青岛港湾职业技术学院校训是什么，详细阐述(青岛港湾学院校训)

“以德立身”，强调的是育人的根本。它将“德”置于个人成长和发展的首要位置。“德”在这里是一个内涵丰富的概念，它至少包含以下几个层面：

• 个人品德：指诚实守信、正直善良、遵纪守法、勤俭自强等基本的道德修养，这是一个人在社会上安身立命的基础。
• 职业道德：这是与学院专业特色紧密相关的核心内容。对于未来将投身于港口运营、船舶航运、物流管理等领域的学子而言，职业道德意味着安全第一的责任意识、严谨细致的工作作风、团队协作的集体精神、客户至上的服务理念以及廉洁自律的职业操守。港口行业的高风险性、系统性要求从业人员必须具备高度的责任感和敬业精神。
• 社会公德：培养学生具备公共意识、环保观念、社会责任感和爱国主义情怀，使其成为合格的现代公民。

“立身”，意指在社会上站稳脚跟，赢得尊重和信任。学院认为，唯有具备高尚的品德，才能成为一个真正意义上的人格健全、受人尊敬的人，这是成就一切事业的前提。

“以技立业”，则突出了职业教育的特色和目标。“技”指的是技术、技能、技艺，是学生未来职业发展的核心竞争力。在当今知识经济和技术革新的时代，掌握扎实的专业技能是实现个人价值、服务社会发展的关键途径。“立业”意味着创立事业、成就事业，在职业领域有所建树。

• 精湛技艺：学院要求学生通过系统学习和严格训练，熟练掌握本专业领域要求的实际操作技能和理论知识，做到“知其然，更知其所以然”。
• 创新能力：在掌握现有技术的基础上，鼓励学生勇于探索，具备一定的技术革新和解决复杂问题的能力，以适应产业升级和技术迭代的需求。
• 终身学习：“技”并非一成不变，树立终身学习的理念，保持对新技术、新知识的敏感度和学习热情，是“立业”得以持续的根本保障。

“以德立身”与“以技立业”二者辩证统一，相辅相成。德是方向，技是基础；德为技之魂，技为德之体。一个有才无德的人，其技能可能成为危害社会的工具；而一个有德无才的人，则难以在专业领域有所作为，无法有效贡献社会。青岛港湾职业技术学院提出的校训，正是要培养既具备良好道德素养，又拥有过硬专业技能的高素质技术技能人才，实现“德技双馨”的育人目标。

青岛港湾职业技术学院校训的形成，并非凭空产生，而是有其深厚的历史背景和文化渊源，是与学校的发展历程、地域特色和行业需求深度融合的结晶。

源于深厚的港口行业文化底蕴。青岛作为中国重要的沿海开放城市和国际贸易口岸，拥有悠久的港口历史和文化。港口作业强调标准化、规范化、协同化和安全性，这种行业特性深深烙印在学院的办学基因中。“安全重于泰山”、“细节决定成败”、“团队力量无穷”等行业信条，自然融入了对“德”的要求之中。
于此同时呢，港口设备的大型化、智能化、自动化，对从业人员的技术水平提出了极高要求，这直接催生了“技”的极端重要性。校训中的“立身”与“立业”，正是对这种行业文化精髓的提炼和升华。

契合国家职业教育发展的方针政策。近年来，国家大力发展现代职业教育，明确要求坚持立德树人根本任务，培育和弘扬工匠精神，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。“以德立身”是对“立德树人”根本任务的具体落实，“以技立业”则是对培养技术技能人才、弘扬工匠精神的直接呼应。校训完美地体现了国家意志与学校办学实践的有机结合。

再次，继承了中国优秀的传统文化思想。“德”与“技”的关系，在中国传统文化中早有论述。古人云“才者，德之资也；德者，才之帅也”（司马光《资治通鉴》），强调了德行对于才能的统帅作用。儒家思想推崇“修身、齐家、治国、平天下”，将“修身”（即立德）作为一切事业的起点。校训“以德立身，以技立业”汲取了这些传统智慧，并将其置于现代职业教育的语境下予以创新性发展，赋予了新的时代内涵。

反映了学校自身的发展定位与追求。作为一所特色鲜明的职业技术学院，学校始终将服务区域经济和行业发展作为自己的使命。校训的确立，清晰地表明了学校的育人导向：不仅要教会学生谋生的技能，更要引导他们成为有道德、有担当、有情怀的社会主义建设者和接班人。这是学校对自身社会责任的一种庄严承诺，也是其谋求长远发展、打造教育品牌的内在需要。

校训绝非悬于墙上的口号，而是深深融入青岛港湾职业技术学院教育教学、管理服务、校园文化等各个环节的行动指南和价值标尺。

在德育工作方面：学院构建了系统化的德育体系。通过思想政治理论课主渠道，强化理想信念教育和社会主义核心价值观培育。开展丰富多彩的主题教育活动、志愿服务、社会实践，让学生在身体力行中感悟“德”的内涵。特别注重职业道德教育，将安全规范、操作规程、企业文化等融入专业课程教学和实习实训中，使学生提前熟悉并内化行业所需的职业素养。建立完善的学生综合素质评价机制，将品德表现作为重要考核指标，真正落实“以德立身”的导向。

在专业教学与技能培养方面：学院紧密对接港口航运产业链需求，动态优化专业设置和课程体系。加大实践教学比重，建设高水平的校内实训基地，并与众多知名港口、物流企业建立深度的校企合作关系，共建校外实习基地，推行现代学徒制等人才培养模式。通过技能大赛、项目化教学、创新工作室等方式，以赛促学、以练促技，着力提升学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。师资队伍建设上，既引进具有高学历的理论教师，也聘请来自企业一线的技术能手和工匠大师担任兼职教师，确保学生所学之“技”紧跟行业发展前沿。这一切都是为了夯实学生“以技立业”的基础。

在校园文化建设方面：校园的物质环境和精神氛围无不体现校训精神。校园内设有展示校训的醒目标识，利用宣传栏、网站、新媒体等平台持续解读和宣传校训内涵。开展“技能大师进校园”、“优秀校友报告会”等活动，树立“德技双馨”的榜样。营造崇尚技能、尊重工匠的校园风气，举办各类技能竞赛和文化活动，使“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念深入人心。校园文化成为潜移默化中熏陶学生品德、激发学习技能热情的重要载体。

在管理服务方面：学校的管理制度和服务措施也体现着对“德”与“技”的重视。严格的日常行为管理旨在培养学生的规则意识和自律精神（德）；完善的奖学金、助学金制度，以及对技能竞赛获奖学生的表彰奖励，则旨在激励学生刻苦钻研技术（技）。后勤保障、就业指导等服务都围绕促进学生全面成长、顺利“立身立业”而展开。

校训如同灯塔，为青岛港湾职业技术学院的师生指明了前进的方向，对他们的成长与发展产生了深远而持久的影响。

对学生的引领作用：

• 明确成长目标：校训使学生清晰认识到，在大学期间不仅要学好专业知识技能，更要注重个人品德的修炼，明确了成为“高素质技术技能人才”的努力方向。
• 规范日常行为：“以德立身”的要求内化为学生的自觉行动，促使他们在学习、生活、实践中恪守道德规范，养成良好的行为习惯。
• 激发学习动力：“以技立业”的目标激励学生珍惜时光，刻苦学习，苦练技能，为未来的职业发展打下坚实基础。他们明白，拥有一技之长是实现人生价值的重要途径。
• 塑造职业精神：在校训的熏陶下，学生逐渐形成严谨、负责、协作、创新的职业精神，这使他们能够在未来的工作岗位上快速适应，并获得长远发展。

对教师的引领作用：

• 恪守师德师风：校训要求教师首先做到“以德立身”，成为学生道德修养的楷模。教师们自觉加强师德建设，做到为人师表，言传身教。
• 提升教学能力：“以技立业”不仅是对学生的要求，也是对教师专业能力的鞭策。教师需要不断更新知识结构，提升实践教学能力，掌握行业最新动态，才能更好地传授学生“立业”之技。
• 改进教学方法：校训促使教师探索将德育与智育、技能培养有机融合的教学方法，在传授知识技能的同时，渗透职业道德和价值观教育，实现“教书”与“育人”的统一。
• 强化育人使命：校训增强了教师的责任感和使命感，使他们认识到自己不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人，肩负着培养德才兼备接班人的重任。

青岛港湾职业技术学院的校训“以德立身，以技立业”，是一个内涵深刻、逻辑严密、富有生命力的有机整体。它根植于行业沃土，回应时代呼唤，传承文化基因，指引办学实践。这八字校训不仅是学校身份认同的核心标志，更是驱动其不断向前发展的内在精神动力。它像一条红线，贯穿于人才培养的全过程，塑造着一代代港湾学子的精神风貌和职业能力，为港口航运事业和相关产业发展输送着大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的优秀人才。在新时代职业教育的征程上，这朴素的八字箴言，将继续闪耀着智慧的光芒，引领青岛港湾职业技术学院迈向更加辉煌的未来。