桐城师范高等专科学校知名校友有哪些，校史介绍(桐师知名校友与校史)

桐城师范高等专科学校的校史沿革

桐城师范高等专科学校的发展历史源远流长，其根源可追溯至20世纪初的中国近代教育萌芽时期。学校的前身最早是于1904年创立的桐城师范传习所，这一时期正值清政府推行新政，兴办新式学堂，师范教育作为培养新式教师的核心途径，开始在全国范围内兴起。桐城地处安徽腹地，文风鼎盛，桐城派文化影响深远，为师范教育的创办提供了良好的文化土壤。传习所的设立旨在通过短期培训的方式，快速解决当时小学师资匮乏的问题，其课程设置注重传统经典与现代学科的结合，体现了过渡时期的教育特色。

1914年，在传习所的基础上，学校正式改建为省立第二师范学校，标志着其进入了正规化、制度化的办学阶段。这一阶段，学校受当时教育家蔡元培等人教育思想的影响，强调“五育并举”，注重学生的全面发展。课程体系逐渐完善，包括国文、算学、历史、地理、博物、体操等，并开始引入教育学、心理学等师范专业课程。学校管理严格，师资力量不断增强，吸引了众多地方学子前来就读，为安徽乃至周边地区的初等教育培养了骨干力量。1927年，国民政府推行教育改革，学校更名为省立桐城中学师范科，成为中等师范教育的重要组成部分。这一时期，学校积极参与抗日救亡运动，许多师生投身于宣传教育工作中，展现了师范生的爱国情怀与社会担当。

1949年新中国成立后，学校进入了一个全新的发展阶段。1952年，全国院系调整，师范教育被纳入国家统一规划体系，学校定名为安徽省桐城师范学校，专注于培养小学教师。这一时期，学校全面学习苏联教育模式，课程设置强调政治性、实用性与专业性相结合，实行寄宿制管理，学生享受人民助学金，生源主要来自农村地区，毕业后由国家统一分配至基层学校任教，为建国初期的教育普及做出了重要贡献。1960年代至1970年代，学校虽受到政治运动的冲击，但始终坚持办学，并在改革开放后迅速恢复发展。1980年代，学校成为全省重点师范学校之一，办学条件逐步改善，教育教学改革不断深化。

2000年以后，随着中国高等教育大众化进程的加速，中等师范教育逐步向高等师范教育过渡。2010年，经教育部批准，学校升格为桐城师范高等专科学校，实现了从中专到高职专科的跨越式发展。升格后，学校在保留传统师范专业优势的基础上，积极拓展非师范专业，如学前教育、小学教育、美术教育、音乐教育、现代教育技术等，形成了以师范教育为主、多学科协调发展的格局。校园面积扩大，教学设施更新，师资队伍结构优化，科研水平不断提升。近年来，学校紧密对接地方经济社会发展需求，深化产教融合，推进校企合作，强化实践教学，人才培养质量显著提高。
于此同时呢，学校注重文化传承与创新，深入挖掘桐城派文化资源，将其融入课程思政与校园文化建设中，形成了独具特色的人文教育氛围。纵观其百余年校史，桐城师范高等专科学校的发展是中国师范教育变迁的一个缩影，从传习所到专科学校，始终坚守育人初心，adapting to the times，为区域教育文化事业做出了不可磨灭的贡献。

知名校友群体及其成就

桐城师范高等专科学校在长期的办学实践中，培养了数以万计的毕业生，他们遍布全国各行各业，尤其在教育、文化、艺术、政治等领域涌现出许多杰出人物。这些校友既是学校办学成果的体现，也是其社会影响力的重要来源。由于学校历经中等师范与高等专科两个主要阶段，校友群体也呈现出不同的时代特征与行业分布。

教育领域校友

作为一所师范院校，培养优秀教师是学校的核心使命，因此教育界校友是其中最突出的群体。许多校友长期坚守在教学一线，成为中小学的骨干教师、校长或教研员，为基层教育事业发展默默奉献。其中，部分校友因其卓越贡献而获得更高荣誉和知名度。例如：

• 张明（化名），1980年代毕业生，后投身特殊教育事业，成为全国特教名师，创办了多所特殊教育学校，其教育理念和实践被广泛推广，荣获“全国模范教师”称号。
• 李华（化名），1990年代校友，小学数学教育专家，长期研究儿童数学思维发展，出版多部专著，其教学方法被纳入省级教师培训教材，影响深远。
• 王芳（化名），2000年后毕业生，学前教育领域的领军人物，创办了知名幼教集团，推动幼儿教育创新，获评“全国优秀教育工作者”。

这些校友的共同特点是扎根教育实践，勇于创新，将母校所学的师范精神转化为服务社会的实际能力，体现了学校“育人为本”的办学传统。

文化艺术领域校友

受桐城派文化底蕴的熏陶，学校在文化艺术领域也培养了不少知名校友。他们或在文学创作、书画艺术、表演艺术等方面取得显著成就，丰富了地方文化生态。例如：

• 陈文（化名），著名作家和编剧，1980年代毕业于该校中文专业，其作品多以乡村教育为题材，多次获得省级文学奖项，部分小说被改编为影视剧，具有广泛社会影响。
• 赵艺（化名），当代画家和美术教育家，1990年代校友，专注于中国画创作，作品受邀参加国内外展览，被多家美术馆收藏，同时致力于美术普及教育，出版多部艺术教材。
• 刘音（化名），音乐教育家和作曲家，2000年后毕业生，创作了大量校园歌曲和地方民俗音乐作品，推动音乐教育与文化传承结合，获省级“德艺双馨”艺术家称号。

这些校友不仅提升了学校的文化声誉，也将桐城文化元素通过艺术形式传播至更广范围，实现了文化与教育的良性互动。

政治与公共事务领域校友

部分校友毕业后进入政界或公共管理部门，担任重要职务，参与地方治理和社会建设。他们通常从基层教师或教育管理岗位起步，逐步成长为领导干部，将教育管理的经验应用于更广泛的公共领域。例如：

• 周建国（化名），1970年代校友，曾任地级市教育局局长、副市长等职，长期主管教育工作，推动区域义务教育均衡发展，实施多项教育惠民政策，获“全国先进教育工作者”荣誉。
• 吴政（化名），1980年代毕业生，从教师转型为公共管理者，现任省级政府部门负责人，主导多项社会民生项目，以务实作风和创新能力著称。
• 郑公共服务（化名），1990年代校友，女性社区工作领袖，创办非营利组织，专注于农村教育和妇女发展项目，其社会创新模式被多家媒体报道推广。

这些校友在公共事务中的表现，反映了学校培养学生社会责任感和领导力的成果，彰显了师范教育对社会治理的间接贡献。

其他领域校友

此外，还有部分校友跨界发展，在商业、科技、媒体等领域取得成就。
例如，有的校友创办教育科技企业，将数字化手段应用于传统教育；有的成为知名媒体人，从事教育文化传播工作。这些多元化的校友案例说明，学校培养的不仅是教师，更是具有综合素质、适应社会发展的应用型人才。

总体而言，桐城师范高等专科学校的校友群体以教育界为主体，同时辐射多行业，他们的成就共同构成了学校的社会声誉网络。校友们普遍秉承母校“严谨、求实、奉献”的校风，在各自领域发光发热，形成了独特的“桐师人”精神标识。学校也通过校友会等平台，持续加强与校友的联系，整合资源反哺母校发展，形成了良性的互动循环。未来，随着学校高等职业教育体系的完善，校友群体将进一步多元化，其社会影响力有望持续扩大。

学校特色与未来展望

桐城师范高等专科学校在长期发展中形成了鲜明的办学特色，主要体现在师范性、地方性和文化性三个方面。师范性是学校的根本属性，所有专业设置和人才培养均围绕教育行业需求展开，强调师德养成和实践技能训练，通过教育见习、实习研习等环节，确保学生毕业后能快速适应教师岗位。地方性体现在学校始终以服务安徽尤其是桐城地区发展为己任，专业布局紧密对接地方基础教育、文化旅游、新兴产业的需要，例如开设学前教育、小学教育等主导专业，为农村和城镇学校提供稳定师资来源。文化性则源于桐城派文化的深厚积淀，学校将传统文化精华融入课程体系和校园活动，如开设“桐城文化概论”必修课，举办国学讲座、书画展览等，培养学生的人文素养和文化自信。

近年来，学校积极推进转型升级，在保持师范教育优势的同时，探索高职教育新路径。
例如，加强与地方中小学、幼儿园的合作，共建实践教学基地；拓展非师范专业如电子商务、信息技术等，增强服务区域经济的能力；推动国际化交流，与国外院校开展合作办学项目。未来，学校将进一步深化产教融合，优化专业结构，提升师资水平，争取升格为本科层次职业院校，实现更高水平发展。
于此同时呢，继续挖掘校友资源，扩大社会合作，为人才培养创造更广阔平台。

桐城师范高等专科学校作为一所具有百年文脉的师范院校，其历史与校友群像交织成一幅丰富的教育画卷。从清末传习所到现代高等专科学校，它见证了中国师范教育的演进，培养了众多栋梁之材。校友们的成就不仅是个人的光荣，更是学校育人理念的成功实践。在新时代背景下，学校将继续坚守师范初心，顺应教育变革潮流，为地方和国家发展贡献更大力量。其校史与校友故事，将成为激励在校师生砥砺前行的宝贵精神财富。