吉林师范大学博达学院的校训是什么,有何历史(吉林师大博达校训历史)

吉林师范大学博达学院，作为吉林省属的一所知名独立学院，自诞生之日起，便承载着探索高等教育多元化发展、培养高素质应用型人才的时代使命。在其发展历程中，校训扮演着定盘星与导航仪的角色，凝聚了共识，指引着方向。校训“博学致用，笃志致远”这八个大字，并非凭空产生，它深深植根于中华优秀传统文化的沃土，紧密依托于母体学校的学术基因，并在自身独特的办学实践中不断焕发新的生机与活力。深入剖析其内涵，追溯其历史，不仅有助于我们理解这所学院的立校之本，更能窥见中国当代独立学院在教育改革大潮中的思考与追求。

“博学致用，笃志致远”是一个结构工整、意蕴丰富的对偶句式，前后两联相互呼应，层层递进，共同构成了一个完整的育人理念体系。

“博学”一词，源远流长，最早可见于《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家倡导的为学阶梯的第一步。它强调为学首先要拥有广阔的知识视野和深厚的学术功底。对于博达学院而言，“博学”意味着鼓励师生不仅要精通专业知识，还要广泛涉猎人文、社科、自然科学等多领域，打破学科壁垒，培养跨学科的思维方式和完善的知识结构。在信息爆炸的时代，这种广博的学识是应对复杂多变世界的基础，是避免思维狭隘、培养创新能力的源泉。学校通过通识教育课程、丰富的讲座、图书馆资源建设等途径，努力营造“博学”的氛围。

“笃志”则出自《论语·子张》“博学而笃志，切问而近思”，意指坚守志向，意志坚定。这是对“博学”方向的引领和精神动力的保障。没有坚定的志向，博学可能流于浮泛；没有远大的目标，学习会失去持久的内驱力。博达学院倡导的“笃志”，是希望学子们能将个人理想与国家发展、社会需要紧密结合，树立正确的世界观、人生观和价值观，在面对学业困难、人生挑战时，能够保持定力，坚韧不拔。它强调的是内在精神的锤炼和理想人格的塑造，是成就事业、服务社会的精神压舱石。

“致用”是中国古代重要的哲学思想，特别是明清之际兴起的“经世致用”之学，强调学问必须有益于国计民生，能够解决实际问题。这对于以培养应用型人才为主要目标的博达学院来说，具有核心指导意义。“致用”是“博学”的归宿和检验标准。它要求教育教学不能脱离实际，学生的学习不能止于书本，必须将理论知识转化为实践能力，具备解决生产、管理、服务一线实际问题的本领。这体现在：

• 课程体系设计：强化实践教学环节，增加实验、实训、实习的比重。
• 教学模式改革：推广案例教学、项目式学习，注重培养学生动手能力和创新思维。
• 校企合作：积极与企业共建实习基地，引入行业标准，使人才培养与社会需求无缝对接。

“致远”语出诸葛亮的《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，意指达到远大的目标或境界。它赋予了校训一种前瞻性和可持续性。“致远”不仅指个人要有长远的人生规划，不断追求卓越，实现自我超越；也指学校自身要有长远的发展眼光，办学要经得起历史的检验，培养的人才要能适应未来社会的挑战。它提醒师生，教育的目的不仅仅是解决眼前的就业，更是为终身发展和贡献社会奠定坚实的基础。在科技飞速发展、社会日新月异的今天，这种“致远”的视野尤为重要，它关乎培养出的人才是否具备持续学习的能力和引领未来的潜力。

这八个字构成了一个有机整体：“博学”是基础，“笃志”是方向，“致用”是路径，“致远”是目标。它们共同回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，体现了知识、能力、素质的统一，个人价值与社会价值的统一，当前需求与未来发展的统一。

吉林师范大学博达学院校训的形成，并非一蹴而就，它有着清晰的历史脉络和深刻的时代背景，是其身份认同与价值追求的集中表达。

博达学院由吉林师范大学参与举办，其血脉中天然携带着吉林师范大学的文化基因。吉林师范大学作为一所具有悠久历史和优良传统的省属重点大学，在其长期的办学过程中，形成了独特的治学精神与文化传统。虽然吉林师范大学拥有自身的校训，但其精神内核，如重视师范教育、强调扎实学识、注重品德修养等，无疑对博达学院产生了深远影响。博达学院的校训在措辞和内涵上，都体现了对母体学校学术严谨、追求真知精神的致敬与承接。这种继承，保证了博达学院从创立之初就站在一个较高的文化起点上，拥有了精神上的“根”与“魂”。

进入21世纪，中国高等教育大众化进程加速，独立学院作为一种新型办学模式应运而生。与研究型大学强调“高精尖”学术创新不同，独立学院的核心使命在于培养适应区域经济社会发展需要的应用型、技术技能型人才。这一根本定位决定了其校训必须突出“应用”特色。
因此，博达学院的校训在汲取传统养分的同时，旗帜鲜明地加入了“致用”这一核心要素。
这不仅是其对自身办学类型清醒认识的体现，也是对高等教育结构优化调整的积极回应。“致用”二字，精准地概括了博达学院区别于传统学术型大学的差异化发展战略，是其安身立命之本。

校训的确立，往往是一个学校在初创期或发展关键期，为了凝聚师生共识、塑造校园文化而进行的自觉行为。博达学院在建校初期，面临着明确办学理念、统一思想认识、打造品牌形象的重要任务。通过深入研讨，广泛征求师生意见，并借鉴国内外优秀大学的经验，最终确定了“博学致用，笃志致远”这八字校训。这个过程本身，就是一次全校范围内的教育思想大讨论，是一次文化的启蒙与构建。校训的确立，为学校各项规章制度的制定、校园环境的营造、师德师风和学生学风的建设提供了根本遵循。它被镌刻在校园醒目之处，写入学生手册，在开学典礼、毕业典礼等重大场合被反复宣讲，逐渐内化为全体博达人的共同价值追求和行为准则。

校训的生命力在于践行。吉林师范大学博达学院将校训精神全面融入办学治校的全过程，使其从文字理念转化为生动的教育实践，产生了广泛而深远的影响。

围绕“博学致用”，学校持续深化教学改革。在专业设置上，紧密对接吉林省乃至全国的经济产业布局，大力发展社会急需的应用型专业。在课程内容上，强调理论与实践相结合，及时将行业新技术、新标准融入教学。在教学方法上，广泛采用翻转课堂、小组讨论、实地调研等互动式、探究式方法，激发学生主动学习。特别是实践教学体系构建，形成了从课程实验、专业实训到顶岗实习的完整链条，确保学生“学以致用”的能力得到系统培养。

为支撑“笃志致远”，学校构建了全方位的育人体系。通过思想政治理论课主渠道、课程思政建设、校园文化活动、社会实践等，加强学生的理想信念教育、爱国主义教育和职业道德教育，引导他们树立服务国家、奉献社会的远大志向。
于此同时呢，注重学生的心理健康教育和生涯规划指导，帮助他们认识自我，规划未来，实现可持续发展。

校训是校园文化的灵魂。博达学院以校训为核心，着力建设具有自身特色的大学文化。“博学”体现在丰富多彩的学术讲座、读书活动、科技竞赛中，营造了浓厚的学术氛围。“笃志”体现在校史教育、榜样评选、主题教育活动中，砥砺学生的品格意志。“致用”体现在技能大赛、创新创业项目、校企合作成果展示中，彰显了学用结合的价值。“致远”则体现在鼓励学生考研深造、参与国际交流、关注长远发展的各项举措中。这种文化氛围潜移默化地影响着每一位师生，形成了追求真知、崇尚实干、志存高远的优良校风。

对于数以万计的博达学子而言，校训是他们大学记忆中最深刻的烙印，也是他们走向社会的精神行囊。在校训的熏陶下，他们不仅掌握了扎实的专业知识和实践技能，更培养了宽广的视野、坚定的信念、务实的态度和长远的目光。许多毕业生在各自岗位上表现出色，成为行业骨干，他们的成长轨迹印证了校训的育人成效。校训如同一位无声的导师，持续激励着校友们在人生道路上不断“博学”，坚持“笃志”，善于“致用”，勇于“致远”。

吉林师范大学博达学院的校训“博学致用，笃志致远”，是一座连接传统与现代、理论与实践、个人与社会的精神桥梁。它源于历史，基于现实，面向未来。这八个字，既是对中华优秀教育思想的传承，也是对现代大学使命的深刻把握，更是对博达学院自身发展道路的庄严宣告。在未来的岁月里，这简洁而有力的校训，必将继续引领吉林师范大学博达学院在高等教育的光谱中，找到自己的坐标，绽放独特的光彩，为培养更多德才兼备、堪当大任的时代新人贡献自己的力量。其内涵也将随着学校的发展而不断丰富和深化，成为推动学校持续前进的不竭动力。