江西工商职业技术学院的校训是什么,有何历史(江西工商校训及历史)

江西工商职业技术学院校训的深度阐释与历史溯源

校训是一所大学的灵魂所在，是其办学理念、精神气质和文化传统的集中体现。对于一所肩负着培养高素质技术技能人才使命的职业院校而言，校训更是其育人导向与价值追求的灯塔。江西工商职业技术学院的校训“厚德笃行，精技强能”，言简意赅，意蕴深远，它不仅是对师生的基本要求，更是学院立足江西、面向全国、服务现代化建设的庄严承诺。深入探究这八字校训的内涵与历史脉络，有助于我们更深刻地理解这所学院的成长轨迹与其在职业教育领域所扮演的重要角色。

一、 校训“厚德笃行，精技强能”的逐字精解与文化内涵

“厚德笃行，精技强能”这八个字，构成了一个逻辑严密、层层递进的完整体系，分别从品德、实践、技能、能力四个维度，勾勒出学院理想人才的画像。

1.“厚德”：立身之基，价值引领

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以包容和担当的精神面对世界。在江西工商职业技术学院的校训中，“厚德”被置于首位，具有根本性的意义。这明确宣告，学院的教育绝非单纯的技能培训，而是将立德树人作为根本任务。它强调：

• 道德品行的优先性：无论技术如何精湛，能力如何强大，良好的道德品质是学生立足社会、服务社会的基石。学院致力于培养学生具有爱国敬业、诚实守信、仁爱友善、遵纪守法的基本道德规范。
• 职业素养的培育：对于未来的职业人，“厚德”更体现为爱岗敬业、精益求精、团队协作、勇于创新的职业道德和职业精神。这是学生未来职业生涯可持续发展的重要保障。
• 红色基因的传承：江西是一片充满红色记忆的土地，井冈山精神、苏区精神等革命传统中蕴含着丰富的思想道德养分。“厚德”也蕴含着对这片土地上革命先辈崇高品德的敬仰与继承，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.“笃行”：实践之要，知行合一

“笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”意为坚定、踏实、专心致志；“行”即行动、实践。“笃行”是学习的最终环节，也是检验学习成果的关键。对于职业教育而言，“笃行”具有尤为特殊的重要性：

• 突出实践导向：职业教育与普通教育的重要区别在于其强烈的应用性和实践性。“笃行”要求教育教学必须紧密联系实际，强化实验、实训、实习等实践环节，让学生在实践中巩固理论、掌握技能。
• 强调意志品质：“笃”字体现了对行动的执着与坚持。它鼓励师生克服困难，脚踏实地，不尚空谈，将知识和理想转化为实实在在的行动和成果。
• 体现知行合一哲学：这是对中国传统哲学“知行观”的现代运用。学院旨在培养的不是只会纸上谈兵的理论家，而是能够将所学知识技能有效应用于生产、建设、管理、服务第一线的实践者。

3.“精技”：立业之本，匠心追求

“精技”是职业技术教育的核心与特色所在。“精”意味着精湛、精通、精益求精；“技”指技术、技能、技艺。在当今科技飞速发展、产业不断升级的背景下，“精技”被赋予了新的时代内涵：

• 对技艺极致的追求：它倡导的是一种工匠精神，即对技术技能抱有敬畏之心，耐得住寂寞，经得起磨练，追求每一个细节的完美，力求达到行业内的领先水平。
• 适应产业升级的需求：随着智能制造、数字经济等新兴产业的崛起，对技术技能人才的要求越来越高。“精技”要求学院的专业设置、课程内容和教学模式必须紧跟技术进步和产业变革，培养学生掌握前沿、实用的技术技能。
• 终身学习的态度：技术迭代更新速度加快，“精技”也暗示着一种持续学习、不断进取的态度，鼓励师生保持对新技术的好奇心和探索欲，与时俱进。

4.“强能”：发展之翼，综合赋能

“强能”是校训的落脚点和最终目标。“能”指能力，特别是综合职业能力，它超越了单一的技能操作，涵盖了更广泛的素质：

• 综合职业能力：包括专业能力（运用专业知识、技能解决问题的能力）、方法能力（独立学习、信息处理、解决问题的方法）、社会能力（沟通协作、组织管理、社会责任等）。学院旨在培养“强能”型人才，使其具备应对复杂工作情境和职业变迁的韧性。
• 创新与创业能力：在“大众创业、万众创新”的时代浪潮中，“强能”也包含着激发学生创新思维、培育创业意识和能力的要求，为学生未来多元化发展奠定基础。
• 可持续发展能力：“强能”不仅关注学生初次就业的竞争力，更着眼于其整个职业生涯的成长潜力，培养其具备自我提升、适应变化、实现终身发展的核心能力。

二、 校训的历史渊源与时代演进

江西工商职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学院的创立、成长与发展历程，不断凝练、丰富和深化的结果。其历史脉络与学院自身的历史、江西的区域发展以及国家职业教育的政策导向紧密相连。

1.创立初期的理念萌芽与积淀

学院在创办之初，虽可能未有如今这般系统凝练的校训文字，但其办学实践中已然蕴含了“厚德、笃行、精技、强能”的核心要素。作为一所主要为地方经济发展培养应用型人才的职业院校，从建校起就必然强调技能的实用性和学生的动手能力（笃行、精技）。
于此同时呢，在任何教育机构中，学生的思想品德教育（厚德）都是基础性工作。这一时期，可以看作是校训精神的文化积淀期，办学者和教师们通过日常的教学与管理，将这些理念潜移默化地传递给学生。

2.发展过程中的凝练与正式确立

随着学院的不断发展壮大，办学规模扩大，专业领域拓展，社会影响力提升，迫切需要一句能够统领全局、彰显特色、凝聚人心的校训。在总结多年办学经验、深入研究职业教育规律、广泛征求师生意见的基础上，学院最终将“厚德笃行，精技强能”这八个字确立为正式校训。这一过程通常涉及：

• 对办学传统的总结：回顾历史，提炼出那些一以贯之的成功经验和价值追求。
• 对职业教育政策的响应：结合国家在不同时期对职业教育提出的要求，如强调立德树人、深化产教融合、培育工匠精神等，使校训具有鲜明的时代特征。
• 对区域需求的回应：江西正处于工业化、信息化加速发展时期，对高素质技术技能人才需求迫切。校训中的“精技强能”直接回应了这一需求，明确了学院服务地方经济社会发展的定位。

校训的正式确立，标志着学院的文化建设进入了一个新的阶段，有了共同遵循的价值标尺。

3.新时代背景下的深化与弘扬

进入新时代，我国经济转向高质量发展阶段，职业教育被摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。国家推出“职教20条”、推动职业教育现代化等一系列重大举措。在此背景下，江西工商职业技术学院的校训被赋予了新的时代内涵和实践要求：

• “厚德”与“课程思政”：将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，全面推进课程思政建设，把“厚德”要求落实到每一门课程、每一次活动中。
• “笃行”与“产教融合”：深化校企合作，共建产业学院、实训基地，推行现代学徒制，让学生在企业真实环境中“笃行”，实现学习与工作的无缝衔接。
• “精技”与“1+X证书制度”：鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多类职业技能等级证书，提升技术技能的含金量和适应性，体现“精技”要求。
• “强能”与“综合素质培养”：通过开展创新创业教育、社团活动、技能竞赛等，全面提升学生的综合素质和可持续发展能力，落实“强能”目标。

校训不再仅仅是墙上的标语，而是渗透到学院治理、专业建设、教学改革、学生工作等方方面面，成为驱动学院内涵式发展的核心动力。

三、 校训对学院办学实践的具体指引

校训的生命力在于其对立德树人、教育教学实践的指导作用。江西工商职业技术学院将校训精神切实融入日常工作的各个环节。

1.在人才培养方案制定中的体现

学院各专业的人才培养方案，均以校训为基本框架进行设计。方案中明确规定了思想政治理论课和实践学分的比重（厚德），设置了大量实训、实习、课程设计等实践教学环节（笃行），构建了以职业能力为核心的专业课程体系（精技），并融入了沟通能力、团队合作、创新创业等通用能力培养模块（强能）。

2.在师资队伍建设中的要求

校训同样是对教师队伍的要求。学院引导教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”（厚德）；鼓励教师深入企业实践，成为“双师型”教师，具备指导学生实践的能力（笃行、精技）；要求教师不断更新教育理念，改革教学方法，提升培养学生的综合能力（强能）。

3.在校园文化建设中的渗透

学院通过一系列活动载体，使校训精神内化于心、外化于行。例如：组织开展“道德模范”、“技能大师”评选表彰活动；举办职业技能大赛、创新创业大赛；建设具有职业特色的校园景观和文化场馆；在校风、教风、学风中全面体现校训要求，营造崇尚品德、重视实践、追求精湛、提升能力的浓厚氛围。

4.在社会服务与校企合作中的延伸

学院依托校训精神，积极拓展社会服务功能。为企业提供员工培训、技术咨询，将“精技”成果服务于社会；与合作企业共同探索人才培养模式，让学生在“笃行”中成长；毕业生以良好的职业道德（厚德）和过硬的专业能力（强能）受到用人单位好评，形成了良性循环。

江西工商职业技术学院的校训“厚德笃行，精技强能”，是其历经发展积淀形成的宝贵精神财富。它根植于中华优秀传统文化的沃土，呼应了现代职业教育的时代强音，契合了区域经济社会发展的现实需要。这八字校训，如同一位无声的导师，指引着一代代工商学子修身立德、勤学苦练、成长成才；它也如同一面鲜明的旗帜，凝聚着全院师生的人心力量，推动着学院在职业教育的大道上稳步前行，为实现制造强国、质量强国目标贡献着自己的力量。校训的历史，是学院奋斗史的缩影；校训的未来，必将与学院和学子的未来共同书写新的辉煌篇章。