安徽艺术职业学院的校训是什么,有何历史(徽艺校训历史)

安徽艺术职业学院校训的

安徽艺术职业学院的校训是“德艺双馨、知行合一”，这八个字凝聚了学院对艺术教育与人才培养的核心追求。校训中的“德艺双馨”强调艺术工作者应兼具高尚品德与精湛技艺，体现了中国传统艺术文化中“以德为先”的价值导向；而“知行合一”则倡导理论与实践并重，契合职业教育培养应用型人才的目标。校训的历史可追溯至学院的办学源头，即1956年成立的安徽省艺术学校，后历经多次合并与调整，于2003年正式升格为高职院校。在这一过程中，校训的提出既是对艺术教育传统的继承，也是对新时代职业教育理念的回应，成为激励师生追求卓越的精神坐标。

校训的制定并非孤立存在，而是与学院的专业特色、办学定位紧密结合。作为安徽省唯一一所公办综合性艺术类高职院校，安徽艺术职业学院以培养“高素质技能型艺术人才”为使命，校训正是这一使命的高度凝练。从历史维度看，校训的提炼既吸收了中华优秀传统文化精髓，如儒家“德才兼备”思想，又融合了现代职业教育的实践导向，形成了独特的育人体系。以下将从校训的内涵、历史渊源、实践意义等方面展开详细阐述。

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安徽艺术职业学院的校训是什么,有何历史

校训“德艺双馨、知行合一”的内涵解析

“德艺双馨”一词源自中国古代艺术评价标准，最早可追溯至《礼记·乐记》中“德成而上，艺成而下”的论述，强调艺术家的道德修养与技艺造诣缺一不可。在安徽艺术职业学院的语境中，这一表述被赋予更具体的含义：

德：指职业道德、社会公德与个人品德。艺术工作者需具备社会责任感和文化使命感，通过作品传递正能量。
艺：涵盖专业技能与艺术创新力。学院通过戏曲、舞蹈、美术等专业课程体系，锤炼学生的艺术表现力与创作能力。

“知行合一”则源自明代思想家王阳明的哲学理念，强调认知与实践的统一。学院将其融入教学实践，表现为：

理论教学与实训并重：如戏剧表演专业采用“课堂+舞台”模式，学生需在剧场实践中消化理论知识。
校企合作与产教融合：与安徽省歌舞剧院、电视台等机构合作，让学生在真实项目中提升职业能力。

校训的历史渊源与演变

安徽艺术职业学院的校训与办学历史密不可分。学院前身可追溯至1956年成立的安徽省艺术学校，早期以培养地方戏曲人才为主，校风注重“以戏带功、以功促戏”，虽未明确提出校训，但已蕴含“德艺并重”的朴素理念。1982年，学校与安徽省电影学校合并，办学领域拓宽至影视技术，开始强调“技艺兼修”。

2003年，经安徽省人民政府批准，学校升格为高职院校并更名为安徽艺术职业学院。这一时期，国家大力推进职业教育改革，学院在制定校训时首次将“知行合一”纳入其中，体现对应用型人才培养的重视。2010年后，随着文化产业的快速发展，校训进一步被赋予服务区域文化建设的使命，如参与徽文化传承、乡村振兴艺术项目等，使“德艺双馨”的内涵更加丰富。

校训与学院专业建设的结合

校训的落地离不开具体的专业实践。学院围绕校训构建了特色鲜明的专业群：

戏曲表演专业：开设黄梅戏、徽剧等方向，教学中融入“戏德”教育，如老一辈艺术家严凤英的敬业精神案例教学。
艺术设计专业：通过“非遗工坊”项目，让学生在设计实践中理解传统工艺的伦理价值。
舞蹈编导专业：以徽州民俗舞蹈采风为实践载体，践行“从民间来，到民间去”的创作理念。

这些专业均以校训为指导思想，形成了“课程德育+技能竞赛+社会服务”的三维培养模式。例如，学院连续多年承办“安徽省职业院校艺术专业技能大赛”，赛事评分标准中明确包含“职业素养”考核项，与校训中的“德”相呼应。

校训对师生发展的实际影响

校训不仅是口号，更深刻塑造了学院师生的行为规范与价值追求。在教师层面，学院定期评选“师德标兵”，将“德艺双馨”作为职称评审的参考指标；在学生层面，通过“艺术志愿服务团”等组织，鼓励学生赴社区、乡村开展惠民演出，将“知行合一”转化为具体行动。

典型案例如2018级音乐表演专业学生参与的“大别山红色音乐采风”，团队不仅录制了革命老区民歌，还创作了党史主题交响乐，作品获省级“五个一工程”奖。这一过程既锻炼了专业能力，又深化了家国情怀，完美诠释了校训的双重维度。

校训在校园文化中的具象化表达

学院通过多种载体让校训可视可感：

物质载体：主教学楼镌刻校训铜字，校史馆设立“德艺楷模”展区，陈列杰出校友如黄梅戏表演艺术家韩再芬的事迹。
活动载体：每年举办“校训主题月”，含师德讲座、技能展演、公益创作等活动，形成“人人讲校训”的氛围。
制度载体：在《学生手册》中明确“违背艺德行为”的处理办法，如学术不端、演出敷衍等，强化校训的约束力。

校训与区域文化发展的互动

作为地方艺术院校，校训的践行与安徽省文化战略紧密结合。学院参与“徽风皖韵”文化工程，师生创作的黄梅戏《徽州女人》、动画《包公故事》等作品，既体现了“德艺”标准，也推动了地方文化传播。2021年，学院与歙县政府共建“非遗传承基地”，将徽墨、歙砚制作技艺引入课堂，实现传统技艺活态传承，这正是“知行合一”在文化领域的生动实践。

校训的时代适应性与发展展望

在新时代背景下，校训被赋予新内涵。例如，“德”的范畴扩展至网络艺德，学院开设“自媒体内容伦理”选修课；“知”与“行”的结合则体现为数字化艺术创作，如虚拟现实技术在舞蹈教学中的应用。未来，学院计划将校训精神进一步融入“双高计划”建设，通过构建“艺术+科技”跨专业课程群，培养适应文化产业新业态的复合型人才。

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