铜仁学院有没有院士，大概多少(铜仁学院院士数量)

铜仁学院的基本定位与师资队伍概况

要深入理解铜仁学院的院士情况，首先需要了解这所高校的基本定位和整体师资结构。铜仁学院是2006年经教育部批准，由原铜仁师范高等专科学校升格而成的全日制普通本科院校，其办学历史可追溯至1920年成立的明德学校。学校坐落于贵州省东北部的铜仁市，属于我国西部地区的地方性应用型本科高校。其发展战略紧密围绕贵州省及武陵山区域的经济社会发展需求，以培养高素质应用型人才为主要目标。

在师资队伍建设方面，铜仁学院始终将其视为学校发展的基石。经过多年的努力，学校已经形成了一支数量与结构逐步优化、教学与科研能力持续提升的教师队伍。这支队伍通常由以下几个层次构成：

• 校内专任教师：这是师资队伍的主体，包括教授、副教授、讲师和助教等。他们承担着主要的教学和科研任务。学校通过内部培养（如攻读博士学位、国内外访学）和外部引进（如招聘博士毕业生、引进学科带头人）两种途径不断强化这一核心力量。
• 特聘教授与客座教授：为了弥补特定学科领域的短板或快速提升某一方向的水平，学校会从国内外其他知名高校、科研院所或企业聘请一批高水平专家作为特聘或客座教授。他们定期或不定期来校进行讲学、开展学术交流、指导青年教师和研究生。
• 柔性引进的高层次人才：这是地方高校吸引顶尖人才的一种重要且灵活的方式。其特点是不改变人才的原有人事关系，通过项目合作、短期工作、设立工作室等形式，让其智力资源为学校所用。院士级别的合作通常归于此类。

在这一整体框架下，院士属于高层次人才金字塔的顶端。对于铜仁学院而言，直接引进一位全职院士，意味着需要提供与之相匹配的科研平台、团队支持、经费保障以及极具竞争力的待遇，这在当前阶段面临较大现实困难。
因此，学校的师资队伍建设策略更倾向于夯实基础、培育骨干，并在关键领域寻求外部顶尖智力的突破性支持。

中国院士制度与高校人才竞争格局

探讨铜仁学院的院士问题，无法脱离中国特有的院士制度以及由此形成的高校人才竞争大环境。中国科学院院士和中国工程院院士是国家在科学技术和工程技术方面设立的最高学术称号，为终身荣誉。院士的评选极其严格，竞争异常激烈，当选者无一不是在各自领域取得系统性、创造性重大成就的杰出科学家或工程师。

在高等教育领域，拥有院士的数量常常被视作一所大学核心竞争力和学术地位的关键标志。院士能够带来以下显著效益：

• 引领学科方向：院士通常站在国际学术前沿，他们的加入能迅速提升一个学科点的视野和定位，引领学科实现跨越式发展。
• 争取重大资源：院士及其团队往往具有更强的能力申请和承担国家级的重大科研项目，从而获得巨额的研究经费。
• 凝聚人才团队：院士如同强大的磁场，能够吸引一批优秀的青年学者和博士聚集在其周围，形成高水平的研究团队。
• 提升学校声誉：院士的加盟本身就是对学校实力的认可，能极大提升学校在国内外的知名度和影响力。

正因如此，国内顶尖的研究型大学（如“985工程”、“211工程”及现在的“双一流”建设高校）将引进和培育院士作为人才工作的重中之重，形成了激烈的人才竞争，特别是对院士的争夺。这种竞争使得院士资源高度集中于少数头部高校。而对于像铜仁学院这样处于高等教育体系腰部及以下的地方应用型本科院校而言，在这场人才争夺战中天然处于劣势。它们更多地需要思考如何在这种格局下，找到适合自身发展路径的人才策略。

铜仁学院引进高端人才的现实路径与策略

面对无法直接引进全职院士的现实，铜仁学院并非无所作为，而是积极探索和实践符合自身实际情况的高端人才引进与使用策略。这些策略的核心在于“不求所有，但求所用”，通过灵活多样的方式嫁接高端智力资源。

1.设立院士工作站或专家工作站

这是地方高校与院士建立实质性合作最常见、最有效的形式之一。由政府科技部门或教育主管部门批准设立，院士及其团队与高校围绕特定技术领域或产业发展需求，联合开展技术攻关、成果转化、人才培养等工作。对于铜仁学院而言，如果能够在与其优势学科（如农林、材料、文化旅游等）相关的领域成功申请建立省级甚至国家级的院士工作站，将意味着与一位或数位院士建立了长期、稳定、深入的合作关系。这种合作虽非全职，但能显著提升相关学科的科研水平和解决区域实际问题的能力。

2.聘请院士为名誉校长、名誉院长或发展战略顾问

这是一种偏重咨询和指导的合作模式。学校聘请德高望重的院士担任名誉性职务，他们就学校的长远发展规划、学科布局、重大改革措施等提供宏观的、战略性的指导意见。这种合作有助于提升学校的办学理念和管理水平，同时也能借助院士的声望扩大学校的社会影响。

3.邀请院士担任特聘教授或举办学术讲座

这是一种相对松散但非常灵活的合作方式。学校定期或不定期地邀请院士前来进行短期讲学、开设前沿学术讲座、主持学术研讨会或参与研究生答辩。这种方式能够让本校师生近距离接触学术大师，了解学科动态，激发科研热情，营造浓厚的学术氛围。虽然每次互动时间较短，但长期坚持也能产生积极的累积效应。

4.开展项目导向的实质性科研合作

这是最深层次的合作模式。铜仁学院的科研团队与院士所在的团队，围绕共同感兴趣的科研课题或地方产业发展中遇到的关键技术问题，联合申报国家或省部级科研项目，共同开展研究，共享研究成果。这种合作基于具体的科研任务，目标明确，实效性强，最能直接提升学校的科研实力。

通过这些柔性引进策略，铜仁学院可以在不改变院士人事关系的前提下，最大限度地利用其智慧和资源，服务于学校的学科建设、科学研究和人才培养。这既是现实条件下的理性选择，也是许多同类高校成功实践的经验。

铜仁学院学科建设与院士关联性的具体分析

院士的作用最终要落脚到具体的学科发展上。分析铜仁学院的学科布局，有助于理解其与院士可能产生关联的领域。铜仁学院的学科发展紧密结合贵州省、特别是铜仁市的资源禀赋和产业需求，初步形成了以区域一流学科为引领、重点学科为支撑、特色学科为补充的学科体系。

例如，在农林类学科方面，铜仁市拥有丰富的生物资源和生态优势，学校可能围绕山地农业、生态养殖、特色经济作物等领域开展研究。这些领域恰好是中国工程院农业学部的院士们重点关注的方向。如果学校能够与相关院士建立合作，对于提升其农林学科的研究水平，服务地方乡村振兴战略将大有裨益。

在材料与化工类学科方面，依托当地矿产资源（如锰、钒、钾等）进行深加工和新材料开发是潜在的增长点。这与中国科学院技术科学部或中国工程院化工、冶金与材料工程学部的院士研究方向有契合之处。通过合作，可以推动相关产业的转型升级。

在文化旅游与民族学领域，铜仁拥有世界自然遗产梵净山和丰富的少数民族文化。虽然该领域传统上并非院士集中的领域，但与文化、旅游规划、文化遗产保护等相关领域的顶尖专家（其中可能包括少数相关学部的院士或具有同等影响力的资深学者）的合作，同样对学科特色凝练具有重要意义。

因此，铜仁学院未来若在柔性引进院士方面取得突破，最有可能发生在与地方产业发展需求紧密结合、且学校已具备一定研究基础的特色优势学科方向上。通过与院士的合作，可以实现“借梯登高”，加速这些学科的成长。

结论与展望

铜仁学院作为一所发展中的地方应用型本科院校，目前其师资队伍中尚无全职工作的中国科学院或中国工程院院士。这一状况是由其所处的发展阶段、办学类型、地域条件以及全国性高层次人才分布格局共同决定的，是此类高校的普遍现象。这绝不意味着铜仁学院在高端智力引进方面停滞不前。相反，学校正通过设立院士（专家）工作站、聘请名誉职务、开展项目合作等多种柔性引进方式，积极寻求与院士等顶尖学者建立联系，汲取其智慧，以推动学科建设和科研创新。

展望未来，随着铜仁学院整体实力的不断提升，特别是在某些特色学科领域形成比较优势后，其吸引高层次人才的能力也将随之增强。持续深化柔性引进政策，探索更加深入、稳定的合作模式，将是其在现阶段弥补顶尖人才短板的关键。
于此同时呢，学校更应着眼于内部培养，加大对中青年学术骨干的支持力度，努力培育属于自己的、未来有潜力冲击更高学术荣誉的领军人才，这才是学校人才队伍建设的长远之策和根本之计。最终，铜仁学院的发展成效，并非简单地以是否拥有院士来衡量，而应体现在其培养的人才质量、科研成果的转化价值以及对区域经济社会发展所作出的实际贡献上。