长春师范高等专科学校可以读mba或者emba吗？为什么(长春师专MBA/EMBA？)

• 更新时间：2025-10-02 19:41:51 •

关于长春师范高等专科学校就读MBA或EMBA的综合评述长春师范高等专科学校作为一所专注于师范教育与高等职业人才培养的专科层次院校，其办学定位与工商管理硕士（MBA）或高级管理人员工商管理硕士（EMBA）项目存在根本性的差异。简而言之，长春师范高等专科学校自身不具备举办MBA或EMBA教育的资格与条件。究其原因，核心在于其办学层次、学科结构、师资力量以及国家学位授予权的严格规定。MBA和EMBA属于专业硕士学位教育，其办学主体必须是具备硕士学位授予权的本科及以上层次的高等院校，通常是综合性大学或财经类、工商类院校的商学院/管理学院。长春师范高等专科学校的专科属性决定了其最高只能颁发专科文凭，无法独立开展硕士层面的学历学位教育。
除了这些以外呢，MBA/EMBA项目要求有强大的商科师资、成熟的管理案例库、广泛的校企合作资源以及针对在职管理者的培养体系，这些均超出了一所师范类专科学校的常规办学范畴。
因此，对于希望攻读MBA或EMBA的求学者而言，不能选择长春师范高等专科学校作为就读平台，而应将目光投向那些经国家批准、具备相应招生资质和雄厚实力的本科院校。理解这一问题的关键，在于准确把握不同层次、不同类型高等教育机构的功能定位与授权范围。

长春师范高等专科学校的办学定位与属性分析

要深入理解长春师范高等专科学校为何不能举办MBA或EMBA项目，首先必须对其自身的性质有一个清晰的认识。长春师范高等专科学校是一所经国家教育部批准设立的全日制普通高等专科学校。在中国的高等教育体系中，高等专科教育是高等教育的一个重要组成部分，但其办学层次低于本科教育。这类院校通常以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才为主要目标，学制一般为三年，毕业生获得专科（大专）学历证书。

具体到长春师范高等专科学校，其校名中的“师范”二字明确指出了其办学特色和重点领域。该校的前身往往是中等师范学校或与其他教育机构合并升格而成，其核心使命是为区域基础教育（如幼儿园、小学）培养合格的师资力量及相关领域的应用型人才。其专业设置通常紧紧围绕学前教育、小学教育、艺术教育、体育保健等方向，课程体系强调教学实践技能和职业素养的养成。

这种鲜明的职业导向和行业特定性，与MBA/EMBA教育所要求的通识性、跨行业性以及战略高度形成了鲜明对比。MBA教育旨在培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，它要求学习者具备一定的实践经验，并通过系统的管理知识学习（如战略管理、市场营销、财务管理、人力资源管理等）来提升综合管理能力。EMBA则更侧重于为已有丰富管理经验的中高层管理者提供梳理知识、开阔视野、提升战略决策能力的平台。无论是MBA还是EMBA，其知识体系都建立在经济学、管理学、行为科学等基础学科之上，这远超出了师范专科学校以教育学、心理学和特定学科教学法为核心的学科架构。

中国MBA/EMBA教育的举办资质与授权体系

中国的硕士专业学位教育，包括MBA和EMBA，实行严格的授权审核制度。并非任何高等院校都可以随意开办。审批权集中在国务院学位委员会及其授权的省级学位委员会。一个院校要获得MBA或EMBA的招生培养资格，必须满足一系列硬性条件：

办学层次要求：申请单位必须是具有学士及以上学位授予权的普通高等学校。这意味着办学主体的最低门槛是本科院校。长春师范高等专科学校作为专科院校，不具备学士学位授予权，更不用说硕士学位授予权了，因此在办学层次上就被排除在申请资格之外。
学科基础要求：申请单位应拥有较强的管理学、经济学等相关学科基础，通常要求拥有管理学或经济学门类的硕士点甚至博士点作为支撑，拥有结构合理、水平较高的师资队伍。长春师范高等专科学校的学科优势集中在师范教育领域，缺乏强大的商科和管理学科群作为支撑。
师资队伍要求：需要拥有一支既有深厚学术造诣，又有丰富管理实践经验的专职与兼职相结合的教师队伍。尤其是EMBA项目，对教师的实战经验和理论联系实际的能力要求极高。师范专科学校的师资主体是学科教育专家和教学法专家，难以满足MBA/EMBA对师资的复合型要求。
教学设施与资源要求：需要具备案例讨论室、模拟实验室、丰富的商业案例库、专业数据库以及广泛的校企合作基地等。这些资源是保证MBA/EMBA教学质量的关键，而师范专科学校的教学资源主要服务于师范生培养和教学技能训练，二者匹配度低。
招生考试与录取流程：MBA和EMBA的招生均需纳入全国硕士研究生统一招生计划，考生必须参加全国管理类联考（如MBA需参加管理类综合能力考试和英语考试），并达到国家分数线或院校自划线后方可进入复试。整个招生流程复杂且标准高，专科院校没有组织此类招生的权限和经验。

因此，从国家制度层面看，长春师范高等专科学校根本不具备申请和举办MBA/EMBA教育的法定资格。这是由国家的教育管理体系所决定的，确保了专业学位教育的质量和声誉。

MBA与EMBA的核心特征及其与专科教育的鸿沟

即便抛开资质问题，从教育内涵来看，MBA/EMBA与专科教育也存在本质区别，这种区别构成了两者之间难以逾越的鸿沟。

MBA（工商管理硕士）：其核心是向有一定工作经验的学员（通常要求本科毕业满三年，专科毕业满五年）传授系统的、全面的现代企业管理知识和决策技能。它强调的是知识的整合性和应用性，通过案例分析、团队项目、商业模拟等多种教学方法，培养学员在复杂商业环境中分析问题和解决问题的能力。课程覆盖企业运营的各个方面，要求学员具备一定的数理基础、逻辑分析能力和宏观视野。

EMBA（高级管理人员工商管理硕士）：这是MBA专业学位教育的一种特殊形式，定位更高。它主要面向企业和经济管理部门的高层管理人员，学员平均年龄和职务层级通常高于MBA学员。EMBA教学更注重战略层面的思考、领导力的提升以及全球视野的拓展，而不是具体操作技能的培训。其教学方式更强调学员之间的经验分享和思想碰撞，教师更多扮演引导者和催化剂的角色。

反观长春师范高等专科学校的教育，属于专科层次的职业教育。其教学目标是让学生掌握特定岗位所需的操作性技能和基础知识，培养的是“执行者”而非“管理者”或“领导者”。学制短，课程内容侧重应用性和规范性，理论深度和广度有限。这种教育模式无法提供MBA/EMBA所要求的理论深度、思维训练和战略视角。让一所专注于培养幼儿园老师或小学老师的学校，去培养驾驭企业全局的CEO或部门总监，这无论在教学目标、课程内容还是教学方法上都是不匹配的，也是不现实的。

对于求学者的正确路径选择建议

对于有志于攻读MBA或EMBA的个人来说，认清院校资质至关重要。选择一所不具备办学资格的机构进行所谓的“学习”，不仅无法获得国家承认的硕士学位，更无法享受到高质量的教育资源和人脉网络，是对时间和金钱的巨大浪费。

正确的选择路径应该是：

确认目标院校的官方资质：通过中国研究生招生信息网（研招网）、目标院校研究生院官网等权威渠道，查询其是否具有MBA或EMBA的招生资格。名单上的院校都是经过国家严格审核的。
评估自身条件与需求：根据自身的工作经验、职业规划、学习能力以及经济状况，选择适合自己的项目（全日制MBA、非全日制MBA、EMBA等）。不同院校的项目特色、学费、上课方式差异很大。
准备入学考试：认真备考全国管理类联考，这是进入正规MBA/EMBA项目的主要门槛。对于EMBA，自2017年起也已纳入全国统考，要求同样严格。
关注吉林省内及周边的优质选择：如果求学地域倾向于长春或吉林省内，求学者可以关注吉林省内那些拥有MBA/EMBA办学资格的知名本科高校，例如吉林大学、东北师范大学、吉林财经大学等。这些高校在商科和管理学科领域拥有雄厚的实力和丰富的办学经验，能够提供高质量的教育。

结论

长春师范高等专科学校由于其专科办学层次、师范教育为主的专业特色以及缺乏硕士学位授予权等根本性原因，既不具备国家规定的举办MBA或EMBA教育的法定资质，也不具备相应的学科基础、师资力量和教学资源来支撑这类高层次、复合型管理人才的培养项目。将MBA/EMBA与长春师范高等专科学校联系起来是一个基于对高等教育体系误解的错误认知。对于追求管理领域深造的个人而言，必须转向那些经国家认证、有良好声誉的本科及以上层次大学的商学院或管理学院，这才是获得真才实学、提升职业发展空间的唯一正途。清晰理解各类院校的定位与边界，有助于社会公众做出更明智的教育投资决策。

本文采摘于网络，不代表本站立场，转载联系作者并注明出处：https://www.xhlnet.com/gaoxiao/438613.html

厦门医学院办理入学有什么攻略没(厦门医学院入学攻略)

« 上一篇 2025年10月02日

梧州职业学院毕业后就业前景怎么样，毕业生去向(梧州职院就业去向)

下一篇 » 2025年10月02日