宁波城市职业技术学院的校训是什么,有何历史(宁波城院校训历史)

关于宁波城市职业技术学院校训的综合评述宁波城市职业技术学院的校训“尚德、明责、笃学、强能”，是该校办学灵魂与精神品格的高度凝练，深刻体现了职业教育的内在规律与时代要求。这八字校训并非凭空产生，而是植根于学校特定的发展历程、教育实践以及对高素质技术技能人才培养目标的深刻理解。从其构成来看，“尚德”居于首位，强调了立德树人是教育的根本任务，将职业道德、个人品德的培养置于核心地位，这与我国职业教育坚持德技并修、培育工匠精神的价值导向一脉相承。“明责”则凸显了责任意识，既包括对自身学业和未来职业的责任，也包含对社会、对国家的责任担当，旨在培养学生的公民意识与职业使命感。“笃学”指向学习态度，倡导专心致志、坚持不懈的求学精神，契合职业教育注重实践技能积累与理论知识深化的双重需要。“强能”是职业教育的落脚点，直接呼应了培养高素质技术技能人才的核心目标，强调实践能力、创新能力与解决问题能力的强化。这八字校训相互关联、层层递进，共同构成了一个完整的育人理念体系：以德为先，以责为念，以学为基，以能为用。其历史渊源与学校自建校以来，特别是升格为职业技术学院后，在服务地方经济社会发展、探索职业教育特色办学道路的实践中逐步形成并固化下来。它不仅是全校师生共同遵守的行为准则，更是学校文化传承与创新的重要载体，指引着学校在高等职业教育的浪潮中不断前行，为宁波乃至长三角区域的发展输送了一批又一批“下得去、留得住、用得上、干得好”的优秀人才。
宁波城市职业技术学院校训的深度解读与历史脉络


一、 校训的文本内涵与时代精神
宁波城市职业技术学院的校训“尚德、明责、笃学、强能”，虽仅八字，却意蕴深远，系统地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，是学校办学理念、治校精神和育人特色的集中体现。

尚德，即崇尚道德，尊崇品行。这是校训的基石，也是教育的初心。在职业教育领域，“德”具有双重含义：一是作为公民的基本道德规范，如诚信、友善、爱国等；二是作为从业者的职业道德，即“工匠精神”中所蕴含的敬业、精益、专注、创新等品质。学校将“尚德”置于首位，明确传递出“立德树人”是根本任务的信号。它要求教育教学的全过程必须将价值引领和人格塑造融入其中，培养学生成为既有扎实技能，又有高尚情操的社会主义建设者和接班人。在当今社会转型期，价值观多元交织，强调“尚德”对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，抵制浮躁风气，坚守职业操守，具有尤为重要的现实意义。

明责，即明确责任，勇于担当。这体现了学校对学生社会责任感与历史使命感的培养要求。“责”的内涵丰富：

• 对己之责：对自己负责，珍惜学习机会，规划职业生涯，实现个人价值。
• 对业之责：对未来的职业负责，恪尽职守，追求卓越，在平凡的岗位上创造不凡的业绩。
• 对人之责：对团队、对同事、对服务对象负责，具备协作精神和奉献意识。
• 对社会与国家之责：将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大进程，具备家国情怀。

“明责”教育旨在唤醒学生的责任意识，使其从“被动学习”转向“主动担当”，从“小我”走向“大我”，成为有担当、有作为的时代新人。

笃学，即专心好学，坚持不懈。这是达成教育目标的基本路径。“笃”字强调的是一种坚定、专
一、踏实的态度。职业教育的学习并非一蹴而就，它既需要系统理论知识的积累，更需要反复实践操作的磨练。“笃学”要求师生：

• 摒弃浮躁，沉下心来钻研理论与技能。
• 养成终身学习的习惯，适应技术快速迭代的挑战。
• 理论联系实际，在实践中验证和深化所学。
• 营造勤奋、严谨、求实的学风。

在知识经济时代，只有通过“笃学”，才能夯实基础，跟上时代步伐，为“强能”提供源源不断的知识储备。

强能，即强化能力，提升本领。这是职业教育的核心目标与最终归宿。“能”指的是综合职业能力，它不仅包括熟练的操作技能，更涵盖：

• 专业技术能力：解决专业领域实际问题的核心能力。
• 方法能力：如信息处理、自主学习、解决问题的方法。
• 社会能力：如沟通协作、组织管理、抗压应变能力。
• 创新能力：在现有基础上进行优化、革新和创造的能力。

“强能”直接对接经济社会发展对技术技能人才的需求，体现了学校以就业为导向、以能力为本位的办学方针。它要求课程设置、教学模式、实训条件等都必须紧紧围绕学生能力的提升来展开，确保学生学以致用，毕业即能上岗，上岗即能胜任。

这八个字构成了一个有机整体：“尚德”定方向，“明责”增动力，“笃学”是过程，“强能”见成效。它完美契合了我国现代职业教育高质量发展的要求，即坚持德技并修、工学结合，培养复合型、发展型、创新型技术技能人才。

二、 校训的历史渊源与形成过程
宁波城市职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学校的发展历史、地域文化以及国家对职业教育日益重视的时代背景之中。其演变历程反映了学校从初创、整合到提升的各个阶段，对自身定位和育人理念的持续探索与深化。

宁波城市职业技术学院的前身可以追溯到多所拥有不同专业背景和办学历史的学校。2003年，经浙江省人民政府批准，在宁波大学职业技术教育学院的基础上，融合了其他优质教育资源，组建成立了宁波城市职业技术学院。这种“融合”的背景，意味着新成立的学院需要整合不同源流的文化基因，凝聚共识，形成统一的、能够引领未来发展的核心价值理念。校训的提炼过程，正是这种文化整合与精神重塑的关键一环。

在建院初期，学校面临着明确办学方向、凸显高职特色、凝聚师生人心的迫切任务。当时的中国高等教育，特别是职业教育，正处于快速发展和转型时期。国家强调职业教育要服务于经济社会发展，要突出实践性和应用性。
于此同时呢，社会对人才的要求也越来越全面，不仅看重技能，更看重品德和责任担当。在此大环境下，学校领导层、专家学者以及广大师生经过反复研讨、酝酿和论证，最终确立了“尚德、明责、笃学、强能”这八字校训。

这一校训的确定，充分考量了以下几个关键因素：

• 继承性与创新性的统一：校训汲取了中华优秀传统文化中重视德行、强调学习的精髓（如“厚德载物”、“格物致知”），同时又注入了现代职业教育强调能力、责任等新内涵，做到了古今用的创新性转化。
• 普遍性与特殊性的结合：“德、责、学、能”是各类教育普遍关注的核心要素，具有普遍指导意义。但校训通过词汇的精准选择（如“尚”、“明”、“笃”、“强”这四个动词），以及排序上的匠心独运，鲜明地突出了职业技术学院“以德为先、责任引领、学用结合、能力为重”的特殊属性。
• 内生性与导向性的融合：校训的提炼源于学校自身的发展实践和师生共同的价值追求，是内生的精神结晶。
  于此同时呢，它又具有强烈的导向性，为学校的学科建设、教学改革、学生管理、校园文化建设等指明了方向，成为全校上下共同奋斗的价值标杆。

校训确立后，并未仅仅停留在文本层面，而是通过一系列举措深入人心：

• 融入制度建设：学校的章程、发展规划、教学质量标准、学生行为规范等，都体现了校训的精神。
• 融入教育教学：在课程思政建设中，将“尚德、明责”的要求融入专业教学；在实践教学环节，强化“笃学、强能”的训练。
• 融入校园文化：通过校史馆、宣传栏、网站、开学典礼、毕业典礼等多种载体，广泛宣传校训，使其成为校园环境的一部分和师生的共同记忆。
• 融入评价体系：在学生的综合素质评价、教师的考核评优中，校训所倡导的价值取向成为重要的衡量维度。

因此，宁波城市职业技术学院的校训历史，是一部从办学实践中凝练、在时代潮流中升华、于育人过程中践行的历史。它伴随着学校的成长而不断丰富其内涵，是学校身份认同和精神传承的最重要符号。

三、 校训的实践体现与育人成效
校训的生命力在于实践。宁波城市职业技术学院将“尚德、明责、笃学、强能”的校训精神全方位、全过程地融入办学治校的各个环节，取得了显著的育人成效，形成了鲜明的办学特色。

在“尚德”方面，学校构建了“大思政”育人格局。不仅开设好思想政治理论课，更大力推进“课程思政”改革，要求所有课程都蕴含育人功能，所有教师都负有育人职责。学校积极开展主题教育活动、志愿服务、榜样评选等，如设立“道德讲堂”，评选“最美城院人”，引导学生见贤思齐。
于此同时呢，高度重视职业素养和工匠精神的培育，在专业教学中嵌入职业道德、安全生产、质量标准等内容，培养学生敬业守信、精益求精的职业品格。这种将思想道德教育与实践环节紧密结合的做法，使“尚德”不再是空洞的说教，而是可感知、可践行的行为准则。

在“明责”方面，学校注重通过实践锻炼培养学生的责任担当意识。大力支持学生社团活动，让学生在自我管理、组织活动中学会负责。鼓励并组织学生参与社会调查、支教助学、社区服务、大型赛会志愿服务等社会实践活动，使其在接触社会、服务社会中了解国情民情，增强社会责任感。学校还与众多企业合作建立实习基地，让学生在真实的工作环境中体验岗位责任，理解个人工作与团队目标、企业发展的关系，从而更好地“明责”。许多毕业生在岗位上表现出强烈的责任心和主人翁意识，获得了用人单位的高度评价。

在“笃学”方面，学校深化教育教学改革，营造浓厚的学习氛围。推行“项目化教学”、“案例教学”、“翻转课堂”等以学生为中心的教学模式，激发学生的学习主动性和探究精神。加强校内外实训基地建设，提供先进的设备和真实的工作场景，让学生在“做中学”、“学中做”，体会“笃学”的必要性与成就感。图书馆、自习室等学习空间不断优化，学术讲座、技能竞赛等活动常态化开展，为“笃学”创造了良好的条件。学校还鼓励学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学，磨砺技艺，近年来学生在国家级、省级大赛中屡获佳绩，正是“笃学”成果的生动体现。

在“强能”方面，学校坚定不移地走产教融合、校企合作之路，这是实现“强能”目标的关键路径。

• 专业设置对接产业需求：紧密围绕宁波市“246”万千亿级产业集群建设和社会发展需要，动态调整和优化专业结构，确保人才培养的针对性。
• 课程内容对接职业标准：与企业共同开发课程、编制教材，将行业最新技术、工艺、规范引入课堂。
• 教学过程对接工作过程：广泛采用现代学徒制、订单班等模式，让学生提前进入职业角色，在真实或仿真的环境中强化技能。
• 共建产学研平台：与企业共建技术技能创新平台、协同创新中心，师生共同参与技术研发和攻关，提升创新能力。

通过这些扎实的举措，学生的综合职业能力得到显著提升，毕业生以其过硬的技术技能和良好的综合素质，深受用人单位欢迎，就业率与就业质量持续保持在较高水平。

校训的实践，最终体现在培养出的学生身上。一批批宁波城市职业技术学院的毕业生，秉承着“尚德、明责、笃学、强能”的校训精神，走向各行各业，他们中的许多人已经成为技术骨干、业务能手甚至创业先锋，为区域经济社会发展做出了积极贡献，也用实际行动擦亮了学校的品牌，印证了校训的强大生命力。

四、 校训的文化价值与未来展望
“尚德、明责、笃学、强能”的校训，早已超越其作为行为准则的初始功能，升华为宁波城市职业技术学院独特的文化标识和精神财富，对内凝聚人心，对外展示形象，并对学校的未来发展产生着深远的影响。

校训是学校文化软实力的核心体现。它塑造了学校的文化气质：一种既脚踏实地、重视技能，又仰望星空、注重品格的务实而向上的气质。这种文化气质渗透在校园的每一个角落，影响着师生的思维方式和行为习惯，形成了优良的校风、教风和学风。它使得学校不仅仅是一个传授知识和技能的地方，更是一个进行价值塑造、文化熏陶的精神家园。这种以校训为内核的校园文化，增强了师生对学校的认同感、归属感和自豪感，形成了强大的内部凝聚力。

面向未来，随着科技的飞速发展、产业结构的深刻变革以及职业教育地位的日益提升，宁波城市职业技术学院校训的内涵也需要在坚守核心要义的基础上不断丰富和发展。

• 在“尚德”层面，需要更加关注在数字化、智能化时代背景下，如人工智能伦理、数据隐私保护等新兴的道德议题，培养学生的科技向善意识。
• 在“明责”层面，需要引导学生树立人类命运共同体意识，关注可持续发展、绿色环保等全球性议题，培养具有国际视野和天下情怀的责任担当。
• 在“笃学”层面，需要更加注重培养学生信息素养、数字能力和终身学习的能力，以适应学习型社会的要求。
• 在“强能”层面，需要紧跟技术前沿，如人工智能、大数据、物联网等与各专业的融合，强化学生的跨学科能力、创新思维和创业精神。

校训也将继续引领学校的战略发展。在学校争创高水平职业院校的进程中，校训所确立的价值坐标将成为各项改革与发展举措的出发点和落脚点。无论是专业群的优化、师资队伍的建设、治理体系的完善，还是国际合作的深化，都将始终围绕如何更好地践行“尚德、明责、笃学、强能”来展开。校训如同一位无声的导师，指引着学校在高等职业教育的征途上行稳致远。

总而言之，宁波城市职业技术学院的校训，是其历史积淀的结晶，是现实实践的指南，也是未来发展的灯塔。它生动诠释了职业教育的使命与追求，深刻影响着每一位城院学子的成长与成才。在新时代的浪潮中，这八字校训必将焕发出更加璀璨的光芒，继续激励着宁波城市职业技术学院为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为服务地方经济社会发展做出新的、更大的贡献。