郑州幼儿师范高等专科学校是双一流大学吗?(郑州幼专双一流？)

• 更新时间：2025-10-04 23:48:48 •

关于郑州幼儿师范高等专科学校是否为双一流大学的综合评述郑州幼儿师范高等专科学校是否为“双一流”大学，答案是明确的：该校目前并非国家“双一流”建设高校。要准确理解这一结论，需要深入剖析“双一流”战略的内涵、郑州幼儿师范高等专科学校的办学定位以及两者之间的根本性差异。“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略，其核心目标是推动一批高水平大学和优势学科进入世界一流行列或前列。入选“双一流”的高校普遍是具有博士、硕士学位授予权的综合性或特色鲜明的本科及以上层次院校，其评价体系侧重于顶尖的学术研究能力、重大的原创性科研成果、高层次人才培养质量以及国际学术影响力。反观郑州幼儿师范高等专科学校，其办学层次为专科（高职高专），主要任务是培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才，办学重点在于职业技能训练和实践应用能力培养，与“双一流”所强调的学术研究导向存在显著区别。
因此，从学校层次、核心使命到评价标准，郑州幼儿师范高等专科学校均不在当前“双一流”建设的遴选范围之内。这一结论并非是对学校办学质量的否定，而是基于国家高等教育体系分类和不同高校职能定位的客观判断。郑州幼儿师范高等专科学校在其专注的幼儿师范教育领域具有重要地位和特色，为区域乃至全国的学前教育事业培养了大量优秀师资，其价值体现在应用型人才培养和社会服务方面，这与“双一流”高校追求学术卓越的目标是不同维度上的贡献。理解这种差异，有助于我们更客观地认识不同类型高校的社会功能与价值。郑州幼儿师范高等专科学校的办学定位与历史沿革要深入理解郑州幼儿师范高等专科学校（以下简称“郑州幼专”）与“双一流”建设的关系，首先必须准确把握该校的办学定位、历史沿革及其在中国高等教育图谱中的坐标。

办学层次与类型定位

郑州幼专是一所经教育部批准设立、由河南省人民政府主办的全日制普通高等专科学校。在中国的高等教育体系中，高等学校主要分为研究生培养机构（大学、学院）、普通本科院校和高等职业（专科）院校三个主要层次。郑州幼专属于第三类，即高等职业院校范畴，其核心任务是实施专科层次的高等职业教育。这意味着该校的教育教学重心在于培养学生的职业道德、科学文化、专业知识和职业技能，使其成为适应特定行业或岗位需求的高素质技术技能人才。其学制通常为三年，毕业生主要获得大学专科文凭。这与“双一流”建设高校绝大多数是拥有本科、硕士、博士完整培养体系的大学或学院有着本质的区别。后者更侧重于系统的学术训练、理论创新和研究能力的培养。

学校历史与发展脉络

郑州幼专的办学历史可以追溯到1954年成立的河南省郑州幼儿师范学校，拥有悠久的师范教育传统。在长达数十年的发展过程中，学校一直专注于幼儿教师的培养与培训，积累了丰富的师范教育经验，形成了鲜明的办学特色。
随着中国经济社会的发展对高素质幼儿教师需求的增长，以及国家优化高等教育结构的需要，学校在原有中专办学层次的基础上，于2012年经教育部备案，河南省人民政府批准，升格为高等专科学校。这一升格标志着学校办学层次的提升和办学空间的拓展，但其根本属性——专注于应用型人才培养的高等职业教育机构——并未改变。学校的发展历程清晰地表明，其战略重心始终是深耕学前教育领域，强化师范技能特色，服务于地方基础教育师资队伍建设，而非向综合性、研究型大学转型。

核心使命与人才培养目标

郑州幼专的核心使命非常明确：为河南省及周边地区的学前教育事业培养德智体美劳全面发展，热爱学前教育事业，具有扎实的保教理论知识、娴熟的实践技能和良好专业素养的幼儿园教师及相关领域的应用型人才。其人才培养方案、课程设置、教学模式、实践教学体系都是围绕这一目标构建的。
例如，课程体系中会高度重视幼儿心理学、学前教育学、幼儿卫生学等专业理论课程，同时会大力加强音乐、舞蹈、美术、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理等实践技能课程的比重，强调“一专多能”。这种强烈职业导向的培养模式，与“双一流”大学旨在培养具有深厚理论基础、独立研究能力和国际视野的拔尖创新人才或未来学者的目标，是两种截然不同但同等重要的教育路径。

“双一流”建设战略的内涵与遴选标准“双一流”建设是理解中国当前高等教育发展政策的关键，其内涵深刻，遴选标准严格，与郑州幼专的现状形成了鲜明对比。

“双一流”战略的提出与核心要义

“双一流”建设即建设世界一流大学和世界一流学科，是国家层面统筹推进高等教育强国建设的重大决策。它旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，通过重点支持，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，引领高等教育整体发展。这一战略强调动态竞争、绩效激励、特色发展，打破了以往“211工程”、“985工程”存在的身份固化问题。其核心要义在于“一流”，即追求在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等方面的卓越成就，尤其是在全球学术评价体系中的顶尖地位。

“双一流”建设高校的遴选条件与程序

“双一流”建设的遴选标准极为严格，主要基于客观数据和专家评议相结合的方式。关键考量因素包括：

学科水平： 参评学科必须在国内处于领先地位，并具有冲击世界一流的潜力和实力。通常参考国内外权威学科评估排名（如教育部学科评估）、高水平学术论文发表（如Nature、Science论文）、重大科研项目与奖项、国家级科研平台等硬性指标。
办学实力： 学校整体需具备强大的综合办学实力，包括高水平的师资队伍（如两院院士、长江学者、国家杰青等国家级人才）、充足的科研经费、完善的人才培养体系（特别是博士、硕士研究生的培养质量）、先进的教学科研设施等。
社会贡献与国际影响力： 学校及其学科对国家战略需求、区域经济社会发展的支撑作用，以及在全球化背景下的学术声誉和国际合作深度。

遴选程序由教育部等多部门联合组织，经过高校申报、专家委员会评审、政府审定等环节，最终确定名单。入选高校均为中国高等教育体系中的顶尖力量。

“双一流”与院校层次的内在关联

从已公布的两轮“双一流”建设高校名单可以看出，所有入选院校均为本科及以上层次的高校，且绝大多数是拥有博士学位授予权的研究型大学或教学研究型大学。这是因为“一流”的评价标准，尤其是在科学研究方面，高度依赖于研究生教育特别是博士生教育所创造的学术成果和培养的高层次人才。高等专科学校作为专注于技术技能型人才培养的院校，其办学导向、资源配置、评价体系均与“双一流”的要求不匹配。目前的国家政策导向是鼓励各类高校在不同领域、不同层次上办出特色、追求卓越，形成分类发展、百花齐放的格局，而非所有高校都朝着同一个“学术金字塔尖”攀登。

郑州幼儿师范高等专科学校的特色、贡献与发展方向尽管郑州幼专不是“双一流”大学，但这绝不意味着其办学价值被低估。恰恰相反，在国家大力发展职业教育和高度重视学前教育的大背景下，该校在自身领域发挥着不可替代的重要作用。

在幼儿师范教育领域的特色与优势

郑州幼专经过数十年的积淀，在幼儿师范教育领域形成了显著的优势和特色。学校通常拥有：

深厚的行业根基： 与省内外大量的优质幼儿园、幼教机构建立了紧密的校企（园）合作关系，能够准确把握行业需求，及时调整人才培养方案。
双师型教师队伍： 致力于打造既精通理论又熟悉幼儿园实践的教学团队，许多教师具有丰富的幼儿园一线工作经验或长期从事幼儿园教师培训工作。
完善的实践教学体系： 建有模拟幼儿园、各类技能实训室（如钢琴房、舞蹈练功房、美术教室、婴幼儿保育实训室等），并拥有稳定的校外实习基地，确保学生有充足的实践机会。
突出的技能培养成效： 学生在省级、国家级的师范生教学技能大赛、艺术展演等活动中屡获佳绩，体现了扎实的专业技能水平。

这些特色使得其毕业生在就业市场上具有较高的认可度。

对区域学前教育发展的贡献

作为河南省学前教育师资培养的重要基地，郑州幼专为区域学前教育的普及、普惠、优质发展提供了坚实的人才支撑。每年有大量毕业生进入河南省各地的幼儿园任教，有效缓解了基层幼儿园师资短缺的问题，提升了幼儿教师队伍的整体素质。学校还往往承担着区域内幼儿园园长、骨干教师的职后培训任务，开展学前教育领域的应用研究，为地方教育行政部门提供决策咨询，成为推动区域学前教育事业发展的中坚力量。这种基于社会服务的贡献，是其核心价值的体现。

未来的发展方向与提升路径

面向未来，郑州幼专的发展方向应聚焦于内涵建设与特色升华，而非盲目追求“升格”或向学术型大学看齐。可能的提升路径包括：

深化产教融合： 进一步加强与幼儿园的深度合作，探索现代学徒制等人才培养模式创新，共同开发课程、教材，共建产业学院。
提升专业群建设水平： 以学前教育专业为核心，带动早期教育、特殊教育、婴幼儿托育服务与管理等相关专业协同发展，打造高水平的学前教育专业群。
强化社会服务能力： 拓展培训范围，提升培训质量，加强对农村和薄弱地区幼儿园的支援，成为区域学前教育发展的智库和资源中心。
探索层次提升的可能性： 在国家政策允许和支持下，结合自身发展实际和社会需求，未来或可探索举办本科层次职业教育的可能性，培养更高层次的技术技能型幼教人才。但这与成为“双一流”研究型大学仍是两条不同的发展轨道。

这些发展方向更加契合职业教育的规律和学校自身的实际，能够最大程度地发挥其独特价值。

正确理解高校评价体系与分类发展的重要性将郑州幼专与“双一流”进行比较，引出了一个更深层次的议题：如何科学、全面地评价一所高等学校。

破除“唯身份论”与“唯层次论”

中国社会长期以来存在一种将高校简单划分为“三六九等”的观念，认为研究型大学优于应用型大学，本科院校优于专科院校。这种“唯身份论”、“唯层次论”是片面的。国家正在积极引导建立分类评价体系，鼓励高校在不同赛道上追求卓越。一所高等专科学校的办学质量，应主要看其是否培养出了社会急需的高素质技术技能人才，毕业生是否受到用人单位欢迎，是否在特定行业领域形成了不可替代的特色和影响力。用研究型大学的学术标准去衡量职业院校，无异于用衡量游泳运动员的标准去评价田径运动员，是不科学也是不公平的。

不同类型高校的社会价值互补

一个健全的高等教育体系需要多种类型的高校共存共荣。研究型大学致力于探索未知、创造知识、攻克前沿科学难题，是国家创新体系的基石。而应用型大学、高等职业院校则致力于将知识和技术转化为现实生产力，培养经济社会发展一线急需的各类人才，是支撑产业升级、促进就业的重要力量。两者功能不同，价值同等重要。郑州幼专培养的优秀幼儿教师，为千万幼儿的健康成长奠定基础，其社会价值深远，这与“双一流”大学培养的科学家、工程师的价值是互补的，共同构成了国家发展的人才基础。

关注院校内在质量而非外部标签

对于考生、家长和社会公众而言，在选择和评价高校时，应超越“是不是985”、“是不是211”、“是不是双一流”这类简单的身份标签，更加关注学校的具体办学情况，包括：

专业特色与优势： 该校哪些专业最强？是否符合自己的兴趣和职业规划？
师资力量： 教师的教学水平和行业经验如何？
人才培养模式： 课程设置是否合理？实践机会是否充足？
就业质量： 毕业生的就业率、起薪、专业对口率、用人单位评价如何？
校园文化与学习氛围： 是否有利于学生的全面成长？

这些内在质量指标远比一个外在的“头衔”更能反映一所学校的真实水平和是否适合自己。对于郑州幼专而言，其在幼儿师范教育领域的深厚积淀、良好的行业口碑、较高的毕业生就业质量，才是其核心竞争力所在。

郑州幼儿师范高等专科学校不是，也并非其发展目标定为成为“双一流”大学。这是由中国高等教育体系的分类分工、两类院校的根本使命差异以及“双一流”战略的特定导向所共同决定的。正确认识这一点，有助于我们摒弃不切实际的攀比，更加客观地评价郑州幼专在其特定领域内取得的成就和作出的贡献，同时也为其未来的健康发展指明符合自身规律的正确方向。学校的价值在于其不可替代的社会功能和对特定人才培养的专注，而非追逐一个不属于自身定位的光环。在加快建设教育强国、大力发展职业教育和重视学前教育的时代背景下，郑州幼儿师范高等专科学校只要坚守初心、强化特色、提升质量，必将在其领域内绽放独特光彩，为实现幼有所育、学有所教的美好愿景贡献重要力量。

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