天水师范学院哪一年成立建校的(天水师院建校年份)

1959年，为响应国家“大力发展师范教育”的号召，甘肃省人民政府批准成立天水师范专科学校。这一时期，学校以短期培训与专科教育为主，旨在解决当时中小学师资短缺的问题。建校初期，学校依托天水市的文化与教育资源，开设语文、数学等基础学科专业，为陇东南地区培养了首批专业化教师队伍。

• 办学定位：以服务地方基础教育为核心，注重实践教学与职业技能培养。
• 学科设置：初期仅设文科与理科两类专业，后逐步扩展至教育、艺术等领域。

20世纪60至90年代，学校经历了多次体制调整。1969年因政策变动一度停办，1972年恢复招生；1988年，天水师范专科学校与天水教育学院合并，进一步整合资源，提升办学能力。这一阶段的合并与重组，为后续升格本科奠定了坚实基础。

• 资源整合：合并后的学校师资力量增强，教学设施逐步完善。
• 社会需求：随着义务教育普及，专科教育已无法满足地方对高层次师资的需求。

2000年3月，经教育部批准，天水师范专科学校升格为全日制普通本科院校，正式更名为天水师范学院。这一转变标志着学校进入全新发展阶段，学科建设、科研能力与社会服务功能显著提升。

• 学科拓展：本科专业增至20余个，涵盖教育学、文学、理学等门类。
• 师资优化：引进高层次人才，硕士点与科研项目逐步增加。

自1959年建校以来，学校累计培养超过10万名毕业生，其中80%以上服务于甘肃省基础教育领域。许多毕业生成为中小学骨干教师或教育管理者，显著改善了偏远地区的教育质量。

• 地方服务：通过“定向培养”等项目，缓解了农村师资匮乏问题。
• 文化传承：结合陇东南地域文化，开设特色课程如“伏羲文化研究”。

学校的升格历程与国家高等教育大众化政策紧密相关。2000年前后，全国多所师范专科学校升格为本科，天水师范学院的转型正是这一趋势的典型代表。

• 政策衔接：顺应“高校扩招”与“师范院校层级提升”的宏观方向。
• 质量提升：本科教育推动了教学评估体系与科研标准的规范化。

截至2023年，学校拥有17个二级学院、50余个本科专业，在校生规模近1.5万人。其教师教育特色鲜明，同时注重应用型学科建设，如物联网工程、生物技术等新兴专业。

• 学科优势：省级重点学科包括中国语言文学、数学与应用数学。
• 产学研结合：与当地企业共建实训基地，推动科技成果转化。

学校计划在“十四五”期间申报硕士学位授予单位，并争取进入甘肃省高水平应用型大学行列。未来将深化产教融合，强化师范生核心素养培养，同时探索“新师范”教育模式。

• 战略方向：以师范为本，多学科协同发展。
• 国际化路径：拓展与“一带一路”沿线国家的教育合作。

天水师范学院从1959年建校至今，历经专科到本科的跨越，始终坚守师范教育初心，同时积极适应高等教育变革。其发展历程不仅是甘肃教育史的缩影，也为地方院校的转型提供了宝贵经验。未来，学校将继续以人才培养为核心，为区域发展注入更多活力。