“以德立身”,强调的是育人的根本。它将“德”置于个人成长和发展的首要位置。“德”在这里是一个内涵丰富的概念,它至少包含以下几个层面:
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- 个人品德:指诚实守信、正直善良、遵纪守法、勤俭自强等基本的道德修养,这是一个人在社会上安身立命的基础。
- 职业道德:这是与学院专业特色紧密相关的核心内容。对于未来将投身于港口运营、船舶航运、物流管理等领域的学子而言,职业道德意味着安全第一的责任意识、严谨细致的工作作风、团队协作的集体精神、客户至上的服务理念以及廉洁自律的职业操守。港口行业的高风险性、系统性要求从业人员必须具备高度的责任感和敬业精神。
- 社会公德:培养学生具备公共意识、环保观念、社会责任感和爱国主义情怀,使其成为合格的现代公民。
“立身”,意指在社会上站稳脚跟,赢得尊重和信任。学院认为,唯有具备高尚的品德,才能成为一个真正意义上的人格健全、受人尊敬的人,这是成就一切事业的前提。
“以技立业”,则突出了职业教育的特色和目标。“技”指的是技术、技能、技艺,是学生未来职业发展的核心竞争力。在当今知识经济和技术革新的时代,掌握扎实的专业技能是实现个人价值、服务社会发展的关键途径。“立业”意味着创立事业、成就事业,在职业领域有所建树。
- 精湛技艺:学院要求学生通过系统学习和严格训练,熟练掌握本专业领域要求的实际操作技能和理论知识,做到“知其然,更知其所以然”。
- 创新能力:在掌握现有技术的基础上,鼓励学生勇于探索,具备一定的技术革新和解决复杂问题的能力,以适应产业升级和技术迭代的需求。
- 终身学习:“技”并非一成不变,树立终身学习的理念,保持对新技术、新知识的敏感度和学习热情,是“立业”得以持续的根本保障。
“以德立身”与“以技立业”二者辩证统一,相辅相成。德是方向,技是基础;德为技之魂,技为德之体。一个有才无德的人,其技能可能成为危害社会的工具;而一个有德无才的人,则难以在专业领域有所作为,无法有效贡献社会。青岛港湾职业技术学院提出的校训,正是要培养既具备良好道德素养,又拥有过硬专业技能的高素质技术技能人才,实现“德技双馨”的育人目标。
二、 校训提出的历史背景与文化渊源青岛港湾职业技术学院校训的形成,并非凭空产生,而是有其深厚的历史背景和文化渊源,是与学校的发展历程、地域特色和行业需求深度融合的结晶。
源于深厚的港口行业文化底蕴。青岛作为中国重要的沿海开放城市和国际贸易口岸,拥有悠久的港口历史和文化。港口作业强调标准化、规范化、协同化和安全性,这种行业特性深深烙印在学院的办学基因中。“安全重于泰山”、“细节决定成败”、“团队力量无穷”等行业信条,自然融入了对“德”的要求之中。
于此同时呢,港口设备的大型化、智能化、自动化,对从业人员的技术水平提出了极高要求,这直接催生了“技”的极端重要性。校训中的“立身”与“立业”,正是对这种行业文化精髓的提炼和升华。
契合国家职业教育发展的方针政策。近年来,国家大力发展现代职业教育,明确要求坚持立德树人根本任务,培育和弘扬工匠精神,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。“以德立身”是对“立德树人”根本任务的具体落实,“以技立业”则是对培养技术技能人才、弘扬工匠精神的直接呼应。校训完美地体现了国家意志与学校办学实践的有机结合。
再次,继承了中国优秀的传统文化思想。“德”与“技”的关系,在中国传统文化中早有论述。古人云“才者,德之资也;德者,才之帅也”(司马光《资治通鉴》),强调了德行对于才能的统帅作用。儒家思想推崇“修身、齐家、治国、平天下”,将“修身”(即立德)作为一切事业的起点。校训“以德立身,以技立业”汲取了这些传统智慧,并将其置于现代职业教育的语境下予以创新性发展,赋予了新的时代内涵。
反映了学校自身的发展定位与追求。作为一所特色鲜明的职业技术学院,学校始终将服务区域经济和行业发展作为自己的使命。校训的确立,清晰地表明了学校的育人导向:不仅要教会学生谋生的技能,更要引导他们成为有道德、有担当、有情怀的社会主义建设者和接班人。这是学校对自身社会责任的一种庄严承诺,也是其谋求长远发展、打造教育品牌的内在需要。
三、 校训在学院教育教学全过程中的实践与体现校训绝非悬于墙上的口号,而是深深融入青岛港湾职业技术学院教育教学、管理服务、校园文化等各个环节的行动指南和价值标尺。
在德育工作方面:学院构建了系统化的德育体系。通过思想政治理论课主渠道,强化理想信念教育和社会主义核心价值观培育。开展丰富多彩的主题教育活动、志愿服务、社会实践,让学生在身体力行中感悟“德”的内涵。特别注重职业道德教育,将安全规范、操作规程、企业文化等融入专业课程教学和实习实训中,使学生提前熟悉并内化行业所需的职业素养。建立完善的学生综合素质评价机制,将品德表现作为重要考核指标,真正落实“以德立身”的导向。
在专业教学与技能培养方面:学院紧密对接港口航运产业链需求,动态优化专业设置和课程体系。加大实践教学比重,建设高水平的校内实训基地,并与众多知名港口、物流企业建立深度的校企合作关系,共建校外实习基地,推行现代学徒制等人才培养模式。通过技能大赛、项目化教学、创新工作室等方式,以赛促学、以练促技,着力提升学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。师资队伍建设上,既引进具有高学历的理论教师,也聘请来自企业一线的技术能手和工匠大师担任兼职教师,确保学生所学之“技”紧跟行业发展前沿。这一切都是为了夯实学生“以技立业”的基础。
在校园文化建设方面:校园的物质环境和精神氛围无不体现校训精神。校园内设有展示校训的醒目标识,利用宣传栏、网站、新媒体等平台持续解读和宣传校训内涵。开展“技能大师进校园”、“优秀校友报告会”等活动,树立“德技双馨”的榜样。营造崇尚技能、尊重工匠的校园风气,举办各类技能竞赛和文化活动,使“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念深入人心。校园文化成为潜移默化中熏陶学生品德、激发学习技能热情的重要载体。
在管理服务方面:学校的管理制度和服务措施也体现着对“德”与“技”的重视。严格的日常行为管理旨在培养学生的规则意识和自律精神(德);完善的奖学金、助学金制度,以及对技能竞赛获奖学生的表彰奖励,则旨在激励学生刻苦钻研技术(技)。后勤保障、就业指导等服务都围绕促进学生全面成长、顺利“立身立业”而展开。
四、 校训对师生成长与发展的引领作用校训如同灯塔,为青岛港湾职业技术学院的师生指明了前进的方向,对他们的成长与发展产生了深远而持久的影响。
对学生的引领作用:
- 明确成长目标:校训使学生清晰认识到,在大学期间不仅要学好专业知识技能,更要注重个人品德的修炼,明确了成为“高素质技术技能人才”的努力方向。
- 规范日常行为:“以德立身”的要求内化为学生的自觉行动,促使他们在学习、生活、实践中恪守道德规范,养成良好的行为习惯。
- 激发学习动力:“以技立业”的目标激励学生珍惜时光,刻苦学习,苦练技能,为未来的职业发展打下坚实基础。他们明白,拥有一技之长是实现人生价值的重要途径。
- 塑造职业精神:在校训的熏陶下,学生逐渐形成严谨、负责、协作、创新的职业精神,这使他们能够在未来的工作岗位上快速适应,并获得长远发展。
对教师的引领作用:
- 恪守师德师风:校训要求教师首先做到“以德立身”,成为学生道德修养的楷模。教师们自觉加强师德建设,做到为人师表,言传身教。
- 提升教学能力:“以技立业”不仅是对学生的要求,也是对教师专业能力的鞭策。教师需要不断更新知识结构,提升实践教学能力,掌握行业最新动态,才能更好地传授学生“立业”之技。
- 改进教学方法:校训促使教师探索将德育与智育、技能培养有机融合的教学方法,在传授知识技能的同时,渗透职业道德和价值观教育,实现“教书”与“育人”的统一。
- 强化育人使命:校训增强了教师的责任感和使命感,使他们认识到自己不仅是知识的传授者,更是学生成长的引路人,肩负着培养德才兼备接班人的重任。
青岛港湾职业技术学院的校训“以德立身,以技立业”,是一个内涵深刻、逻辑严密、富有生命力的有机整体。它根植于行业沃土,回应时代呼唤,传承文化基因,指引办学实践。这八字校训不仅是学校身份认同的核心标志,更是驱动其不断向前发展的内在精神动力。它像一条红线,贯穿于人才培养的全过程,塑造着一代代港湾学子的精神风貌和职业能力,为港口航运事业和相关产业发展输送着大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的优秀人才。在新时代职业教育的征程上,这朴素的八字箴言,将继续闪耀着智慧的光芒,引领青岛港湾职业技术学院迈向更加辉煌的未来。
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