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亳州职业技术学院校训是什么,详细阐述(亳职院校训详解)

亳州职业技术学院校训的 亳州职业技术学院作为一所立足皖北、服务区域经济发展的综合性高职院校,其校训“厚德 强能 励志 笃行”凝练了学校的办学理念与育人目标。这八字校训既传承了中华优秀传统文化中“德才兼备”的核心思想,又契合现代职业教育“技能为本、实践为重”的培养方向。厚德强调品德修养,要求学生以诚信、仁爱为立身之本;强能突出技能锤炼,呼应高职教育对应用型人才的培养需求;励志倡导志向远大,激励学生树立职业理想;笃行注重知行合一,引导学生将理论转化为实践行动。校训的整体逻辑层次清晰,从内在品德到外在能力,从精神追求到行动落实,形成了一套完整的育人体系,为学校人才培养提供了价值导向和行为准则。 亳州职业技术学院校训的详细解析
一、校训的历史背景与内涵 亳州职业技术学院的校训“厚德 强能 励志 笃行”诞生于学校发展历程中的关键阶段。作为一所地方性高职院校,学校始终以服务亳州及周边地区的产业需求为己任,校训的制定既是对职业教育政策的响应,也是对区域文化特色的融合。
  • 厚德:源自《周易》“地势坤,君子以厚德载物”,强调道德修养的根基性作用。在职业教育中,德技并修是基本要求,学校通过思政课程、校企合作实践等途径培养学生爱岗敬业、诚实守信的职业道德。
  • 强能:体现高职教育的核心目标,即通过专业化技能训练,使学生具备扎实的动手能力和创新能力。学校依托亳州的中医药、白酒等特色产业,构建了“产教融合、工学交替”的培养模式。
  • 励志:鼓励学生树立远大职业理想,将个人发展与社会需求相结合。学校通过职业规划课程、优秀校友分享会等形式,强化学生的职业使命感。
  • 笃行:取自《礼记·中庸》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,强调实践的重要性。学校通过实训基地建设、技能竞赛等平台,促进学生将知识转化为实际能力。

二、校训的教育实践与体现 校训不仅是口号,更贯穿于学校教育教学的全过程。
1.课程体系设计 学校围绕校训构建了“德能并重”的课程体系:
  • 在“厚德”方面,开设《职业伦理》《传统文化》等必修课,并邀请行业劳模进校园开展讲座。
  • 在“强能”方面,专业课程中实践课时占比超过50%,如中药学专业学生需完成药材鉴别、制剂生产等实操训练。

2.校园文化建设 校训通过多种形式融入校园环境:
  • 教学楼、实训中心悬挂校训标语,营造潜移默化的文化氛围。
  • 举办“技能文化节”“励志成才报告会”等活动,强化学生对校训的认同感。

3.校企合作深化 学校与古井集团、华佗中医院等本地企业合作,建立“订单班”“现代学徒制”项目,让学生在真实工作场景中践行“笃行”精神。
例如,护理专业学生需在医院完成至少6个月的临床实习,考核合格方可毕业。
三、校训的独特价值与时代意义 亳州职业技术学院的校训具有鲜明的区域特色和职业教育属性:
1.对接地方产业需求 亳州是中国“药都”和白酒之乡,校训中的“强能”直接指向中医药、酿酒等特色专业群的建设。学校为本地企业输送了大量技能型人才,如中药种植技术员、白酒品鉴师等。
2.回应职业教育改革方向 在国家推动职业教育高质量发展的背景下,校训的“笃行”与“强能”体现了“岗课赛证”融通的培养理念。近年来,学校学生在省级以上技能大赛中获奖超百项,印证了校训的实践成效。
3.弘扬地域文化精神 亳州是老子、庄子故里,校训“厚德”蕴含道家“上善若水”的哲学思想。学校将庄子文化融入德育教育,开发了《亳文化概论》等校本教材,增强学生的文化自信。
四、校训对学生发展的深远影响 校训通过多维度的引导,塑造了学生的职业素养与综合能力:
  • 职业认同感提升:通过“励志”教育,学生更清晰地认识高职教育的价值,例如机电专业学生参与“大国工匠”系列讲座后,对技术工人职业的认可度显著提高。
  • 就业竞争力增强:近三年毕业生就业率保持在95%以上,用人单位对学生“技能扎实”“吃苦耐劳”的评价与校训要求高度一致。
  • 终身学习意识养成:校训中的“笃行”促使学生形成在实践中持续学习的习惯,部分毕业生通过专升本、职业资格认证等途径实现职业进阶。

五、校训的未来发展与优化建议 随着职业教育类型定位的明确,校训的落实需进一步创新:
  • 强化数字技能培养:在“强能”中增加智能制造、大数据分析等新技能模块,适应产业升级需求。
  • 深化德育评价改革:建立“厚德”量化指标体系,将学生参与志愿服务、企业实习表现纳入学分考核。
  • 拓展国际交流合作:通过“励志”教育引导学生关注全球化职业机会,与海外院校联合开展技能人才培养项目。
亳州职业技术学院的校训“厚德 强能 励志 笃行”既是办学历史的结晶,也是未来发展的指南。它通过价值引领与实践驱动的双重作用,为区域经济社会培养了一批批高素质技术技能人才,展现了高职院校的使命担当。

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