1. 首页
  2. 普通高校

黔南民族职业技术学院的校训是什么,有何历史(黔南职院校训历史)

黔南民族职业技术学院校训的 黔南民族职业技术学院的校训是“厚德强技,求实创新”,这一表述凝聚了学校的办学理念与文化底蕴。作为一所扎根于贵州黔南布依族苗族自治州的高职院校,该校训既体现了对职业教育核心价值的追求,也彰显了服务地方民族经济发展的使命。

从历史背景看,校训的形成与学校的发展历程紧密相关。黔南民族职业技术学院由多所地方中专合并组建,其前身可追溯至20世纪中叶,而校训的正式确立则伴随着21世纪初高职教育的改革浪潮,反映了国家对技能型人才培养的重视。校训中的“厚德”强调品德修养,“强技”突出职业技能,“求实”倡导务实作风,“创新”呼应时代需求,四者共同构成了学校育人的核心框架。这一校训不仅指导着师生的日常行为,也为学校在民族地区职业教育领域的特色发展提供了精神动力。

黔南民族职业技术学院的校训解析
一、校训的文本内涵 “厚德强技,求实创新”由四个关键词构成,每一部分均具有深刻的实践意义:
  • 厚德:源自中国传统文化中“德行为先”的教育思想,强调师生需以高尚品德立身,尤其注重民族团结与社会责任感。
  • 强技:体现职业教育的根本任务,即通过专业化训练培养实用型技术人才,契合区域产业需求。
  • 求实:倡导脚踏实地的工作作风,反对浮夸,与黔南地区艰苦创业的地方精神相呼应。
  • 创新:要求师生在传承中突破,尤其在民族工艺、现代农业技术等领域探索新路径。

二、校训的历史渊源 黔南民族职业技术学院的校训并非一蹴而就,其形成经历了三个阶段:


1.萌芽期(20世纪50—90年代):学校前身的中专阶段,以“技能为本、服务地方”为隐性教育导向,虽无正式校训,但为后续理念奠定了基础。


2.确立期(2001年建校初期):随着全国高职院校的规范化发展,学校在合并重组后首次提出校训草案,经师生讨论后于2004年正式确立。


3.深化期(2010年至今):校训被纳入校园文化建设的核心,通过课程设计、校企合作等途径强化实践,例如将“强技”与职业资格认证结合,将“创新”融入民族非遗传承项目。


三、校训与办学特色的关联 该校训的独特性在于其与黔南民族地区的深度绑定:
  • 民族性:校训中的“厚德”包含对多元文化的包容,学校开设的民族服饰制作、苗医药等专业课程,正是这一理念的延伸。
  • 职业性:通过“强技”与本地企业(如贵州特色食品加工厂)合作,实现“入学即入职”的培养模式。
  • 地域性:校训中的“求实”体现在对黔南喀斯特山区农业技术的研究,助力脱贫攻坚。

四、校训的实践载体 为落实校训精神,学校构建了多层次育人体系:


1.课程渗透:在思政课中强化“厚德”案例教学,在实训课中推行“强技”模块化考核。


2.活动支撑:定期举办“民族技艺创新大赛”“工匠精神讲座”等,将抽象理念转化为具体行动。


3.环境熏陶:校园内设立“校训文化墙”,以布依族铜鼓、水族文字等元素装饰,凸显地域文化与校训的融合。


五、校训的社会影响 校训的推广使学校在区域内形成独特品牌:
  • 人才培养:毕业生留黔就业率达65%以上,多数成为基层技术骨干。
  • 文化传承:师生参与开发的“马尾绣数字化保护项目”获省级表彰,印证“创新”价值。
  • 社会评价:2020年学校获评“贵州省民族团结进步示范单位”,校训中的“厚德”理念得到官方认可。

六、校训的时代适应性 在职业教育改革背景下,校训被赋予新内涵:

例如,“强技”从传统手工技能转向大数据、生态旅游等新兴领域;“创新”则体现为对乡村振兴战略的响应,如开设“智慧农业”专业方向。这种动态调整确保了校训的生命力。

结语 黔南民族职业技术学院的校训既是历史积淀的产物,也是面向未来的承诺。通过持续深化其内涵与实践,学校正逐步成为民族地区职业教育的标杆。

本文采摘于网络,不代表本站立场,转载联系作者并注明出处:https://www.xhlnet.com/gaoxiao/1019344.html

联系我们

在线咨询:点击这里给我发消息

微信号:y15982010384