江苏科技大学校训是什么，详细阐述(江科大校训详解)

江苏科技大学，这所扎根于中国东部沿海重要港口城市镇江，并以工科为主、多学科协调发展的特色鲜明的高等学府，在其数十年的发展历程中，逐渐积淀并凝练出“笃学明德，经世致用”这一八字校训。这简短的八个字，如同基因密码，深深植入学校的血脉之中，塑造着其独特的精神气质与价值取向。它不仅是对历史的回响，更是对未来的承诺，是全体江科大人共同遵循的行为准则与精神圭臬。

任何一所大学的校训都不是凭空产生的，它必然是学校在特定历史时期，结合自身办学传统、行业特色以及时代要求，经过深思熟虑后提炼出的精神结晶。江苏科技大学的前身可追溯至1933年创办的上海大公职业学校，历经华东船舶工业学校、镇江船舶学院、华东船舶工业学院等重要发展阶段，于2004年更为现名。这一演变过程，本身就是一部与中国船舶工业乃至国家现代化建设同呼吸、共命运的发展史。

学校长期服务于船舶行业，这一行业具有技术密集、实践性强、与国家海权紧密相连的突出特点。这种行业背景深刻地影响了学校的文化基因：它要求从业者必须具备扎实的专业知识（笃学）、严谨求实的职业道德（明德）、胸怀天下的广阔视野（经世）以及强大的工程实践能力（致用）。
因此，“笃学明德，经世致用”校训的确立，是学校历史传统、行业属性与高等教育普遍规律深度融合的必然结果。

• 历史积淀： 从早期的实业救国、技术报国，到新中国成立后的船舶工业体系建设，学校始终将培养具有爱国情怀和实干精神的高级专门人才作为首要任务。这种重视实践、服务国家的传统，为校训的形成提供了丰厚的土壤。
• 时代呼唤： 进入新世纪，中国高等教育强调内涵式发展，更加注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。校训的正式确立与广泛宣扬，正是学校顺应这一时代潮流，明确自身办学定位和育人目标的集中体现。
• 文化融合： 校训的语言形式极具中国特色，汲取了中华优秀传统文化的精髓。“笃学”、“明德”源自《论语》、《大学》等经典，而“经世致用”则是明清以来实学思想的核心。这种表达方式，使得校训既具有深厚的历史文化底蕴，又易于被师生理解和接受，实现了传统文化与现代大学精神的完美嫁接。

由此可见，江苏科技大学的校训是其身份认同的核心标志，它连接着过去、现在与未来，既是办学历史的总结，也是面向未来的宣言。

“笃学”居于校训之首，凸显了“学”在大学中的基础性地位。“笃”，意为真诚、专
一、坚定。
因此，“笃学”远非一般意义上的学习，它强调的是一种沉潜专注、心无旁骛的求学态度和持之以恒、坚持不懈的探索精神。

在江苏科技大学的语境下，“笃学”具有多层含义：

• 态度上的专一与真诚： 它反对浮躁功利、浅尝辄止的学习风气，倡导师生要以敬畏之心对待知识，以纯粹之心探索真理。在信息爆炸的时代，这种“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的笃定精神尤为可贵。对于一所工科见长的院校而言，这种态度是攻克技术难题、实现科技创新的前提。
• 过程上的勤奋与坚韧： 学问之道无捷径可走，“笃学”意味着需要付出艰苦的努力。无论是基础理论的钻研，还是专业技能的磨练，都需要师生具备“格物致知”的毅力，勇于面对挑战，耐得住寂寞，在持续不断的积累中实现质的飞跃。
• 范围上的广博与精深： “笃学”不仅要求对本专业知识的深入掌握（精深），也鼓励跨学科知识的广泛涉猎（广博）。江苏科技大学作为多科性大学，为学生提供了文理渗透、工管结合的学习环境，其“笃学”的要求正是要培养既具备扎实专业功底，又拥有开阔视野的复合型人才。
• 方法上的思考与创新： “学而不思则罔”，“笃学”并非死记硬背，而是强调在深入学习的基础上进行批判性思考，敢于质疑，勇于创新。它鼓励师生在掌握既有知识体系的同时，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，这亦是“致用”的基础。

在校园中，“笃学”精神体现在方方面面：图书馆里孜孜不倦的身影，实验室中通宵达旦的攻关，课堂上师生之间热烈的讨论。学校通过优化课程体系、加强学风建设、搭建科研平台等一系列举措，为“笃学”精神的践行创造良好的条件，使之成为校园文化的主旋律。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明德”是儒家思想的核心理念，也是中国高等教育的根本使命。在江苏科技大学的校训中，“明德”与“笃学”并列，表明学校始终坚持“立德树人”的根本任务，将品德修养置于与知识传授同等重要，甚至更为根本的位置。

“明德”，即彰明高尚的品德。具体而言，它包含以下几个维度：

• 个人品德修养： 这是“明德”的基础层面。它要求师生恪守社会主义核心价值观，培养诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、勤俭节约等基本道德品质。在日常生活中，遵守社会公德和校纪校规，做一个有道德、守纪律的公民和师生。
• 学术道德与职业道德： 对于高校师生而言，这是“明德”尤为重要的体现。它强调求真务实的科学精神，反对学术不端行为；培养严谨细致、精益求精的工匠精神；树立爱岗敬业、忠于职守的职业操守。特别是对于未来将进入船舶、制造等关键行业的江科大学子，良好的职业道德关乎产品质量、工程安全乃至国家利益。
• 社会责任感与家国情怀： 这是“明德”的升华。校训将“明德”与“经世”相连，意味着所明之德，不仅是独善其身的私德，更是兼济天下的公德。它激励师生胸怀“国之大者”，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中，培养深厚的爱国情感和强烈的社会担当。
• 人文素养与科学精神的统一： 作为一所以工科为主的大学，强调“明德”具有特殊意义。它旨在防止单纯的技术主义倾向，引导师生在追求科学技术的同时，关注人的价值、社会的伦理和生态的和谐，实现科学精神与人文素养的有机结合，培养全面发展的人。

江苏科技大学通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“明德”教育贯穿于人才培养全过程，努力培养德才兼备、以德为先的社会主义建设者和接班人。

“经世”即治理国事，经邦济世。它体现了中国传统知识分子“以天下为己任”的崇高理想。在校训中，“经世”是“笃学”与“明德”的必然指向和升华，回答了“为何而学”、“为何明德”的根本性问题。它明确宣告，江苏科技大学追求的学问，不是书斋里的孤芳自赏，而是要以服务国家、贡献社会为最终归宿。

“经世”抱负在江苏科技大学有着具体而深刻的内涵：

• 面向国家战略需求： 学校与船舶工业血脉相连，而船舶工业是建设海洋强国、制造强国的重要支撑。
  因此，江科大人的“经世”情怀，首先体现为面向国家重大战略需求，尤其是在海洋装备、船舶设计制造、新材料、新能源等领域，着力开展科学研究和技术攻关，为国家解决“卡脖子”技术难题贡献力量。
• 服务区域经济社会发展： 作为江苏省属重点建设高校，学校积极融入长三角区域一体化发展等区域战略，为地方产业结构升级、科技创新驱动提供智力和人才支持。通过产学研合作、科技成果转化、决策咨询等方式，直接服务于区域的经济建设和社会发展。
• 引领行业技术进步： 凭借在船舶、蚕桑、海洋工程等领域的特色和优势，学校致力于成为相关行业技术创新的策源地和人才培养的摇篮。其“经世”之志，体现在推动行业技术进步、制定行业标准、引领行业发展方向上。
• 培养具有担当精神的人才： “经世”的抱负最终要落实到人才培养上。学校致力于激发学生的历史使命感和社会责任感，培养他们具备战略眼光、全局观念和担当意识，使他们走出校门后，能够自觉地将所学所能用于服务社会、造福人民。

“经世”这一维度，将学校的办学活动提升到了一个更高的格局，使其超越了单纯的知识传授和技能训练，赋予了教育以深远的社会意义和历史责任。

“致用”即付诸实用，取得实效。它是“笃学明德经世”的落脚点和最终检验标准。“知行合一”是中国哲学的重要思想，而“致用”则是这一思想在教育领域的生动体现。对于以培养高级应用型人才和创新型人才为目标的江苏科技大学而言，“致用”具有尤为突出的地位。

“致用”精神强调：

• 理论联系实际： 反对脱离实际的空谈，强调学问必须能够指导实践，解决实际问题。在教学过程中，注重案例教学、项目式学习，加强实验、实习、实训等实践教学环节，让学生在实践中深化对理论的理解，并锻炼动手能力。
• 强化工程实践能力： 作为工科院校，培养学生的工程实践能力是“致用”的核心。这包括设计能力、制造能力、工艺能力、解决复杂工程问题的能力等。学校拥有国家级实验教学示范中心、工程训练中心等一批先进的实践平台，为培养学生实践能力提供了有力保障。
• 注重创新与应用转化： “致用”不仅是将现有知识应用于实践，更包含通过实践进行创新，并将创新成果转化为现实生产力。学校鼓励师生参与科研项目，支持学生开展创新创业活动，积极推动科技成果的产业化，真正实现“论文写在大地上，成果融入产业中”。
• 培养解决实际问题的能力： 教育的最终目的是让学生能够应对未来工作和生活中的挑战。“致用”导向要求人才培养方案紧密对接社会需求，使学生具备强大的适应能力和解决现实世界中复杂问题的综合素养。

从毕业设计真题真做，到校企合作共建实验室，从学生参加各类学科竞赛，到教师深入企业开展技术服务，“致用”精神已经渗透到江苏科技大学教育教学的各个环节，成为其办学特色的鲜明标识。

“笃学明德，经世致用”这八个字并非简单的并列关系，而是一个结构严谨、逻辑清晰、相互支撑的有机整体。

• 递进关系： 校训呈现出一个清晰的递进逻辑。“笃学”是起点，是获取知识和能力的根本途径；“明德”是核心，是确立正确价值方向和人格魅力的关键；在“学”与“德”的基础上，树立“经世”的远大志向；最终通过“致用”的实践，将学识、品德和抱负转化为服务社会、创造价值的现实行动。这是一个从内化到外化，从修养到事功的完整过程。
• 互动关系： 校训的各部分之间存在着深刻的互动。“笃学”离不开“明德”的指引，否则可能迷失方向；“明德”需要“笃学”的支撑，否则流于空泛；“经世”的抱负催生“笃学”的动力，而“致用”的实践则检验和深化“笃学”与“明德”的成果。它们相互促进，相得益彰。
• 统一性： 校训统一于“人才培养”这一大学的根本职能。它完整地勾勒出了一所现代大学理想人才的画像：他/她应具备扎实的学识（笃学）、高尚的品德（明德）、远大的志向（经世）和强大的实践能力（致用）。这四者缺一不可，共同构成了江苏科技大学人才培养的目标体系。

这种严密的逻辑性和高度的统一性，使得校训不仅是一句口号，更是一个具有强大生命力和指导意义的行动哲学，为学校的一切活动提供了价值导航。

校训的生命力在于践行。江苏科技大学通过多种方式，将“笃学明德，经世致用”的精神融入办学治校、教育教学、校园文化的方方面面，使其成为全体师生员工日用而不觉的行为准则。

• 融入人才培养全过程： 在招生宣传、新生入学教育、课程教学、毕业典礼等各个环节，反复强调和解读校训精神。将校训的要求细化为具体的培养标准和考核指标。
• 体现在师资队伍建设中： 引导教师争做“四有”好老师，自觉践行校训，以身作则，成为学生“笃学”的引路人、“明德”的示范者、“经世”情怀的感染源和“致用”能力的培养者。
• 渗透于校园环境与文化活动中： 在校园景观、楼宇命名、宣传载体中突出校训元素。开展以校训为主题的征文、演讲、辩论、榜样评选等活动，使校训精神在丰富多彩的校园文化活动中得到生动体现和传承。
• 彰显于校友风采与社会贡献中： 无数江科大校友在各自岗位上兢兢业业，建功立业，他们以卓越的业绩和奉献精神，生动诠释了校训的内涵，成为校训精神最鲜活的广告和最有力的证明。学校在船舶、海洋、蚕桑等领域的重大科研贡献和科技成果，则是校训“经世致用”价值最直接的体现。

通过长期的、全方位的浸润，校训已然从文字内化为精神，从要求转变为自觉，成为凝聚人心、激励奋进的强大文化力量。

江苏科技大学的校训“笃学明德，经世致用”，是一个底蕴深厚、逻辑严密、特色鲜明的思想体系。它根植于中华优秀传统文化的沃土，发轫于学校独特的行业背景和办学历史，呼应了现代大学的精神本质和时代使命。这八个字，如同四根坚实的支柱，共同支撑起江苏科技大学的人才培养大厦，定义了她的文化气质，也指引着她的未来航向。在建设国内一流造船大学的新征程上，这一校训必将持续焕发其强大的生命力，激励着全体江科大人不忘初心、牢记使命，为实现中华民族的伟大复兴而贡献智慧和力量。