南宁职业技术大学的校训是什么,有何历史(南宁职大校训历史)

南宁职业技术大学校训的历史与内涵探析 南宁职业技术大学作为广西壮族自治区重点建设的高等职业院校，其校训不仅体现了学校的办学理念，也承载了职业教育发展的时代精神。校训“厚德强技，知行合一”是该校育人思想的高度凝练，强调道德修养与实践能力的并重，同时倡导理论与实践的深度融合。这一校训的形成与学校的历史沿革、职业教育改革背景以及区域经济发展需求密切相关。 从历史角度来看，南宁职业技术大学的校训经历了从初步提出到逐步完善的过程。学校的前身可追溯至20世纪80年代的多所中等职业技术学校，随着职业教育体系的升级与整合，校训在继承传统的基础上融入了现代职业教育的核心要求。“厚德”延续了中国传统文化中重视品德的教育观，“强技”则呼应了职业教育培养应用型人才的目标，而“知行合一”进一步明确了职业教育中实践与理论不可分割的关系。 以下将从校训的具体内容、历史演变、文化内涵及现实意义等方面展开详细阐述。
一、校训“厚德强技，知行合一”的具体解读 校训的八个字分为两部分，每一部分都蕴含深刻的教育理念：

• 厚德：强调道德修养的根基性。职业教育不仅培养技能型人才，更注重学生的职业操守和社会责任感。“厚德”体现了学校对社会主义核心价值观的践行，要求学生以德为先，成为德才兼备的劳动者。
• 强技：突出职业技能的核心地位。作为高职院校，学校以服务区域产业需求为导向，通过强化技术训练，使学生具备扎实的专业能力和创新意识。
• 知行合一：源自中国传统哲学思想，倡导理论与实践的统一。在职业教育中，这一理念表现为课堂教学与实训实习的紧密结合，培养学生解决实际问题的能力。

校训的整体逻辑是：以德立身，以技立业，以知行合一实现个人与社会的协同发展。
二、校训的历史演变与形成背景 南宁职业技术大学的校训并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步定型。其历史可分为三个阶段：
1.萌芽阶段（1980年代—1990年代） 学校前身多为中等职业技术学校，此时虽无明确校训，但“技能为本、服务地方”的办学理念已初步形成。职业教育以培养一线技术工人为目标，道德教育多融入日常教学。
2.确立阶段（2000年代） 随着高职教育的规范化，学校升格为高等职业技术学院，校训的框架逐渐清晰。“厚德强技”成为共识，反映了职业教育从单纯技能培训向综合素质培养的转变。
3.完善阶段（2010年至今） 在职业教育改革深化背景下，“知行合一”被纳入校训，强调产教融合与校企合作。这一调整与国家“工匠精神”的倡导及广西区域产业升级的需求直接相关。
三、校训的文化内涵与教育哲学 校训的文化根基既包含中国传统文化，也融合了现代职业教育思想：

• 传统文化的影响：“厚德”源自《周易》的“地势坤，君子以厚德载物”，而“知行合一”则是王阳明哲学的核心观点，体现了对传统教育智慧的继承。
• 现代职业教育的需求：“强技”呼应了工业4.0时代对高技能人才的要求，强调技术创新与终身学习能力的培养。

校训的独特性在于将道德、技能与实践三者有机统一，形成了“德技并修、工学结合”的育人模式。
四、校训的现实意义与践行路径 在当代职业教育中，校训的实践价值主要体现在以下方面：
1.德育与技能教育的平衡 学校通过课程思政、企业文化进校园等方式，将“厚德”融入专业教学。
例如，在实训课程中强调安全生产意识与团队协作精神。
2.产教融合的深化 “知行合一”通过校企合作项目落地，如订单班、现代学徒制等，使学生直接参与企业生产流程，缩短从校园到职场的适应期。
3.区域经济发展的服务功能 校训中的“强技”直接指向广西的支柱产业（如智能制造、现代服务业），学校通过定制化人才培养，助力地方产业升级。
五、校训对师生行为与校园文化的影响 校训不仅是口号，更成为师生共同的行为准则：

• 教师层面：要求教师兼具理论教学能力与实践指导能力，“双师型”教师队伍建设成为重点。
• 学生层面：通过技能竞赛、志愿服务等活动，学生将校训内化为个人成长目标，形成“崇德尚能”的学风。
• 校园文化层面：校训融入校徽、校歌及校园景观设计，成为精神标识。
  例如，实训楼以“知行楼”命名，凸显实践导向。

六、校训与国内外职业教育理念的比较 与国际职业教育理念（如德国的“双元制”、澳大利亚的TAFE体系）相比，南宁职业技术大学的校训既强调技能的标准化培养，又注重本土化的人文关怀。
例如，“厚德”区别于西方职业教育的纯粹工具性，体现了中国特色职业教育的全面发展观。 在国内高职院校中，类似校训（如“德技双馨”“工学结合”）虽常见，但南宁职业技术大学通过区域化实践（如面向东盟的职业教育合作），赋予校训更鲜明的时代特征。
七、校训的未来发展与挑战 在职业教育类型化、终身化的趋势下，校训的内涵需进一步拓展：
1.适应技术变革 人工智能与数字化转型对“强技”提出新要求，校训需涵盖数字素养与跨学科能力。
2.国际化视野的融入 随着“一带一路”倡议推进，校训中的“知行合一”可延伸为跨国校企合作的实践探索。
3.评价体系的完善 如何量化“厚德”与“知行合一”的育人成效，仍需建立更科学的评估机制。 南宁职业技术大学的校训是职业教育中国化实践的缩影，其历史与内涵的不断丰富，将为高职院校的可持续发展提供重要启示。