上海杉达学院校训是什么，详细阐述(上海杉达校训详解)

• 更新时间：2025-10-02 17:21:25 •

综合评述上海杉达学院的校训“勤奋、求是、开拓、创新”虽仅由八个字构成，却凝练而深刻地概括了该校的办学灵魂与精神追求，是其立校之本、兴校之基、强校之魂。这则校训并非孤立的口号，而是一个内在逻辑严密、相互支撑的有机整体，它精准地回应了高等教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，并深深植根于中国当代社会发展的现实土壤与未来需要。“勤奋”是基石，强调了治学与成才必备的基本态度，体现了中华民族吃苦耐劳的优良传统；“求是”是准绳，指明了探求真理的科学路径，要求师生尊重客观规律，追求真知灼见；“开拓”是勇气，倡导了一种敢于探索未知领域、不惧艰难险阻的进取精神；“创新”是目标，是前三个词语的最终归宿，彰显了在知识经济时代引领社会进步的核心能力。这八字校训不仅悬挂于校园，更融汇于杉达学院人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的全过程，潜移默化地塑造着一代代杉达学子的精神气质与行为范式，激励他们成为对社会有贡献的实干家与创造者。深入解读其内涵，对于理解杉达学院的教育理念与发展轨迹具有至关重要的意义。上海杉达学院校训的深度阐释
一、校训的溯源与时代背景每一所大学的校训都是其历史传统与文化精神的结晶，是学校在特定历史时期对自身使命与价值的深刻思考与公开宣告。上海杉达学院作为一所诞生于中国改革开放大潮中的民办本科院校，其校训“勤奋、求是、开拓、创新”的确立，具有鲜明的时代特征和现实针对性。

上世纪90年代初，中国高等教育正处于深化改革、探索多元化办学模式的关键时期。社会对应用型、创新型人才的需求日益迫切。杉达学院在创立之初，便肩负着为国家经济建设培养急需人才的使命。在这样的背景下，“勤奋、求是、开拓、创新”这八个字，精准地捕捉了那个时代的精神脉搏。它既是对中华民族优秀传统美德的继承，如“勤奋”与“求是”（源于“实事求是”），也是对改革开放时代精神的呼应，如“开拓”与“创新”。校训的提出，明确了学校不满足于简单传授知识，更要着力培养学生坚实的学习态度、科学的思维方法、无畏的探索勇气和关键的创造能力。这使其区别于当时一些过于偏重技能训练的办学思路，展现了杉达学院立足长远、注重学生全面发展和可持续发展的高远志向。校训 thus 成为学校办学理念的集中体现，为其后续的特色发展奠定了坚实的思想基础。

二、 “勤奋”：治学立业的根基与态度

勤奋，位列校训之首，是其根基所在。它首先指的是一种倾心尽力、坚持不懈的努力状态。对于学生而言，意味着在学业上要刻苦钻研，不畏难题，珍惜时光，持之以恒。大学知识的深度和广度非中学阶段可比，没有勤奋刻苦的精神，难以真正掌握专业本领。对于教师而言，勤奋意味着要潜心教学、精心科研，不断更新知识储备，提升育人水平。

杉达校训中的“勤奋”，其内涵远不止于时间的投入和身体的劳作，更升华为一种积极向上的人生态度和对事业的敬畏之心。它强调的是一种“主动性”的勤奋，而非“被动性”的劳役。这种勤奋：

是内在驱动的：源于对知识的渴望、对专业的热情以及对自我价值实现的追求，而非外在的压力。
是讲求效率的：并非“磨洋工”式的低效努力，而是注重方法、善于总结、能够事半功倍的智慧型勤奋。
是全面发展的：不仅体现在专业学习上，也体现在参与社会实践、锻炼综合能力、提升人文素养等各个方面。

在当今信息爆炸、竞争激烈的时代，天资聪颖者固然有优势，但最终能取得卓越成就的，往往是那些具备坚韧不拔的勤奋品质的人。杉达学院将“勤奋”置于校训首位，正是要告诫师生：任何梦想的实现，都离不开脚踏实地的奋斗。它是获取一切知识和能力的先决条件，是个人成长和事业成功的基石。没有勤奋，求是将失去动力，开拓将缺乏耐力，创新也将成为无源之水。

三、 “求是”：探求真理的路径与准则

如果说“勤奋”解决了“如何投入”的问题，那么“求是”则回答了“朝向何方”的问题。它是校训的准绳和灯塔，确保努力的方向正确无误。“求是”一词，源远流长，其核心精神是“实事求是”，即从客观实际出发，探究事物的内在联系和发展规律，从而获得真理性认识。

在大学语境下，“求是”精神具有多层含义：

在学术研究上，它意味着严谨的科学态度：要求师生尊重事实，崇尚理性，注重证据，逻辑严密。反对主观臆断、人云亦云和学术不端行为。无论是自然科学还是人文社会科学，都必须以追求真理为最高目标。
在学习方法上，它意味着批判性思维的培养：鼓励学生不盲从书本、不迷信权威，敢于提问，善于质疑，通过独立的思考和深入的探究去理解和掌握知识，形成自己的见解。
在为人处世上，它意味着诚信守真的品格：要求师生言行一致，表里如一，恪守学术道德和职业操守。这是一个知识分子最基本的道德底线，也是社会信任的基石。

对于以培养应用型人才为目标的杉达学院而言，“求是”精神尤为重要。应用型人才不仅要会“做事”，更要懂得“为什么这样做事”，要能够理解技术背后的原理，洞察行业发展的规律。只有具备了“求是”精神，学生才能在未来的工作中不断发现和解决实际问题，而不是仅仅成为一个机械的操作者。
因此，“求是”是连接理论与实践的关键桥梁，它确保了“勤奋”的努力能够转化为有效的知识和能力，也为“开拓”与“创新”提供了坚实的理论支撑和方向指引。

四、 “开拓”：面向未来的勇气与视野

“开拓”一词，充满了动态感和进取心，它是校训中体现魄力与担当的部分。在“勤奋”夯实基础、“求是”明确方向之后，“开拓”则要求师生具备面向未来、勇闯新路的胆识和气魄。

“开拓”精神的内涵主要体现在以下几个方面：

勇于探索未知领域：不满足于现有的知识疆域和既定的解决方案，敢于向陌生的领域进军，尝试新的研究课题，探索新的技术路径，开辟新的事业天地。
敢于面对挑战与困难：开拓之路必然伴随风险、挫折和不确定性。“开拓”精神意味着不惧失败，能够从挫折中学习，在逆境中坚持，具备强大的心理韧性和解决问题的能力。
具备开阔的视野与格局：要求师生能够跳出专业和地域的局限，关注学科前沿、国家战略和全球发展趋势，在更广阔的背景下思考问题，寻找机遇。
在应用层面，体现为实践能力的延伸：对于应用型大学的学生，开拓精神意味着敢于进入新的产业领域，敢于承担有挑战性的工作任务，敢于在实践中提出改进方案，甚至敢于自主创业。

上海杉达学院地处中国经济最具活力的长三角地区，面对日新月异的科技革命和产业变革，培养学生的开拓精神显得至关重要。学校通过鼓励学生参与学科竞赛、创新创业项目、国际交流与合作等多种方式，为他们提供锻炼开拓能力的平台。校训中的“开拓”，激励着杉达学子不墨守成规，不做温室里的花朵，而是成为能够适应变化、引领变化的积极力量，在国家和社会需要的新领域贡献自己的智慧与力量。

五、 “创新”：驱动发展的核心与目标

创新是校训的落脚点和最终目标，是前三个词语价值实现的集中体现。在知识经济时代，创新已成为推动社会进步和国家发展的第一动力。杉达学院将“创新”明确写入校训，彰显了其致力于培养创新型人才的坚定决心。

校训中的“创新”，是一个多层次、多维度的概念：

思维层面的创新：指打破常规思维定式，能够提出新颖、独特、有价值的想法和见解。这是所有创新的源头。
知识层面的创新：指通过研究产生新的知识、新的理论，或者在已有知识的基础上进行集成与再创造。
技术层面的创新：指发明新技术、新工艺，或者对现有技术进行改进和升级，这是应用型大学创新培养的重点。
实践层面的创新：指在新的管理方法、新的商业模式、新的服务模式等方面的探索和应用，能够创造新的社会价值或经济价值。

值得注意的是，创新并非凭空产生，它深深植根于“勤奋”积累的深厚功底、“求是”奠定的科学基础、以及“开拓”提供的实践场域和勇气。杉达学院强调的创新，是面向实际应用、解决现实问题的创新。学校通过加强产学研合作、建设创新实验室、引入企业真实项目进课堂等方式，努力营造鼓励创新、宽容失败的氛围，着力培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。校训中的“创新”，旨在激励每一位杉达师生将创造视为一种习惯和责任，不仅在学术上追求突破，更要在未来的工作岗位上成为改革的促进派和创新的实践者，为社会的发展注入源源不断的活力。

六、校训的内在逻辑与整体性

“勤奋、求是、开拓、创新”这八个字，并非四个词语的简单并列，而是一个环环相扣、层层递进、相互依存的有机整体，构成了一个完整的育人逻辑链。

“勤奋”是起点，是基础。它为一切学术活动和能力培养提供能量和保障。没有勤奋，一切无从谈起。“求是”是方向，是规范。它确保“勤奋”的努力沿着正确的轨道前进，避免南辕北辙，是获得真才实学的保证。“开拓”是路径，是行动。在方向和基础确立之后，需要勇敢地付诸实践，探索新的可能性，将知识和理论推向更广阔的应用天地。“创新”是成果，是升华。它是前三个阶段水到渠成的结果，是量变引起的质变，是价值创造的最终体现。

这个逻辑链也体现了从“输入”到“输出”，从“基础”到“高阶”的能力发展过程。
于此同时呢，这四个方面又相互渗透、相互促进。
例如，在“开拓”和“创新”的过程中，往往需要更加“勤奋”地学习和实践，需要更加执着地“求是”以把握规律；而一个重大的“创新”成果，又会激发新一轮的“勤奋”学习和更深层次的“求是”探索，开启更宏大的“开拓”征程。
因此，校训的整体性要求师生不能偏废任何一方，必须全面理解、一体践行，才能真正领悟其精髓，实现个人的全面成长。

七、校训的践行与校园文化浸润

校训的生命力在于践行。上海杉达学院通过多种途径，将这八字校训从文本理念转化为生动的教育实践和浓厚的文化氛围，使其内化于心、外化于行。

融入教育教学全过程：在课程设计中，强调理论与实践相结合，鼓励探究式、项目式学习，培养学生的“求是”精神与“创新”能力。在师德师风建设中，要求教师以身作则，成为“勤奋、求是、开拓、创新”的典范。
丰富第二课堂活动：通过举办学术讲座、科技文化节、创新创业大赛、社会实践、志愿服务等活动，为学生提供锻炼和展示的平台，让校训精神在丰富的体验中得以活化。
营造特色校园环境：将校训置于校园醒目位置，利用宣传栏、网站、新媒体等载体广泛宣传校训内涵及其背后的故事。树立践行校训精神的师生典型，发挥榜样引领作用。
制度建设与保障：在学生的评价体系、教师的考核机制以及学校的管理制度中，体现对“勤奋、求是、开拓、创新”价值的倡导和激励，形成有利于校训精神生长的制度环境。

通过以上不懈努力，校训不再仅仅是刻在石头上的文字，而是成为了流淌在杉达校园血液中的文化基因，深刻地影响着每一位师生的价值观念、行为方式和精神风貌，塑造了杉达学院独特的文化气质。

八、校训的当代价值与深远意义

在新时代背景下，上海杉达学院的校训“勤奋、求是、开拓、创新”愈发彰显其重要的当代价值与深远意义。

从国家战略层面看，中国正致力于建设创新型国家，实现高质量发展。这一宏伟目标迫切需要大批具备扎实学识、科学精神、开拓勇气和创新能力的高素质人才。杉达学院的校训完全契合了这一时代要求，其所倡导的价值取向，正是当前和未来社会对人才的核心期待。

从个体发展层面看，面对充满不确定性的未来世界，一个人能否立足社会、实现价值，很大程度上取决于是否具备校训所概括的这些核心素养。“勤奋”使人厚积薄发，“求是”使人明辨是非，“开拓”使人抓住机遇，“创新”使人脱颖而出。这八字校训为学生的终身发展提供了宝贵的精神坐标和强大的内在动力。

从学校自身发展层面看，校训是杉达学院凝聚人心、彰显特色、提升核心竞争力的重要文化软实力。它指引着学校在高等教育的激烈竞争中找准定位，坚持特色办学，不断追求卓越。坚守和弘扬校训精神，是杉达学院实现其办学使命、赢得社会声誉的根本保证。

上海杉达学院的校训“勤奋、求是、开拓、创新”是一个内涵丰富、逻辑严密、富有生命力的思想体系。它源于历史，面向未来，植根传统，致力创新。它不仅是对师生的殷切期望，更是学校自身办学实践的生动写照。深入理解和自觉践行这一校训，对于推动学校事业发展、促进师生个人成长、服务国家社会需要，都具有不可替代的重要作用。这八字箴言，将继续作为上海杉达学院的精神旗帜，引领其在新征程上乘风破浪，续写华章。

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