黄冈师范学院的校训是什么,有何历史(黄冈师院校训历史)

厚德是校训的首要要求，强调道德修养的核心地位。“厚德”一词源自《周易·坤卦》“地势坤，君子以厚德载物”，意为大地宽厚包容，君子应效法大地，积累深厚的德行，以承担重任。对于师范院校而言，师德是教师素质的灵魂。“厚德”要求师生以德立身、以德立学、以德施教，培养高尚的道德情操和社会责任感，成为道德领域的楷模。这一理念体现了学校“育人为本、德育为先”的教育传统，凸显了师范教育培养“人师”而非仅“经师”的根本目标。

博学是校训的学识基础，体现对知识追求的广度与深度。“博学”出自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意为广泛学习、深入探究。在知识爆炸的时代，师范生不仅需要掌握精深的专业知识，还需具备广博的人文与科学素养，形成跨学科视野与终身学习能力。“博学”倡导师生勤勉治学、兼容并包，不断拓展知识边界，为教育教学和创新实践奠定坚实根基。

力行是校训的实践导向，强调知行合一与实干精神。“力行”同样源于儒家经典，如《礼记·中庸》“力行近乎仁”，意指努力实践、身体力行。师范教育具有较强的应用性与实践性，要求学生将所学知识转化为教学能力与社会服务能力。“力行”鼓励师生深入基层、投身实践，在行动中检验真理、提升自我，体现了学校注重实践教学、服务地方发展的办学特色。

致远是校训的价值归宿，寄托着远大理想与持续发展。“致远”出自诸葛亮的《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，意为只有心境宁静才能实现远大目标。它要求师生志存高远、追求卓越，不被短期利益所困，着眼于长远发展与整体进步。“致远”既是个体成长的价值指引，也是学校建设高水平大学的战略目标，体现了可持续发展的理念。

学校的前身可追溯至1905年创办的“黄州府师范学堂”，是鄂东地区近代师范教育的开端。在早期办学阶段，学校虽无明确的现代式校训，但深受湖湘文化与儒家教育思想影响，强调“德教为先、经世致用”的传统理念。这一时期的师范教育注重品德陶冶与实用技能培养，为后来校训的形成埋下了文化种子。

新中国成立后，学校历经多次调整与合并，于1978年升格为“黄冈师范专科学校”。这一时期，学校的教育方针与国家政策紧密结合，倡导“又红又专”、理论与实践相结合。虽未正式颁布校训，但“学高为师、身正为范”的师范精神已深入人心，成为师生广泛认同的行为准则。

1999年，学校经教育部批准升格为本科院校，更名为“黄冈师范学院”。进入新世纪，随着高等教育大众化与规范化发展，校训作为大学文化标识的重要性日益凸显。学校在总结办学传统、凝练育人理念的基础上，广泛征求师生校友意见，并参考国内外高校校训的表述范式，最终于21世纪初正式确立了“厚德、博学、力行、致远”的八字校训。

校训的确定过程体现了以下特点：

• 历史继承性：校训汲取了学校百年师范教育的精神养分，尤其是重视师德、强调实践的优良传统；
• 时代适应性：校训回应了新世纪对高素质教师与创新人才的需求，融入了全面发展、终身学习的现代教育理念；
• 文化包容性：校训既扎根中国传统文化，又吸收现代文明成果，形成了古今贯通、内外兼蓄的表达方式；
• 共识凝聚性：校训通过民主讨论与专家论证，凝聚了全校师生的共同智慧，获得了广泛认同。

此后，校训被广泛应用于校园文化建设、师德师风教育、学生思政工作及对外宣传中，成为学校身份识别与价值传播的核心符号。

黄冈地区历史悠久，文化底蕴深厚，既是楚文化的重要发祥地，也是儒家文化、佛教文化与民俗文化的交汇地。这里诞生了毕昇、李时珍、闻一多、李四光等众多历史文化名人，形成了“重教尚学、务实创新”的地域精神。校训中的“博学”与“力行”直接体现了黄冈文化中对学识与实践的推崇。
例如，北宋活字印刷术发明者毕昇展现了勇于创新的“力行”精神，明代医药学家李时珍则以其“博学”与实践结合著称。校训汲取了这些地方文化资源，赋予了其现代教育意义。

同时，作为一所具有深厚师范底蕴的院校，学校的办学传统始终围绕“培育优秀师资、服务地方教育”展开。早在民国时期，学校就提出“教育救国”的口号，倡导“教学做合一”的理念。新中国成立后，学校长期面向基层培养师资，形成了“下得去、留得住、教得好”的毕业生特色。校训中的“厚德”与“致远”正是这一传统的升华：它要求师范生不仅具备扎实的教学技能，更要有扎根基层、奉献教育的职业情怀与长远志向。

此外，学校在革命战争年代曾作为鄂豫皖革命根据地的重要教育机构，深受红色文化影响。“艰苦奋斗、求真务实”的革命传统在校训中转化为“力行”与“致远”的坚韧品格，激励师生在困难面前始终保持积极向上的精神状态。

在人才培养中，学校将校训精神融入课程体系与教学改革：

• 通过思政课程与课程思政强化“厚德”教育，开展师德模范评选、道德讲座等活动；
• 构建通识教育与专业教育相结合的“博学”体系，设立跨学科课程模块，鼓励学生辅修第二专业；
• 加强实践教学环节，建设教育实习基地、创新创业平台，落实“力行”要求；
• 实施“致远计划”，支持学生考研深造、参与国际交流，培养高层次人才。

在师资建设中，学校以校训为标准加强师德师风与专业能力建设：

• 将“厚德”作为教师评价的首要指标，实行师德一票否决制；
• 鼓励教师通过学历提升、学术交流实现“博学”，打造高水平教学团队；
• 推动教师参与基础教育服务与产学研合作，体现“力行”导向；
• 支持教师开展前瞻性研究，争取国家级项目，实现“致远”目标。

在校园文化建设中，校训通过多种载体深入人心：

• 在校园景观中设置校训石、文化墙等标志物；
• 开展“校训主题月”活动，组织演讲、征文、辩论等比赛；
• 利用校史馆、微信公众号等平台传播校训故事与典型案例；
• 将校训精神融入校歌、开学典礼、毕业典礼等仪式活动。

在社会服务中，学校依托师范特色与地域优势，践行校训责任：

• 开展农村支教、教育帮扶活动，体现“厚德”担当；
• 面向地方提供决策咨询、技术培训，展现“博学”价值；
• 推动科技成果转化、文化传承创新，落实“力行”要求；
• 制定长远发展规划，引领区域教育发展，实现“致远”愿景。

校训为师范教育发展提供了价值导航。面对教育现代化与教师专业化的新要求，校训强调的“厚德”与“博学”回应了新时代“四有”好老师的标准，“力行”与“致远”则契合了终身学习与可持续发展的教育理念。校训引导学校在扩大规模的同时坚守师范初心，在竞争环境中保持育人本色。

校训为应用型大学建设提供了文化支撑。作为一所地方本科院校，学校正朝着高水平应用型大学的目标迈进。校训中的“力行”精神直接助推产教融合、校企合作，而“致远”视野则鼓励学校突破地域限制，拓宽发展格局。校训文化成为学校转型发展的软实力与内在动力。

校训为师生成长提供了精神指引。在价值多元、机遇与挑战并存的时代，校训帮助师生坚定理想信念、明确奋斗方向。它告诫学生既要刻苦求学、又要注重实践，既要立足现实、又要放眼未来；它激励教师既要做经师、又要做人师，既要教书育人、又要追求卓越。

展望未来，黄冈师范学院的校训仍将随着时代发展不断丰富其内涵。在人工智能、教育数字化等新趋势下，“博学”可能需要融入信息素养与数字技能，“力行”可能需更加注重创新实践与跨领域协作，“致远”则需更具全球视野与未来意识。但无论如何演变，“厚德”作为师范教育基石的地位不会动摇，校训整体所传递的平衡发展、知行合一的价值追求将持续闪耀光芒。

黄冈师范学院的校训是学校历史传统、地域文化、教育理念与时代精神的结晶。它既是对过去的总结，也是对未来的承诺；既是师生的行为准则，也是学校的精神丰碑。在新时代征程中，这一校训将继续引领黄冈师范学院坚守育人使命、培育优秀人才、服务社会发展，为实现教育强国梦想贡献独特力量。