开封大学的校训是什么,有何历史(开封校训及历史)

开封大学校训的详细阐述

一、 校训的文本释义与深层内涵

开封大学的校训“明德、励学、强能、致用”虽仅有八字，但每一个词语都承载着厚重的文化底蕴和明确的时代要求，共同构成了一个逻辑严密、层次分明的价值体系。

1.明德：立校之基，为人之本

“明德”一词，源远流长，最早可见于《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“明德”意指人天生所具有的光明、美好的德性。开封大学将“明德”置于校训之首，充分体现了其将德育置于一切教育活动的首要位置。
这不仅是对中华优秀传统文化中“德才兼备，以德为先”人才观的继承，更是对当代中国高等教育“立德树人”根本任务的坚定贯彻。

在开封大学的语境下，“明德”具有具体而丰富的内涵：

• 品德修养：要求学生具备高尚的道德情操、健全的人格和良好的公民意识，懂得感恩、责任与奉献。
• 人文精神：引导学生汲取开封这座古都所蕴含的深厚历史文化养分，培养人文关怀和科学精神相统一的综合素质。
• 诚信品格：强调学术诚信、生活诚信、就业诚信，这是立身立业之本。
• 理想信念：培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人理想融入国家发展伟业。

因此，“明德”是开封大学人才培养的基石，旨在为社会输送不仅拥有专业知识技能，更具备崇高品德和社会责任感的合格建设者。

2.励学：成才之路，探索之舟

“励学”即勉励勤学，倡导一种刻苦钻研、坚持不懈的学习态度。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这句古训精准地诠释了“励学”的精神实质。对于一所大学而言，学习是学生的主要任务，也是教师不断进步的基础。

开封大学强调“励学”，意在校园内营造浓厚的学术氛围和积极向上的学习风气。其具体指向包括：

• 勤奋刻苦：反对浮躁与懈怠，鼓励学生珍惜时光，心无旁骛地投入到专业知识与技能的学习中。
• 严谨求实：培养学生追求真理、探索未知的科学态度，注重学习的深度和准确性，反对一知半解。
• 终身学习：树立终身学习的理念，使学生具备在快速发展的社会中不断更新知识、适应变化的能力。
• 教学相长：激励教师不断更新教育观念，改进教学方法，以教促学，以学促教。

“励学”是连接“明德”与“强能”的桥梁，只有通过持续不懈的努力学习，才能将美好的品德转化为服务社会的真实本领。

3.强能：办学之特，竞争之核

“强能”即强化能力、提升技能。这是开封大学作为一所应用型高校最鲜明的办学特色和核心追求。与研究型大学侧重于理论创新不同，应用型大学更注重培养学生解决实际问题的实践能力和职业技能。

“强能”在开封大学的教育教学实践中体现在多个层面：

• 实践能力：通过加强实验、实训、实习等实践教学环节，提高学生的动手操作能力和岗位适应能力。
• 专业技能：紧密结合地方产业发展需求，设置专业课程，使学生掌握扎实的、前沿的专业技术技能。
• 创新能力：鼓励学生参与科技创新活动、技能竞赛等，培养其创新思维和创业能力。
• 综合素养：包括沟通协调能力、团队协作能力、信息处理能力等非技术性能力，提升学生的综合竞争力。

“强能”直接回应了经济社会发展对高素质技术技能人才的迫切需求，是开封大学毕业生广受社会欢迎的关键所在。

4.致用：目标所向，价值所归

“致用”意为致力于应用，达到实用的目的。它源于中国古代“经世致用”的思想，强调学问必须有益于国计民生。开封大学将“致用”作为校训的落脚点，清晰地表明了其办学成果的最终检验标准是服务于社会生产和生活实践。

“致用”的内涵包括：

• 学以致用：强调理论学习与实践应用的紧密结合，避免知识与实践的脱节。
• 服务社会：办学定位紧密对接开封市乃至河南省的经济社会发展战略，人才培养目标直接服务于区域产业发展。
• 贡献价值：鼓励师生将科研成果转化为现实生产力，为地方经济社会发展做出实实在在的贡献。
• 实现自我：学生通过运用所学知识和技能在社会舞台上施展才华，从而实现个人价值与社会价值的统一。

“致用”是“明德、励学、强能”的最终归宿，构成了一个从品德养成、知识积累、能力强化到社会贡献的完整闭环。

二、 校训的历史演进与时代背景

开封大学校训的形成并非凭空产生，而是与学校四十多年的发展史同频共振，是其在不同历史阶段应对挑战、明确方向的过程中逐步凝练而成的思想结晶。

1.初创时期（1980年代）：艰苦创业与朴素追求

开封大学创建于1980年。那时，中国刚刚实行改革开放，百业待兴，社会对各类专业人才，特别是应用型人才的需求极为迫切。作为一所地方性短期职业大学，学校在创办之初面临着师资薄弱、设施简陋、经验缺乏等诸多困难。在这一阶段，学校的首要任务是生存下去，并为地方培养急需的实用人才。此时，虽然可能还没有形成系统、文字化的校训，但“学以致用”、“为地方服务”的朴素理念已经深深植根于办学实践之中。教师们呕心沥血，学生们勤奋苦读，目标非常明确：掌握一技之长，尽快走上工作岗位，为经济建设贡献力量。这种“实用主义”的导向，为日后校训中“强能”与“致用”思想的形成埋下了最初的种子。

2.探索发展时期（1990年代至21世纪初）：定位思考与理念初显

随着中国高等教育改革的深入推进，开封大学进入了规模扩张和内涵建设并重的阶段。学校开始深入思考自身的定位与发展方向：如何在与众多高校的竞争中形成自己的特色？如何培养出既懂理论又能实践的学生？在这一时期，学校可能开始有意识地总结和提炼自身的办学精神。一些类似于“团结、勤奋、求实、创新”等具有时代共性的口号可能被广泛使用，用于凝聚人心、鼓舞士气。
于此同时呢，学校不断加强实践教学，深化校企合作，“能力培养”的重要性日益凸显。对“德”的重视也随着国家教育方针的强调而不断加强。这一时期可以看作是校训核心要素的酝酿和萌芽期，学校在实践中逐步明确了“德才兼备、能力为本、学为所用”的基本办学思路。

3.成熟定型时期（21世纪初至今）：正式确立与文化引领

进入新世纪，中国高等教育迎来了大众化时代，应用型本科教育得到了空前重视。开封大学在经历了多年的积累后，办学水平和社会声誉显著提升。为了进一步凝聚共识、塑造品牌、引领未来，系统总结和正式确立一个既能反映学校传统特色，又能指引未来发展的校训变得尤为重要。经过广泛的讨论和严谨的论证，“明德、励学、强能、致用”这八字最终被确定下来，并正式成为开封大学的校训。

• “明德”的纳入，反映了学校对立德树人根本任务认识的深化，回应了社会对人才品德的高度关注。
• “励学”的坚持，是对优良学风的传承，在任何时代都是成才的基础。
• “强能”的突出，是学校作为应用型高校核心竞争力的集中宣示，使其在高等教育体系中特色更加鲜明。
• “致用”的强调，则是对学校服务地方办学宗旨的再次确认，体现了强烈的社会责任感和使命感。

这八字校训的正式确立，标志着开封大学的精神文化建设进入了一个新的阶段。它被广泛镌刻在校园的显著位置，写入招生简章和宣传材料，融入教育教学全过程，成为全体师生共同遵循的价值准则和行为规范。

三、 校训的践行与深远影响

校训的价值不仅在于其文字的凝练，更在于其在办学实践中的具体践行和所产生的深远影响。开封大学的校训已经渗透到学校工作的方方面面，塑造着学校的独特气质。

1.融入人才培养全过程

开封大学将校训精神具体化为人才培养方案。在课程体系中，除了专业课程，还开设了丰富的人文素养和思想政治课程，落实“明德”；通过严格的学业要求、奖学金评定、学风建设活动等激励学生“励学”；大力建设实训基地，推行“1+X”证书制度，开展技能大赛，强化“强能”；通过顶岗实习、项目化教学、校企合作订单班等方式，确保“致用”。校训 thus 从一个抽象的理念，转变为可操作、可评价的教育教学行为。

2.塑造校园文化与师生行为

校训是校园文化的灵魂。学校通过开学典礼、毕业典礼、校庆活动等重要场合宣讲校训，通过校园广播、宣传栏、官方网站等媒介传播校训。它激励着教师不仅要传授知识，更要成为学生品德修养的引路人和能力提升的教练员（践行“明德”、“励学”）。它也引导着学生规划大学生活，不仅关注考试成绩，更注重自身品德、能力和综合素质的全面提升（响应“强能”、“致用”）。一种崇尚品德、热爱学习、注重能力、讲求实效的校园氛围逐渐形成。

3.提升学校声誉与社会认同

“明德、励学、强能、致用”的校训，向社会清晰地传递了开封大学的办学定位和人才产出标准。用人单位普遍认为开封大学的毕业生“下得去、留得住、用得上”，踏实肯干，实践能力强。这种良好的社会口碑，极大地提升了学校的声誉和吸引力，为学校赢得了更多的社会资源和支持。校训成为开封大学一张亮丽的精神名片，增强了校友的归属感和认同感。

四、 结语

开封大学的校训“明德、励学、强能、致用”是一个内涵深刻、逻辑严密、富有生命力的有机整体。它根植于学校四十余年不平凡的办学历程，回应了不同时代对高等教育的呼唤，最终凝练成为引领学校发展的核心价值理念。这八字校训，既体现了对中华民族重视德行、崇尚学问优良传统的继承，又彰显了应用型大学注重实践、服务社会的时代特征。它不仅镌刻在校园的墙壁上，更深深地烙印在每一位开封大学师生的心中，体现在日常的教学、学习、管理和服务之中，持续不断地为学校的改革发展注入精神动力，为社会培养着一批又一批德才兼备的高素质应用型人才。