黔南民族职业技术学院的校训是什么,有何历史(黔南职院校训历史)

• 更新时间：2025-12-13 19:59:13 •

黔南民族职业技术学院校训的黔南民族职业技术学院的校训是“厚德强技，求实创新”，这一表述凝聚了学校的办学理念与文化底蕴。作为一所扎根于贵州黔南布依族苗族自治州的高职院校，该校训既体现了对职业教育核心价值的追求，也彰显了服务地方民族经济发展的使命。

从历史背景看，校训的形成与学校的发展历程紧密相关。黔南民族职业技术学院由多所地方中专合并组建，其前身可追溯至20世纪中叶，而校训的正式确立则伴随着21世纪初高职教育的改革浪潮，反映了国家对技能型人才培养的重视。校训中的“厚德”强调品德修养，“强技”突出职业技能，“求实”倡导务实作风，“创新”呼应时代需求，四者共同构成了学校育人的核心框架。这一校训不仅指导着师生的日常行为，也为学校在民族地区职业教育领域的特色发展提供了精神动力。

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黔南民族职业技术学院的校训解析
一、校训的文本内涵 “厚德强技，求实创新”由四个关键词构成，每一部分均具有深刻的实践意义：

厚德：源自中国传统文化中“德行为先”的教育思想，强调师生需以高尚品德立身，尤其注重民族团结与社会责任感。
强技：体现职业教育的根本任务，即通过专业化训练培养实用型技术人才，契合区域产业需求。
求实：倡导脚踏实地的工作作风，反对浮夸，与黔南地区艰苦创业的地方精神相呼应。
创新：要求师生在传承中突破，尤其在民族工艺、现代农业技术等领域探索新路径。

二、校训的历史渊源黔南民族职业技术学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了三个阶段：

1.萌芽期（20世纪50—90年代）：学校前身的中专阶段，以“技能为本、服务地方”为隐性教育导向，虽无正式校训，但为后续理念奠定了基础。

2.确立期（2001年建校初期）：随着全国高职院校的规范化发展，学校在合并重组后首次提出校训草案，经师生讨论后于2004年正式确立。

3.深化期（2010年至今）：校训被纳入校园文化建设的核心，通过课程设计、校企合作等途径强化实践，例如将“强技”与职业资格认证结合，将“创新”融入民族非遗传承项目。

三、校训与办学特色的关联该校训的独特性在于其与黔南民族地区的深度绑定：

民族性：校训中的“厚德”包含对多元文化的包容，学校开设的民族服饰制作、苗医药等专业课程，正是这一理念的延伸。
职业性：通过“强技”与本地企业（如贵州特色食品加工厂）合作，实现“入学即入职”的培养模式。
地域性：校训中的“求实”体现在对黔南喀斯特山区农业技术的研究，助力脱贫攻坚。

四、校训的实践载体为落实校训精神，学校构建了多层次育人体系：

1.课程渗透：在思政课中强化“厚德”案例教学，在实训课中推行“强技”模块化考核。

2.活动支撑：定期举办“民族技艺创新大赛”“工匠精神讲座”等，将抽象理念转化为具体行动。

3.环境熏陶：校园内设立“校训文化墙”，以布依族铜鼓、水族文字等元素装饰，凸显地域文化与校训的融合。

五、校训的社会影响校训的推广使学校在区域内形成独特品牌：

人才培养：毕业生留黔就业率达65%以上，多数成为基层技术骨干。
文化传承：师生参与开发的“马尾绣数字化保护项目”获省级表彰，印证“创新”价值。
社会评价：2020年学校获评“贵州省民族团结进步示范单位”，校训中的“厚德”理念得到官方认可。

六、校训的时代适应性在职业教育改革背景下，校训被赋予新内涵：

例如，“强技”从传统手工技能转向大数据、生态旅游等新兴领域；“创新”则体现为对乡村振兴战略的响应，如开设“智慧农业”专业方向。这种动态调整确保了校训的生命力。

结语黔南民族职业技术学院的校训既是历史积淀的产物，也是面向未来的承诺。通过持续深化其内涵与实践，学校正逐步成为民族地区职业教育的标杆。

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