”是职业教育的立身之本。它强调学生必须掌握扎实的专业理论知识和高超的实践操作技能。对于宁夏交通职业技术学院而言，“技”具体体现在：
  • 前沿的专业知识：紧跟交通运输、土木工程、汽车技术、物流管理等领域的技术发展趋势，学习最新的理论与知识。
  • 娴熟的动手能力：通过校内实训、企业实习等方式，熟练掌握本专业领域的关键技术技能，能够解决生产一线的实际问题。
  • 持续的创新能力：鼓励学生在现有技术基础上进行改良和创新，具备适应产业升级和技术变革的终身学习能力。
• “双馨”的追求：“双馨”意为二者都达到芬芳美好的境界，即品德与技能相辅相成、相得益彰。它反对只重技能忽视品德，或空谈品德而无实技的片面倾向，追求的是德才兼备的全面发展。

“知行合一”是对学习与实践关系的哲学概括。

• “知”的含义：“知”指理论知识、认知和理解。它来源于课堂学习、书本阅读和教师的传授，是行动的基础和指南。
• “行”的含义：“行”指实践操作、实际行动和体验。在职业教育中，“行”尤为重要，它体现在实验、实训、实习、项目制作等一切动手环节。
• “合一”的辩证关系：这是校训的精髓所在。它强调理论与实践的统一，认识与实践的结合。
  • 以“知”导“行”：用学到的理论指导实践，避免盲目操作。
  • 以“行”促“知”：在实践中深化对理论的理解，检验理论的正确性，并发现新问题，推动知识的更新与创造。
  • 循环提升：“知行合一”是一个持续不断、循环往复的过程，推动着个体知识与能力的螺旋式上升。

二、校训在学院办学实践中的具体体现

校训并非悬置于空中的口号，而是深深嵌入宁夏交通职业技术学院教育教学的全过程。

在人才培养方案制定上，学院始终坚持将思想道德教育摆在首位，开设丰富的思想政治理论课和人文素养课程，同时强化实践教学比重，构建了“认知实习+课程实训+跟岗实习+顶岗实习”的实践教学体系，确保“德”与“技”、“知”与“行”的培养环节落到实处。

在课程教学改革上，广泛推行项目化教学、案例教学、情景教学等模式，让学生在完成具体任务的过程中学习知识、锻炼技能。
例如，在道路桥梁工程技术专业，学生可能需要共同完成一个模拟的桥梁设计施工项目，将力学知识、材料知识、施工工艺等“知”与团队协作、方案设计、模型制作等“行”紧密结合。

在校园文化建设上，学院通过开展技能大赛、文明风采活动、志愿者服务、邀请劳模和优秀校友进校园等活动，营造崇尚技能、锤炼品德、重视实践的文化氛围。技能大赛既是检验“技”的平台，也是磨砺意志、培养职业规范（“德”）的舞台；志愿者服务则是践行“德”与“行”的直接体现。

在校企合作深度融合上，与区内外的交通运输龙头企业建立紧密合作关系，共建产业学院、实训基地。学生进入企业真实环境进行“行”，企业导师将最新的技术标准和职业要求（“知”与“德”）带入教学，实现了学校与企业、学习与工作、知识与岗位的无缝对接，是“知行合一”的最高表现形式。

三、校训对师生成长的引领作用

对于教师而言，校训要求他们不仅是知识的传授者（“知”），更是学生道德的引领者（“德”）和实践技能的指导者（“行”）。教师自身需要具备“双师”素质，既要有扎实的理论功底，也要有丰富的实践经验，才能更好地践行“知行合一”的教育理念，培养出“德技双馨”的学生。

对于学生而言，校训是他们整个大学阶段的成长坐标。它提醒学生，在大学里不仅要埋头苦读，掌握安身立命的专业技能，更要注重个人修养的提升，并积极将所学应用于实践。一个秉持校训精神的学生，在未来的职业生涯中，更能适应社会需求，获得长远发展。

宁夏交通职业技术学院校长角色与治校方略探析

校长是一所学院的行政负责人和学术领袖，其视野、魄力与决策对学院的发展具有决定性影响。宁夏交通职业技术学院的校长在学院党委的领导下，全面主持行政工作，是推动校训精神落地生根、开花结果的关键人物。

一、校长的核心职责与领导作用

校长的职责范围广泛，核心在于把握方向、统筹资源、激发活力、确保质量。

• 战略规划者：校长需要立足区域经济发展和交通运输行业发展趋势，牵头制定学院的中长期发展规划，明确学院的发展目标、定位和战略路径。
• 办学资源整合者：负责筹措和优化配置学院的人力、财力、物力资源，积极争取政府支持、社会合作和行业资源，为学院发展提供坚实保障。
• 教育教学质量第一责任人：深入教学一线，领导和推进专业建设、课程改革、师资队伍建设、实训条件改善等工作，持续提升人才培养质量。
• 内外关系的协调者：对外代表学院，加强与政府、企业、兄弟院校、校友的联系与合作；对内营造和谐奋进的校园氛围，凝聚师生共识。
• 学院文化的塑造者：通过其言行和治校理念，潜移默化地影响学院的校风、教风和学风，成为校训精神的模范践行者和推动者。

二、当前校长治校方略的可能聚焦点（基于一般性分析）

结合职业教育发展的普遍规律和宁夏的区域特色，可以推断宁夏交通职业技术学院校长的治校方略可能会重点关注以下几个方面：

1.深化产教融合，服务地方发展

职业教育与产业经济血脉相连。校长势必会将深化产教融合、校企合作作为学院发展的生命线。具体措施可能包括：

• 主动对接宁夏“十四五”规划中的交通基础设施建设、物流枢纽打造等重大战略，动态调整和优化专业设置，使人才培养更贴合区域产业需求。
• 大力推进“引企入教”，与知名企业共建高水平的产教融合实训基地、技术研发中心或产业学院，实现资源共享、人才共育。
• 推行现代学徒制和企业新型学徒制，让学生更早、更深地融入企业真实生产环境。

2.强化内涵建设，提升培养质量

在规模稳定的基础上，质量是核心竞争力。校长的重点工作之一必然是狠抓内涵建设。

• 师资队伍优化：实施“双师型”教师培养计划，鼓励教师到企业实践锻炼，同时引进既有理论水平又有实践经验的行业专家充实教师队伍。
• 教学改革深化：推动课堂教学革命，广泛应用信息技术，推广线上线下混合式教学，强化实践性教学环节的考核与评价。
• 专业品牌打造：集中资源建设一批区内领先、国内有影响力的特色高水平专业（群），形成学院的品牌优势。

3.突出类型特色，弘扬工匠精神

作为职业院校，校长会坚定不移地突出职业教育类型特色，破除“重普教、轻职教”的观念。

• 在全校范围内营造尊重技能、崇尚劳动的氛围，大力宣传和表彰技能大赛获奖师生、技术能手等先进典型。
• 将工匠精神的培育融入教育教学全过程，培养学生精益求精、追求卓越的职业素养。
• 探索构建职业教育纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系，为学生多样化成长、终身学习搭建“立交桥”。

4.坚持以生为本，促进学生全面发展

教育的最终目的是学生的成长。校长会始终坚持“以生为本”的理念。

• 完善“三全育人”工作机制，构建德智体美劳全面培养的教育体系，将“德技双馨”的要求落到实处。
• 关注学生创新创业能力的培养，提供必要的场地、资金和指导支持。
• 健全学生管理与服务体系，关爱学生身心健康，做好就业指导与服务，提升学生的获得感和满意度。

三、校长与校训精神的互动关系

校长与校训之间存在一种动态的、相互塑造的关系。一方面，校训是校长治校的理念基石和价值指引，校长的各项决策和行动都应体现校训的精神内核。另一方面，校长通过其富有成效的领导实践，能够赋予校训新的时代内涵，使其更加生动、具体，并通过制度设计、资源配置和文化营造，确保校训从文字理念转化为广大师生的自觉行动和学院的鲜明特质。一位成功的校长，必然是校训最坚定的信仰者、最智慧的诠释者和最有力的推行者。

宁夏交通职业技术学院的校训“德技双馨，知行合一”为其办学指明了价值方向，而校长的卓越领导则是实现这一价值追求的组织保障。二者共同构成了推动学院持续健康发展、培养高素质技术技能人才的不竭动力。在职业教育迎来大发展的新时代，宁夏交通职业技术学院必将在其校训的指引和校长的带领下，不断开拓进取，为宁夏乃至全国的交通运输事业做出更大的贡献。