兴义民族师范学院占地多少亩，什么情况下成立(兴义师院占地与成立)

• 更新时间：2025-10-05 20:49:15 •

综合评述兴义民族师范学院，作为一所扎根于黔西南布依族苗族自治州首府兴义市的地方性本科师范院校，其校园占地面积与成立背景是理解其发展历程与使命的关键。关于其占地面积，根据官方数据，学校目前拥有市中心校区（老校区）和顶效校区（新校区）两大主要校区，总占地面积约为1200亩。这一土地资源为学校的教学、科研、生活及未来发展提供了必要的物理空间和基础保障。而学校的成立，则深深植根于特定历史时期和地方社会经济发展的迫切需求。其前身可追溯至1813年创建的笔山书院，彰显了该地区悠久的文脉传承。但作为现代意义上的师范教育机构，其直接源头是1975年成立的“兴义地区‘五七’师范大学”，后于1978年经教育部批准，正式改建为“兴义师范专科学校”，标志着黔西南地区高等师范教育的开端。此后，为适应民族地区教育发展的特殊需要，学校于1993年更名为“兴义师范高等专科学校”，并于2001年开始与贵州师范大学联合培养本科学生，为升格为本科院校积累了经验。最终，经教育部批准，学校于2009年正式升格为全日制普通本科高校，并定名为“兴义民族师范学院”。
因此，学校的成立与发展，是响应国家重视教育、特别是加强少数民族地区师资培养政策的直接体现，是黔西南州乃至贵州省优化高等教育布局、服务地方发展的必然结果，其占地规模与成立历程共同勾勒出了这所院校从无到有、从小到大的成长轨迹，也预示了其未来服务地方、特色办学的方向。

兴义民族师范学院的历史沿革与占地面积详述

一、学院占地面积的具体构成与空间分布

兴义民族师范学院的校园土地资源是其办学的基础载体，其占地面积并非一个单一的数字，而是由不同校区、不同功能区域共同构成的有机整体。学校总体占地面积约为1200亩，这一数据涵盖了其主要的两个校区：位于兴义市市区内的老校区（通常称为中心校区）和位于兴义市顶效开发区的新校区（顶效校区）。

中心校区（老校区）：此校区地处兴义市城区，地理位置优越，交通便利，是学校办学历史的重要见证。其占地面积相对较小，但功能集中，主要承担部分院系的办公、教学任务以及继续教育、培训等功能。该校区绿树成荫，建筑布局紧凑，承载着学校深厚的文化积淀和历史记忆。
顶效校区（新校区）：这是学校占地面积的主体部分和发展重心。顶效校区规划建设较晚，占地面积广阔，布局更为现代和开阔。校区内教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓、食堂等基础设施齐全，功能分区明确。广阔的占地面积为学校扩大招生规模、改善办学条件、建设高水平实验室和运动场地提供了充足的空间，是学校实现跨越式发展的物理基础。

这总计约1200亩的土地，不仅为数千名在校生的学习生活提供了场所，也为学校的教学科研活动、行政管理和后勤服务保障奠定了坚实的空间基础。
随着学校事业的不断发展，对土地资源进行科学规划、高效利用和持续优化，始终是学校基础设施建设的重要课题。

二、学院成立的深刻历史背景与社会动因

兴义民族师范学院的成立，绝非偶然，它是多重历史因素与社会需求共同作用的产物，其历程折射出中国特定历史时期的教育政策导向和地方发展的迫切愿望。（一）区域文脉传承与早期教育基础

黔西南地区虽地处西南边陲，但有着尊师重教的传统。学校的历史渊源可追溯至清嘉庆十八年（1813年）建立的笔山书院，这一文脉传承为后来师范教育的兴起埋下了种子。进入现代，该地区对基础教育师资的需求日益增长，为师范教育机构的设立提供了土壤。（二）国家政策引导与教育复兴浪潮

二十世纪七十年代末，中国迎来了改革开放的伟大转折，教育事业百废待兴。国家高度重视师资培养工作，特别是基础教育阶段的师资短缺问题。在全国范围内恢复和新建高等师范院校成为当时的一项重要教育政策。1978年，教育部批准建立兴义师范专科学校，正是这一宏观政策背景下的具体落实。它将原有的师资培训资源进行整合与提升，使之纳入国家正规高等教育序列。（三）地方经济社会发展的迫切需求

黔西南布依族苗族自治州是少数民族聚居区，经济社会发展相对滞后，其中教育落后是关键因素之一。培养一支“下得去、留得住、教得好”的本土化师资队伍，对于提高当地各民族人口素质、阻断贫困代际传递、促进民族团结和社会进步具有不可替代的战略意义。成立一所本地的高等师范学校，直接为地方输送合格师资，成为黔西南州各族人民的共同期盼和地方政府的重要决策。（四）从专科到本科：办学层次的跃升

随着时代发展，社会对教师的学历层次和专业水平提出了更高要求。原有的专科层次教育已难以完全满足需求。学校经过长期积累，通过联合办学等方式探索本科教育，不断提升办学实力。2009年，经教育部批准，学校成功升格为本科层次的兴义民族师范学院，这是学校发展史上的一座重要里程碑，标志着其办学水平进入了新阶段，也更好地契合了国家对于教师教育体系和高等教育结构调整的总体部署。

三、名称变迁所反映的办学定位演进

一所学校的名称往往直观地反映了其办学定位、服务面向和发展战略的演变。兴义民族师范学院的名称变迁史，清晰地勾勒出其发展路径。

“兴义地区‘五七’师范大学”时期（1975年始）：此名称带有鲜明的时代印记，是学校初创时期的标志，体现了在特定历史条件下开展师资培训的探索。
“兴义师范专科学校”时期（1978年始）：名称规范化，明确了其高等师范教育的属性和专科办学层次，标志着学校正式成为国家高等教育体系中的一员。
“兴义师范高等专科学校”时期（1993年始）：名称的微调体现了学校在专科层次上的巩固与提升，“高等”二字强调了其高等教育机构的地位。
“兴义民族师范学院”时期（2009年至今）：此次更名是质的飞跃。“学院”取代“专科学校”，标志着办学层次提升至本科；“民族”二字的加入，则突显了学校立足民族地区、服务民族教育、培养民族人才的办学特色和使命担当，使其服务面向更加清晰。

每一次名称变更，都是学校适应内外部环境变化、主动寻求发展突破的结果，是其办学定位不断清晰化、特色化的外在表现。

四、占地面积与办学条件、校园环境的关系

充足的占地面积是改善办学条件、优化育人环境的前提。约1200亩的校园为兴义民族师范学院的发展提供了广阔舞台。（一）支撑基础设施全面建设

广阔的土地使得学校能够规划建设规模宏大的图书馆、设施先进的实验大楼、标准化的体育场（馆）、舒适的学生公寓和食堂等。这些硬件设施是保障教学质量、开展科学研究、丰富学生课余生活的基本物质条件。没有足够的土地，这些设施的建设和布局将受到极大限制。（二）促进学科布局与学院设置

不同的学科和专业对教学科研空间有不同要求。
例如，工科、艺术、体育等专业需要特定的实训场地或工作室。充足的占地面积允许学校根据学科特点合理规划各二级学院的教学楼宇和实验场所，避免局促和交叉干扰，有利于学科群的集聚和发展。（三）优化生态与人文校园环境

除了建筑用地，校园内大面积的绿地、山水景观、休闲广场等对于营造宁静雅致、适宜读书治学的环境至关重要。优美的校园环境本身就是一种教育力量，能够陶冶师生情操，提升校园文化品位。兴义民族师范学院注重绿化美化，努力建设园林式校园，这离不开土地空间的支撑。（四）预留未来发展空间

教育事业发展是动态的，需要前瞻性的规划。现有的1200亩土地不仅满足了当前的需求，也为学校未来的扩建、新项目的引进、新兴交叉学科研究平台的搭建预留了宝贵的弹性空间，保证了学校发展的可持续性。

五、成立背景对学院特色与使命的深远影响

独特的成立背景深刻塑造了兴义民族师范学院的办学特色和核心使命，使其区别于其他同类院校。（一）铸就了服务基础教育的坚定初心

从诞生之日起，学校就将为地方尤其是农村和民族地区培养合格师资作为首要任务。这一基因决定了其人才培养目标紧密对接基础教育一线需求，强调师范生的实践能力和乡土情怀。毕业生主要服务于黔西南州及周边区域的基础教育战线，成为促进教育公平的重要力量。（二）强化了聚焦民族教育的鲜明特色

作为设立在少数民族自治州的高校，研究和服务民族教育是其天然职责。学校注重开展民族文化和教育研究，在课程设置中融入民族文化元素，培养熟悉当地民族语言文化、能够从事双语教学或民族团结教育的专门师资，为保护和传承少数民族文化、促进各民族交往交流交融做出了独特贡献。（三）奠定了立足地方、应用导向的办学方向

学校的成立源于地方需求，其发展也紧密依托地方资源。这促使学校坚持应用型办学定位，学科专业设置积极对接黔西南州的产业发展，如旅游、生态农业、民族文化创意等，不仅培养教师，也培养适应地方经济社会发展需要的应用型人才，体现了地方高校的责任担当。（四）孕育了艰苦奋斗、自强不息的校园精神

学校在相对艰苦的条件下创办和发展，一代代师生克服困难、砥砺前行，这种经历凝聚成了独特的校园文化和精神风貌，激励着师生在服务西部、服务基层的实践中实现人生价值。

六、新时期的发展展望与挑战

进入新时代，国家对于高等教育和教师教育提出了新的更高要求。兴义民族师范学院在已有基础上，面临着新的发展机遇与挑战。（一）机遇

政策支持：国家持续加大对中西部高等教育和师范教育的投入，乡村振兴战略、新时代教师队伍建设改革等政策为学校发展提供了有利宏观环境。
地方需求：黔西南州经济社会发展转型升级，对高素质人才和智力支撑的需求日益迫切，为学校拓展服务面向创造了空间。
教育变革：信息技术与教育深度融合、基础教育课程改革等，推动教师教育模式创新，学校可以借此契机实现弯道超车。

（二）挑战

内涵提升：在稳定规模的同时，如何显著提升学科建设水平、教学质量、科研创新能力和社会服务能力，是实现高质量发展的核心挑战。
人才竞争：地处非中心城市，在高层次人才引进和稳定方面面临较大压力，师资队伍建设任务艰巨。
资源约束：虽然已有一定占地面积，但办学经费、高端设备等资源相对有限，需要更加精细化和高效化的管理。
特色强化：如何在激烈的同质化竞争中，进一步凸显和做强“民族性”、“师范性”和“地方性”特色，形成不可替代的优势。

面对未来，兴义民族师范学院需要继续弘扬优良传统，坚守办学初心，紧密围绕立德树人根本任务，在优化占地面积使用效益的同时，更加注重内涵建设和特色发展，深化教育教学改革，强化师资队伍，提升科研水平，拓展社会服务，努力建设成为一所特色鲜明、区域一流的高水平民族师范学院，为黔西南州乃至贵州省的教育事业和经济社会发展做出新的更大贡献。其发展历程证明，立足地方、服务需求是地方高校生存和发展的根本所在。

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