长治医学院是双一流高校吗，简单介绍(长治医学院双一流介绍)

• 更新时间：2025-10-03 16:48:35 •

综合评述关于长治医学院是否为“双一流”高校的问题，答案是目前该校并非国家“双一流”建设高校。要准确理解这一结论，需要从中国高等教育体系中“双一流”战略的定位、遴选标准以及长治医学院自身的办学历史、特色与现状进行综合审视。“双一流”建设是中国政府于2017年正式启动的一项重大战略，旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，其遴选标准极为严格，侧重于学校的整体实力、特定学科的顶尖水平、重大科研成果产出以及对国家战略发展的贡献度。长治医学院作为一所扎根于山西省长治市、具有悠久历史和鲜明特色的省属全日制普通高等医学院校，其办学定位主要服务于区域医疗卫生事业，培养应用型医学人才。尽管该校在局部地区享有良好声誉，并在某些学科领域如临床医学、护理学等形成了一定优势，但其综合实力、学科的国际国内影响力、科研平台与顶尖成果等方面，与当前“双一流”高校的入选标准相比，还存在明显的差距。
因此，明确长治医学院非“双一流”高校的身份，并非否定其价值与成就，而是基于客观事实和权威评价体系的判断。理解这一点，有助于我们更准确地定位该校在中国高等教育版图中的坐标，并客观评价其取得的成绩与未来发展的潜力。

“双一流”战略的内涵与遴选标准

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要深入理解长治医学院与“双一流”高校的关系，首先必须明晰“双一流”战略的核心要义。“双一流”即“世界一流大学和一流学科建设”，是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家性战略。其目标不在于固化高校层次，而是建立动态竞争机制，引导高校在不同领域和方向追求卓越。遴选过程并非一劳永逸，而是实行有进有出的动态调整机制，每五年一个建设周期，根据建设成效进行评价，并据此调整建设高校和学科范围。这种机制旨在打破身份固化，激发高校的办学活力。

“双一流”高校的遴选标准体系复杂而严格，通常涵盖以下几个核心维度：

学科建设水平：这是最核心的指标。重点考察学科是否处于国内顶尖水平，并具备冲击世界一流的潜力。通常会参考国内外权威的学科评估结果，如教育部学位与研究生教育发展中心组织的学科评估（例如，在最新评估中获评A+等级的学科极具竞争力）、ESI（基本科学指标数据库）全球排名前1‰或前1%的学科数量等。
师资队伍质量：拥有一支高水平的师资队伍是关键。这包括两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才的数量和比例，以及师资队伍的年龄结构、学缘结构和国际化水平。
科学研究实力：考察高校承担国家重大科研项目（如国家自然科学基金重大项目、国家重点研发计划等）的能力，以及在顶级学术期刊（如《自然》、《科学》、《细胞》等）上发表论文的数量和质量。
于此同时呢，科研成果的转化能力以及对国家经济社会发展的实际贡献也是重要考量。
人才培养质量：包括生源质量、毕业生就业率与就业质量、研究生培养水平，以及学生在国内外重大竞赛中的获奖情况等。
社会服务与国际影响力：高校在服务国家重大战略需求、区域经济社会发展方面的贡献，以及国际交流与合作的深度与广度，如与世界顶尖大学和科研机构的合作、留学生规模、国际学术声誉等。

由此可见，“双一流”的入场券是极其珍贵的，它代表了中国高等教育的第一方阵。绝大多数高校，包括许多有特色、有贡献的省属重点高校，都处于这一行列之外。长治医学院的情况正是如此。

长治医学院的历史沿革与办学定位

长治医学院的发展历程，清晰地勾勒出一所地方医学院校的成长轨迹与使命担当。学校的前身是创建于1946年的“晋冀鲁豫军区白求恩国际和平医院总院”开办的“护士学校”，这一诞生于战火纷飞年代的背景，赋予了学校深厚的红色基因和“救死扶伤”的优良传统。此后，学校历经多次更名与体制调整，如“山西省立长治医学院”、“晋东南医学专科学校”等阶段，于1986年升格为本科院校，更名为长治医学院，1996年通过原国家教委本科教学工作合格评估，2004年通过教育部本科教学工作水平评估。2012年，学校被国务院学位委员会批准为临床医学硕士专业学位研究生培养单位，标志着办学层次得到了进一步提升。

从办学定位来看，长治医学院始终坚持“立足山西、面向全国、服务区域”的宗旨，其核心任务是为山西省乃至周边地区培养下得去、用得上、留得住的高素质应用型医学人才。学校是山西省首批“卓越医生教育培养计划”试点院校，这一定位决定了其资源配置、学科建设、人才培养模式都紧密围绕地方医疗卫生事业的需求展开。与那些以综合性、研究型为导向，瞄准国际学术前沿的“双一流”大学相比，长治医学院更侧重于教学与应用，其价值体现在对基层医疗服务的坚实支撑上。这种定位的差异，是导致其与“双一流”头衔存在距离的根本原因之一。

长治医学院的学科建设与专业特色

尽管非“双一流”高校，但长治医学院在长期的办学实践中，也形成了自身的学科优势和专业特色。学校以医学为主，医、工、文、理、管、法等多学科协调发展的格局。拥有临床医学、护理学、药学、医学检验技术等多个省级重点学科或特色专业。

临床医学作为学校的龙头学科，拥有较为完整的本硕培养体系，其附属医院（如长治医学院附属和平医院、附属和济医院）是晋东南地区规模最大、医疗水平最高的三级甲等医院，为临床教学和实践提供了重要平台。
护理学也是学校的传统优势专业，培养了大批优秀的护理人才，在省内享有较高声誉。
此外，学校在精神医学、麻醉学、医学影像学等专业领域也具有一定特色，努力适应社会对特定医学人才的迫切需求。

客观地看，长治医学院的学科实力整体上仍处于省内或区域内的较强水平。若将其置于全国范围内进行比较，特别是在教育部学位中心的学科评估中，尚未有学科进入代表国内前列水平的A类行列，在ESI全球学科排名中，也暂未有学科进入前1%。这些硬指标上的差距，是其未能入选“双一流”学科建设名单的直接体现。学校的科研平台多为省级重点实验室或工程技术中心，缺乏国家级的重大科研平台作为支撑，在承担国家级重大科研项目、产出具有全国乃至国际影响力的原创性成果方面，能力相对有限。

长治医学院的师资力量与人才培养

师资队伍是高校发展的核心资源。长治医学院拥有一支总数可观的师资队伍，其中包含一定数量的教授、副教授，以及享受国务院特殊津贴专家、省级教学名师等。学校注重师资培养，但整体而言，高层次领军人才，如院士、长江学者、国家杰青等国家级头衔的学者非常稀缺，这在一定程度上制约了学科冲击顶尖水平的潜力。

在人才培养方面，长治医学院的亮点在于其扎实的本科教育和对实践能力的重视。学校毕业生以其基础理论扎实、实践能力强、吃苦耐劳的特点，深受省内特别是基层医疗单位的欢迎，为改善山西及周边地区，尤其是农村和偏远山区的医疗卫生条件做出了重要贡献。许多毕业生已成为当地医疗机构的骨干力量。这种“接地气”的人才培养模式，是其社会价值的集中体现。在研究生特别是博士研究生培养方面（学校目前尚无博士学位授予权），以及在培养具有国际视野和创新能力的高端拔尖人才方面，与“双一流”高校相比存在明显层级差异。

区域贡献与发展挑战

评价一所高校的价值，不能唯“帽子”论。长治医学院虽非“双一流”，但其对于晋东南地区乃至山西省医疗卫生事业的贡献是不可或缺的。作为该地区唯一的本科医学院校，它承担着为区域输送医疗卫生人才、提升区域医疗水平、开展医学科学研究、提供优质医疗服务等多重功能。其附属医院作为区域医疗中心，在疑难重症诊疗、突发事件医疗救援等方面发挥着中流砥柱的作用。

同时，学校也面临着诸多挑战。地处非省会城市，在吸引和留住高层次人才、获取优质生源、争取更丰富办学资源方面面临天然劣势。办学经费主要依赖省级财政拨款，与中央财政重点支持的“双一流”高校相比，资源投入差距巨大。这些因素都制约着学校的快速发展和对更高办学层次的追求。

结论与展望

长治医学院目前并非国家“双一流”建设高校。这一判断是基于国家权威的遴选标准、学校的综合实力、学科水平、科研产出等多方面客观比较后得出的结论。这绝不意味着对长治医学院办学成就的否定。恰恰相反，在中国庞大而多层次的高等教育体系中，像长治医学院这样的地方院校扮演着至关重要的角色，它们是国家医疗健康体系的坚实基座。

对于长治医学院而言，未来的发展路径应更加聚焦于内涵建设和特色发展。一方面，要正视与顶尖高校的差距，脚踏实地，苦练内功，集中资源重点建设一到两个有望实现突破的优势特色学科，争取在学科评估或ESI排名中取得进步。另一方面，要继续坚守服务区域的初心，强化应用型人才培养特色，深化医教协同，在与地方经济社会发展的同频共振中彰显自身价值。或许，并非每所高校都需要或能够成为“世界一流”，但每一所高校都可以在自己的定位上追求卓越，成为“不可或缺”的一流。长治医学院的价值，正在于其作为区域医疗教育和服务中坚力量的不可替代性。

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