襄阳职业技术学院的校训是什么,有何历史(襄阳校训及历史)

襄阳职业技术学院的校训“厚德、敏行、笃学、致用”虽仅八字，但言简意赅，内涵丰富，底蕴深厚，每一词都承载着特定的价值指向，共同构成了一个严谨而开放的育人体系。

一、厚德：立身之本，价值基石

“厚德”置于校训之首，具有奠基性意义。“德”在中国传统文化中始终处于核心地位，《周易》有云：“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，方能担当大任。对于高职院校而言，“厚德”具有双重含义：

• 个人品德修养： 强调学生必须注重个人道德品质的锤炼，培养诚实守信、正直善良、仁爱宽容、遵纪守法的基本公民道德。这是成为一个合格社会人的基础。
• 职业道德素养： 作为培养生产、建设、管理、服务一线技术技能人才的高地，学院尤其重视学生的职业道德教育。这包括爱岗敬业、精益求精、吃苦耐劳、团队协作、服务社会的职业精神。一个“厚德”的技术人才，不仅是技能的拥有者，更是职业操守的坚守者，是社会责任感与历史使命感的担当者。

“厚德”奠定了学院人才培养的底色，明确了“为谁培养人、培养什么人”的根本问题，即培养的是德才兼备、以德为先的社会主义建设者和接班人。

二、敏行：实践之要，行动准则

“敏行”一词，源自《论语》“君子欲讷于言而敏于行”，强调行动的重要性、敏捷性和有效性。对于职业教育，这一要求尤为贴切和关键：

• 强调动手能力： 高职教育区别于普通高等教育的一个重要特征就是其强烈的实践性。“敏行”要求师生不仅要知晓理论，更要善于将理论转化为实践操作，具备娴熟的动手能力和解决实际问题的能力。
• 突出效率与响应： “敏”字包含了敏捷、迅速、灵活之意。在现代社会中，技术迭代加快，市场需求瞬息万变，这就要求职业技术人才必须具备快速适应变化、高效执行任务的能力。
• 鼓励勇于实践： “行”是检验真理的唯一标准，也是技能提升的必经之路。“敏行”倡导一种不尚空谈、勇于探索、敢于实践、在实践中增长才干的学习和工作作风。它体现了学院注重实训、实习，强调“做中学、学中做”的教学理念。

“敏行”是连接知识与应用、学校与社会的重要桥梁，是职业教育生命力的体现。

三、笃学：成才之基，治学态度

“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。《论语》中“笃信好学，守死善道”即有此意。在知识经济时代，树立终身学习理念，保持持续学习的状态至关重要：

• 严谨认真的学习态度： “笃”有忠实、专
  一、深厚之意。“笃学”要求学生对待学习要脚踏实地、心无旁骛，克服浮躁之气，深入钻研专业知识与技能。
• 持续学习的能力： 技术技能在不断更新，一次性的学校教育无法满足职业生涯的全部需求。“笃学”强调培养自主学习和持续学习的能力，使学生能够适应未来职业发展的需要。
• 理论与实践并重： 高职院校的“学”，既包括文化基础知识和专业理论的学习，也包括技术技能的学习与训练。“笃学”要求两者不可偏废，要在掌握必要理论的基础上深化技能学习，在技能训练中巩固和升华理论。

“笃学”是积累知识、提升技能、实现个人可持续发展的根本途径。

四、致用：目标之归，价值实现

“致用”即学以致用，将所学的知识、技能应用于实际，产生价值。这是职业教育的出发点和落脚点，深刻反映了其服务发展的宗旨：

• 应用型人才培养导向： 高职教育的目标不是培养理论研究者，而是培养能解决一线实际问题的应用型人才。“致用”明确指出了学习的目的在于应用，教育的成果要体现在服务经济社会发展的效能上。
• 服务区域经济社会发展： 作为地方性高职院校，襄阳职业技术学院的“致用”直接体现在为襄阳乃至湖北省的产业升级、技术进步和社会发展提供人才支撑和智力支持。
• 实现个人价值与社会价值的统一： 学生通过“致用”，将所学奉献社会，在满足社会需求的过程中实现自身价值，获得职业成就感和人生意义。

“致用”是检验“厚德”、“敏行”、“笃学”成效的最终标准，是职业教育价值的集中体现。

“厚德、敏行、笃学、致用”的校训，是一个逻辑严密、层层递进的有机整体。“厚德”是根本，确保人才发展的正确方向；“笃学”是基础，提供成才所需的学识技能；“敏行”是关键，是实现从知识到能力转化的途径；“致用”是目的，最终实现教育的价值。它完美契合了高等职业教育的内在规律，体现了襄阳职业技术学院对教育本质的深刻理解和对时代使命的自觉担当。

襄阳职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学校百年办学历史的沃土，是学校文化长期积淀、传承与创新的结果。其历史脉络与学校的演变发展紧密相连。

一、源流追溯：多元前身与精神积淀（20世纪初 - 1990年代）

襄阳职业技术学院的直接前身主要由多所拥有不同专业背景的学校构成，主要包括襄阳县立简易师范学堂（1905年创办）、襄樊市卫生学校（1952年创办）、襄樊市农业学校（1956年创办）以及襄樊市财政贸易学校（1965年创办）等。这些学校在各自的办学领域内，都形成了具有行业特色的价值追求和行为规范，为日后校训的凝练提供了丰富的思想资源。

• 师范渊源与“德”“学”传统： 师范教育素有“学高为师，身正为范”的要求，高度重视教师的品德修养（厚德）和学识水平（笃学）。这一传统为校训注入了重视师德师风、强调教书育人的基因。
• 医学渊源与“仁心”“技精”追求： 卫生学校秉承“医者仁心”的道德准则（厚德），以及对医疗技术精益求精、生命至上的专业要求（敏行、致用）。这强化了校训中职业道德和实践能力的分量。
• 农学、经贸渊源与“务实”“应用”导向： 农业学校和财政贸易学校面向农村经济和商业领域，培养实用人才，其教育理念天然强调贴近生产实际、解决具体问题（敏行、致用）。这奠定了校训注重应用、服务地方的务实基调。

在数十年乃至近百年的独立办学时期，这些学校虽未明确提出统一的校训，但其各自在实践中形成的重视品德、强调实践、追求实效的精神特质，如同涓涓细流，为后来校训的汇流成河奠定了坚实基础。

二、整合孕育：合并升格与理念融合（2000年前后）

世纪之交，中国高等教育进行了大规模的结构调整。为优化资源配置，适应经济社会发展对高等技术应用型人才的迫切需求，经湖北省人民政府批准，原襄樊市师范学校、襄樊市卫生学校、襄樊市农业学校、襄樊市财政贸易学校于2000年8月正式合并组建襄樊职业技术学院（2012年随襄樊市更名为襄阳市而改为现名）。这是一次历史性的跨越，学校由此进入了高等职业教育的新阶段。

合并之初，面对不同历史、不同专业、不同文化的四校师生，迫切需要一种强大的精神力量来凝聚共识、塑造认同，引领新学院的发展方向。
因此，提炼一个能够涵盖各校优良传统、体现高职教育特色、指引未来发展的校训，成为学院文化建设的重要任务。学校领导、专家学者以及广大师生参与了广泛的讨论和研究。在这个过程中：

• 对原有各校精神的继承： 充分尊重并吸纳了各前身学校长期形成的宝贵精神财富，如师范的“德才兼备”、卫校的“精益求精”、农校的“勤勉务实”、财贸学校的“经世致用”等。
• 对高职教育规律的把握： 深入研究国家关于大力发展职业教育的方针政策，准确把握高职教育培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才的定位。
• 对地域文化的汲取： 襄阳作为国家历史文化名城，自古具有崇文重教、务实进取的文化氛围。校训的凝练也自觉融入了这片土地的文化基因。

经过反复斟酌、研讨和提炼，“厚德、敏行、笃学、致用”这八个字最终脱颖而出，以其深刻的哲理、精炼的表达和全面的涵盖性获得广泛认同。

三、确立与弘扬：正式颁布与深入人心（21世纪初至今）

校训在新学院成立后不久得以正式确立，并迅速成为学院官方标识和精神象征的重要组成部分。其推广和深入人心经历了持续不断的过程：

• 环境固化： 将校训镌刻于校园标志性建筑、宣传栏、文化石等显著位置，使其无处不在，潜移默化地影响师生。
• 制度融入： 将校训精神融入学院章程、发展战略、规章制度、人才培养方案以及师德师风、学风建设等各项工作中，使其成为办学治校的基本遵循。
• 活动承载： 通过开学典礼、毕业典礼、校庆活动、主题班会、社团活动、技能竞赛、志愿服务等多种形式，宣讲校训故事，践行校训精神，使其内化于心、外化于行。
• 媒介传播： 利用校园网站、校报、官方新媒体平台等，持续宣传阐释校训内涵，展示践行校训的先进典型，营造浓厚的文化氛围。

随着学院的快速发展，在国家级示范（骨干）高职院校建设、湖北省优质高等职业院校建设、国家“双高计划”建设等重要发展阶段，校训始终作为核心精神动力，激励着全体师生员工砥砺前行。它不仅是挂在墙上的标语，更是融入襄阳职业技术学院血脉中的文化基因和行为准则，指导着一代又一代学子成长成才，也推动着学院在服务区域发展中不断贡献自己的力量。校训的历史，就是一部襄阳职业技术学院继承传统、与时俱进、开拓创新的发展史缩影。

校训的价值在于其引领实践的力量。襄阳职业技术学院的校训绝非空洞的口号，而是切实融入了办学治校的全过程，对学院的发展、师生的成长产生了深远而具体的影响。

一、指引办学方向，塑造学院特色

校训为学院的整体发展提供了明确的价值导向。在“厚德、敏行、笃学、致用”的指引下，襄阳职业技术学院逐步形成了鲜明的办学特色：

• 坚持立德树人根本任务： 将“厚德”放在首位，构建了“三全育人”工作格局，高度重视思想政治理论课建设，深入开展社会主义核心价值观教育，强化专业课程中的思政元素，培养学生良好的思想品德和职业素养。
• 强化实践教学体系： 紧扣“敏行”与“致用”，加大实训基地建设投入，完善“校内实训+校外实习”的实践教学模式，积极推行“现代学徒制”、“订单培养”等，与企业深度合作，确保学生技能培养与岗位需求无缝对接。
• 深化教育教学改革： 围绕“笃学”，持续推进课程改革，更新教学内容与方法，鼓励教师开展教学研究，引导学生养成自主学习和终身学习的习惯。
  于此同时呢，注重“双师型”教师队伍建设，提升教师的理论水平和实践指导能力。
• 紧密对接区域产业： 立足“致用”，主动适应襄阳作为省域副中心城市和汉江流域中心城市的产业发展规划，优化专业结构，重点建设汽车制造、现代农业、医疗卫生、信息技术、现代服务业等与地方支柱产业紧密相关的专业群，提升服务贡献度。

二、浸润师生心灵，培育时代新人

校训的精神内涵通过多种途径渗透到师生的工作、学习和生活中，成为其共同的价值追求和行为准则。

• 对教师而言： “厚德”引导他们成为师德高尚、行为世范的“四有”好老师；“敏行”要求他们不仅传授知识，更要具备扎实的实践技能和产业经验；“笃学”激励他们不断追踪学术前沿和技术动态，提升自身专业水平；“致用”则体现在他们的科研和社会服务要面向实际需求，解决现实问题。
• 对学生而言： 校训是其三年大学生活的成长坐标。
  • 在“厚德”的熏陶下，他们参与志愿服务、公益活动，培养社会责任感和诚信品质。
  • 在“敏行”的鞭策下，他们在实训车间苦练技能，在技能大赛中挑战自我，在企业实习中积累经验。
  • 在“笃学”的要求下，他们在图书馆、教室里刻苦钻研，打下坚实的知识基础。
  • 在“致用”的目标指引下，他们明确学习方向，将个人职业规划与国家社会需要相结合，力求学有所成、学有所用。

无数毕业生凭借在校训精神滋养下形成的过硬素质，在各自岗位上脱颖而出，成为行业骨干，赢得了用人单位和社会的广泛赞誉，这是校训育人成效最生动的体现。

三、凝聚文化认同，辐射社会价值

校训作为学院文化的核心，增强了师生校友的归属感和凝聚力。无论在校师生还是毕业校友，都对这八字校训怀有深厚的感情，它成为连接所有“襄职人”的精神纽带。在校庆、校友返校等活动中，校训是被频繁提及的共同记忆和价值共识。
于此同时呢，学院通过校企合作、技术培训、社区服务、文化传承等多种形式，将校训精神所倡导的“致用”价值辐射到社会。
例如，农科专业师生服务乡村振兴，医卫专业师生开展义诊健康宣教，工科专业参与企业技术改造等，这些都直接体现了学院“服务社会、贡献地方”的使命担当，也将“厚德、敏行、笃学、致用”的价值观传播到更广阔的社会空间，提升了学院的社会声誉和影响力。

总而言之，襄阳职业技术学院的校训是其历史的结晶、现实的指南和未来的灯塔。它源于实践，又高于实践，并最终回归实践、指导实践。在新时代职业教育的征程上，这八字校训将继续闪耀着智慧的光芒，引领襄阳职业技术学院在培养大国工匠、能工巧匠的道路上不断创造新的辉煌，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。校训的生命力，正是在于这种与时代同频共振、与学院发展共生共长的动态实践中得以永恒延续。