中国政法大学校训是什么，校长介绍(法大校训校长简介)

中国政法大学校训的深厚意蕴与实践彰显

一、校训的文本解析与历史渊源

中国政法大学的校训“厚德、明法、格物、致公”虽仅有八字，却言简意赅，内涵丰富，构成了一个逻辑严密、层层递进的育人体系。其每一个词语都根植于中华优秀传统文化的沃土，同时又赋予了鲜明的时代特征和法学专业特色。

“厚德”居于首位，是人才培养的基石。此语源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调品德修养的极端重要性。对于以法律为志业的学生而言，“厚德”具有特殊意义。法律是公平与善良的艺术，司法者是社会公平正义的守护神。如果没有深厚的道德情操、健全的人格修养和对法治精神的坚定信仰，即便法律知识再渊博，也可能迷失方向，甚至利用法律专业知识谋取私利，损害公共利益。
因此，法大始终将立德树人作为根本任务，致力于培养具有高尚职业伦理和社会责任感的法治人才。

“明法”是核心，体现了学校的专业属性。“明法”一词既有通晓法律、明晰法理之意，也蕴含着弘扬法治、使法治精神光大于世的追求。它要求法大学子不仅要系统、深入地掌握法学理论知识和法律制度，更要理解法律背后的原理、价值和精神实质，具备严谨的法律思维能力和熟练的法律实践技能。“明法”是法大学子安身立命的专业根本，也是他们未来投身法治建设事业的看家本领。

“格物”是方法论，源于《礼记·大学》的“致知在格物”。它倡导的是一种实事求是、探究真理的科学精神。在法律领域，“格物”意味着要对社会现象、法律案例进行深入细致的观察、分析和研究，探寻事实真相，把握客观规律。它反对主观臆断和教条主义，鼓励批判性思维和创新精神。无论是从事法学研究，还是进行司法实践，都需要这种脚踏实地、精益求精的“格物”精神，才能得出经得起检验的结论。

“致公”是终极目标，是价值归宿。“致公”即致力于公平正义，服务于公共利益。这充分体现了中国政法大学作为“中国法学教育最高学府”的家国情怀和责任担当。它要求全体师生将个人所学、所能与国家的发展、社会的进步、人民的福祉紧密结合起来，以追求社会公平正义为己任，勇于担当，无私奉献。“致公”是“厚德”、“明法”、“格物”的最终指向，彰显了大学服务社会、贡献国家的崇高使命。

这八字校训作为一个有机整体，清晰地勾勒出法大理想人才的画像：一个道德高尚、专业精湛、求真务实、心系天下的卓越法治人才。这一校训并非凭空产生，它是伴随着中国政法大学数十年的发展历程而逐步形成和确立的，深深烙印着学校与国家法治建设同呼吸、共命运的历史印记。

二、校训在办学实践中的全方位融入

校训的生命力在于实践。中国政法大学并非将校训仅仅悬挂于墙头或印刻于宣传册上，而是通过一系列制度设计、教育教学活动和校园文化建设，将其精神实质全方位、深层次地融入办学治校的全过程。

在人才培养方面，校训是课程设置与教学改革的指引。

• “厚德”环节：学校高度重视思想政治理论课和法学职业道德课程建设，通过“榜样法大”、“感动法大”等主题活动，以及邀请资深法官、检察官、律师举办伦理讲座，强化学生的价值引领和品德塑造。
• “明法”环节：学校构建了完善的法学课程体系，强调基础理论与前沿动态相结合。推行案例教学、模拟法庭、法律诊所等实践教学模式，与最高人民法院、最高人民检察院等实务部门深度合作，建立众多实践教学基地，确保学生能将理论知识转化为实践能力。
• “格物”环节：学校鼓励本科生参与科研项目，设立各类学术竞赛和支持计划，培养学生的问题意识和研究能力。研究生教育更是将学术创新作为核心要求，强调原创性研究。
• “致公”环节：学校积极组织学生参与法律援助、普法宣传、志愿服务等社会实践活动，引导学生深入基层，了解国情民情，在服务社会中践行法治理想。

在学术研究方面，校训精神激励着教师们致力于产出高水平的、对国家法治建设有实质贡献的科研成果。法大的学者们秉承“格物”精神，扎根中国法治实践，回应重大理论问题和现实需求。他们的研究不仅推动了法学学科的繁荣发展，更通过参与国家立法咨询、司法改革论证等方式，直接服务于“致公”的目标。学校打造的各类高端智库平台，正是将学术智慧转化为公共政策建议的重要桥梁。

在校园文化方面，校训是凝聚师生共识的精神纽带。从新生入学教育的第一课到毕业典礼的临别赠言，校训是被反复强调的核心内容。校园内的建筑、景观、文化活动都潜移默化地传递着校训的价值。学生社团活动，如辩论赛、学术沙龙、公益项目等，也无不体现着对“明法”、“格物”、“致公”的追求。这种浓厚的文化氛围，使校训从文字内化为每一位法大人的精神气质和行为自觉。

三、校长角色：校训精神的倡导者与学校发展的领航员

在中国政法大学的发展图景中，校长扮演着至关重要的角色。他不仅是行政负责人，更是学术领袖和教育家。校长的办学理念、个人品格和领导能力，直接影响着校训精神的弘扬和学校战略目标的实现。

一位合格的法大校长，首先必须是校训精神的坚定倡导者和践行者。他需要通过自身的言行，向全校师生乃至社会公众诠释“厚德、明法、格物、致公”的深刻内涵。在开学典礼、毕业典礼、校庆等重要场合，校长的重要讲话往往以校训为核心，阐述学校的育人理念和对师生的期望。校长自身的学术操守、管理作风和公共形象，本身就是对“厚德”最生动的注解。

校长是学校发展战略的制定者和推动者。面对高等教育日新月异的变革和国家对法治人才提出的新要求，校长需要具备前瞻性的视野和卓越的决策能力。他需要领导全校，明确发展定位，优化学科布局，深化综合改革，提升办学质量。
例如，如何进一步加强法学与其他学科的交叉融合，如何应对人工智能等新技术对法律行业的挑战，如何提升学校的国际影响力和话语权，这些都是校长需要深入思考并着力解决的重大课题。其决策和行动，必须紧紧围绕着培养符合校训要求的卓越人才这一根本使命。

校长是学校内外资源的整合者。对内，他要凝聚师生人心，营造民主、和谐、奋进的校园环境，激发各学院、各部门的创造活力。对外，他要积极拓展与政府部门、司法机关、兄弟院校、国际组织及社会各界的合作，为学校争取更多的办学资源和发展机会，搭建更广阔的平台，从而更好地服务于“致公”的目标。校长代表学校发出的声音，影响着社会对法大乃至对中国法学教育的认知。

回顾中国政法大学的历任校长，他们都在不同的历史时期，为学校的建设和发展做出了不可磨灭的贡献。他们中的许多人本身就是著名的法学家，以其深厚的学术素养和强烈的责任感，引领学校渡过关键节点，实现了一次又一次的跨越式发展。他们的治校理念与实践，丰富和发展了校训的精神内涵，也为后继者留下了宝贵的经验。

四、面向未来的传承与创新

站在新的历史起点上，中国政法大学及其校训精神面临着新的时代语境和使命挑战。全面依法治国的深入推进，构建人类命运共同体的宏伟蓝图，以及新一轮科技革命和产业变革的浪潮，都对法治人才培养提出了更高的标准。

未来，中国政法大学需要在坚守校训核心价值的前提下，不断赋予其新的时代内涵。

• 在“厚德”上，要更加注重培育学生的全球视野、科技伦理和跨文化沟通能力，以适应日益复杂多元的世界。
• 在“明法”上，要紧跟法治中国建设的最新实践，关注数字法学、公共卫生法等新兴前沿领域，更新教学内容和方法。
• 在“格物”上，要大力倡导实证研究和交叉学科研究，鼓励运用大数据等新技术研究法律问题，提升学术研究的精准度和贡献度。
• 在“致公”上，要更主动地对接国家重大战略需求，在涉外法治人才培养、国家治理现代化等方面发挥更大作用，同时也要鼓励师生关注全球性议题，为国际法治贡献中国智慧。

对于校长而言，未来的挑战在于如何领导这所底蕴深厚的学府在保持传统优势的同时，勇于改革创新，锐意进取。需要在全球范围内吸引和培育顶尖师资，打造一流的育人环境，完善现代大学制度，提升治理效能。更重要的是，要继续高举“厚德、明法、格物、致公”的旗帜，将其深深熔铸于学校的基因之中，使之成为驱动法大迈向世界一流大学目标的永恒精神动力。

中国政法大学的校训与校长的领导，共同构成了这所大学过去成功、现在奋进和未来辉煌的坚实保障。校训是精神的灯塔，校长是实践的舵手。二者的完美结合，必将引领中国政法大学在服务国家法治建设、促进社会公平正义的伟大征程中，书写出更加璀璨夺目的篇章。