兰州职业技术学院校长是谁,校长基本介绍("兰职院校领导")

兰州职业技术学院校长

一、宋贤钧校长的个人背景与学术成就

宋贤钧校长出生于甘肃省，本科就读于西北师范大学，后获得工学硕士学位，并长期从事职业教育研究与管理工作。其学术研究方向主要集中在高等职业教育改革与产教融合领域，先后主持或参与多项省部级课题，发表核心期刊论文20余篇，出版职业教育专著3部。他的研究成果为学院的专业建设与课程开发提供了理论支撑。

在职业经历方面，宋贤钧历任兰州职业技术学院教研室主任、副院长等职，2018年起担任校长。多年的基层管理经验使其熟悉职业教育的痛点和突破点，能够精准把握政策方向与市场需求。

二、教育理念与治校方略

宋贤钧校长提出“三融合”办学思想：

• 教育与产业融合：推动学院与兰州新区、兰州石化等企业共建产业学院，开设订单班，实现课程内容与职业标准无缝对接。
• 理论与实践融合：加大实训基地投入，建设智能制造、现代服务等高水平实训中心，实践课时占比超50%。
• 技能与素养融合：将工匠精神、职业伦理纳入课程体系，培养学生综合职业能力。

在管理上，他推行“扁平化+项目制”改革，简化行政流程，激发二级学院活力。例如，成立“双高建设领导小组”，直接协调资源推进国家级高水平专业群申报。

三、学院发展的重要成果

在宋贤钧校长任期内，兰州职业技术学院实现了多项突破：

• 专业建设方面：新增新能源汽车技术、工业机器人等6个新兴专业，淘汰同质化严重的传统专业3个，专业总数优化至42个。
• 校企合作方面：与华为、京东等企业共建“ICT学院”“电商孵化基地”，年均输送实习生超2000人。
• 荣誉奖项方面：学院连续三年获全国职业院校技能大赛“突出贡献奖”，2022年获批甘肃省“双高计划”建设单位。

此外，他主导的“乡村振兴技术技能培训项目”累计为甘肃省贫困地区培训农牧民1.2万人次，获得省政府表彰。

四、师资队伍建设与国际化办学

宋贤钧校长认为，教师是职业教育的根本。他实施“四维提升计划”：

• 引进高水平人才：五年内引进博士、高级工程师等28人，双师型教师比例提升至75%。
• 强化教师培训：每年选派骨干教师赴德国、新加坡学习“双元制”教学模式。
• 优化考核机制：将企业实践经历作为职称评审必要条件。

在国际化方面，学院与德国北黑森应用技术大学合作开办“中德汽车机电班”，毕业生可获得中德双证书。同时，招收“一带一路”沿线国家留学生120余人，开设“中文+技能”特色课程。

五、未来发展规划与挑战

面向“十四五”，宋贤钧校长提出“145”战略：

• 1个目标：建设“西部领先、全国一流”的高职院校。
• 4大工程：包括数字化校园升级、工匠培养体系完善等。
• 5个重点：聚焦新能源、人工智能等区域急需领域。

当前挑战主要来自两方面：一是高职生源数量下降带来的竞争压力，二是部分传统专业转型缓慢。为此，学院计划通过“中高职贯通培养”“退役军人专项招生”等措施拓展生源，并设立专业动态调整基金加速改革。

六、社会评价与影响力

宋贤钧校长因其贡献获评“甘肃省职业教育先进个人”“黄炎培职业教育杰出校长奖”。在2023年甘肃省高职院校满意度调查中，兰州职业技术学院在学生就业率、校企合作等指标上均位居前列。中国教育报曾以《扎根西部的职教改革者》为题报道其事迹。

值得一提的是，他倡导的“车间课堂”模式被教育部作为典型案例向全国推广，已有30余所院校来校考察学习。学院牵头成立的“兰白经济区职业教育联盟”，吸纳成员单位56家，成为区域产教融合的重要平台。

七、个人风格与师生印象

宋贤钧校长以务实低调著称，常深入课堂和实训车间一线调研。学生评价他“没有架子，能耐心倾听建议”，教师群体则认为其“决策科学，注重数据支撑”。

在校园文化塑造上，他推动设立“工匠讲堂”，邀请大国工匠、劳模进校讲座；每年亲自主持“校长午餐会”，与学生面对面交流职业规划问题。这种亲和力与专业度兼备的风格，显著提升了学院的凝聚力。

在职业教育高质量发展的新时代背景下，宋贤钧校长正带领兰州职业技术学院以创新驱动发展，持续深化产教融合，为区域产业升级提供坚实的人才支撑。学院未来的每一步探索，都将进一步彰显其在西部职业教育领域的示范作用。