北京体育大学的校训是什么,有何历史(北体大校训及历史)

北京体育大学校训“追求卓越”的深度阐释与历史脉络

一、 校训的文本释义与核心内涵

北京体育大学的校训“追求卓越”，虽然字面简洁，但其内涵却极为丰富和立体，可以从多个维度进行深入解读。

1.对“卓越”的多维解读

• 竞技层面的卓越： 这是最直观的理解。作为中国体育高等教育的最高学府，北体大肩负着为国家培养顶尖运动员、教练员和体育科研人员的使命。“卓越”首先体现在运动场上，意味着不断挑战人体极限，攀登世界体育高峰，夺取金牌，为国争光。它代表着一种“冠军精神”，即永不满足、精益求精、敢于胜利的信念。
• 学术层面的卓越： 北体大不仅是“冠军的摇篮”，也是“体育科学的殿堂”。这里的“卓越”要求在体育科学研究和知识创新上达到一流水平。它鼓励师生在运动人体科学、体育人文社会学、运动康复、体育工程等前沿领域进行深度探索，产出具有国际影响力的原创性成果，推动中国乃至世界体育科学的发展。
• 育人层面的卓越： “卓越”的根本在于培养全面发展的高素质人才。这意味着北体大要培养的不仅是技能出色的运动员或学识渊博的学者，更是品德高尚、责任感强、具有国际视野和人文情怀的社会主义建设者和接班人。它强调“文明其精神，野蛮其体魄”的统一，追求人格的完善与精神的卓越。
• 社会服务层面的卓越： 北体大的“卓越”最终要服务于国家战略和人民健康。它体现在推动“健康中国”建设、促进全民健身事业发展、服务奥运备战、助力体育产业发展、传播体育文化等方面，要求学校的社会贡献度达到卓越水平。

2.对“追求”的动态诠释

• 一种主动进取的姿态： “追求”意味着不满足于现状，不固步自封，而是主动设定高远目标，并为之持续奋斗。它体现的是一种内在的驱动力和昂扬向上的精神状态。
• 一个永无止境的过程： 卓越没有终点，“追求”强调的是一种持续的、动态的努力。它承认今天的卓越可能只是明天的起点，鼓励师生保持“归零”心态，不断超越自我，攀登新的高峰。
• 一种坚韧不拔的毅力： 追求卓越的道路必然充满挑战与艰辛。“追求”二字蕴含着面对困难时的坚持、遭遇挫折时的坚韧以及为实现目标而付出的巨大努力和牺牲。

因此，“追求卓越”作为一个整体，完美诠释了北京体育大学作为中国体育事业“排头兵”和“策源地”的定位，它既树立了崇高的目标，也指明了达致目标的路径，是北体大精神文化的结晶。

二、 校训的历史渊源与演进历程

校训“追求卓越”的诞生并非一蹴而就，它是北京体育大学六十余年办学历史积淀的必然结果，其演进历程与学校乃至国家的发展同频共振。

1.早期办学传统与精神的积淀（1953年-1970年代末）

北京体育大学的前身是中央体育学院，成立于1953年。建校之初，学校面临百废待兴的艰难条件，但其使命崇高——为新中国培养急需的体育专业人才。这一时期，虽然尚未有形式上的校训，但一些核心精神已经深深植根于办学实践之中。
例如，“为国争光”的使命感，使学校将提高运动技术水平放在重要位置，许多早期毕业生成为了新中国体育事业的开拓者。
于此同时呢，“艰苦奋斗”、“刻苦训练”的作风也在师生中蔚然成风。在特殊的年代里，体育被视为展示国家形象和制度优越性的窗口，这种压力与动力，催生了一种对“最高水平”的内在渴望。这些朴素的、实践性的精神元素，为后来“追求卓越”校训的提炼提供了丰厚的历史土壤和文化基因。

2.改革开放与办学理念的明晰（1980年代-1990年代）

改革开放为中国体育和教育事业注入了新的活力。北京体育学院（1983年更名为北京体育学院）进入了快速发展时期。
随着对外交流的扩大，学校更加清晰地认识到自身在国家体育格局中的核心地位和责任。这一时期，学校在继续强化竞技体育优势的同时，开始大力加强学科建设，提升学术研究水平。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，促使学校思考如何建设世界一流的体育大学。在办学实践中，“争创一流”、“勇攀高峰”等口号频繁出现，成为全校上下的共识。这种“一流”和“高峰”的意识，实质上就是“卓越”概念的雏形。学校的精神特质从过去侧重于“艰苦奋斗”和“为国争光”，逐渐向更具现代性、综合性的“追求高水平、高质量”转变，校训形成的理念条件日趋成熟。

3.新世纪发展与校训的正式确立（2000年以来）

进入21世纪，随着北京成功获得2008年奥运会举办权，北京体育大学迎来了前所未有的历史机遇。学校承担了奥运科技攻关和服务的重任，其综合实力和国际影响力大幅提升。2007年，在学校深入总结办学经验、规划未来发展蓝图的关键时期，“追求卓越”这一凝练而有力的表述，被正式确立为北京体育大学的校训。这一确立过程，具有深刻的时代背景：

• 服务奥运的战略需求： 备战和服务北京奥运会，要求北体大在各个方面都必须达到世界顶尖水平，这直接强化了“卓越”的目标导向。
• 建设一流大学的自觉： 国家“211工程”重点建设院校的身份，促使北体大必须以更高的标准要求自己，“追求卓越”恰如其分地表达了创建世界一流体育大学的雄心。
• 对办学精神的升华： 经过半个多世纪的发展，北体大已经形成了独特的精神传统。校训委员会和广大师生认为，“追求卓越”最能概括北体大的过去、现在和未来，它既继承了历史传统，又赋予了新的时代内涵。

自此，“追求卓越”不再仅仅是口头上的鼓励或工作上的要求，而是成为了正式的制度文化符号，被写入学校章程，镌刻在校园标志性建筑上，融入每一位北体人的血脉之中。

三、 校训与北体大实践活动的深度融合

校训的生命力在于践行。北京体育大学将“追求卓越”的精神内核，全方位地融入到了教学、训练、科研、管理等各项实践活动中。

1.在人才培养中践行卓越

北体大构建了独具特色的“教育、训练、科研”三结合办学模式。在教学中，强调基础理论与前沿知识相结合，培养学生的创新思维和批判能力。在训练中，依托国家训练基地，引入高科技手段，实行科学化训练，力求在竞技成绩上不断突破。学校培养出了无数奥运冠军、世界冠军以及杰出的体育管理者和学者，他们的人生轨迹就是对“追求卓越”最生动的诠释。
例如，在冬奥会赛场上争金夺银的武大靖、任子威等优秀运动员，其成长历程充分体现了追求极致的卓越精神。

2.在科学研究中攀登卓越

学校瞄准国际体育科学前沿和国家重大战略需求，建设了多个国家重点实验室和科研平台。科研人员围绕运动表现提升、运动健康促进、体育政策研究等方向，承担了大量国家级重大科研项目，取得了一系列突破性成果。这些成果不仅服务于奥运备战，也广泛应用于全民健身和健康促进，体现了学术追求与社会价值的统一，是“追求卓越”在知识创新领域的集中体现。

3.在社会服务中贡献卓越

从服务北京奥运会、广州亚运会等国际大型赛事，到深入社区、学校推广全民健身；从为国家体育决策提供智力支持，到助力贫困地区体育事业发展，北体大始终将服务社会作为自己的重要使命。特别是在“健康中国”战略背景下，学校充分发挥学科人才优势，在体医融合、青少年体质健康促进、主动健康干预等方面做出了突出贡献，将“卓越”的成果惠及更广泛的人民群众。

4.在校园文化中浸润卓越

“追求卓越”已经成为北体大校园文化的灵魂。它通过开学典礼、毕业典礼、校史教育、优秀师生表彰等多种形式，被反复强调和传承。校园里的冠军墙、杰出校友事迹展等，都在无声地诉说着卓越的故事。这种文化氛围潜移默化地影响着每一位师生，激励他们无论在学习、工作还是生活中，都力求做到最好。

四、 校训在新时代的传承与发展

当前，中国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，体育被赋予了更为重要的时代使命。站在新的历史起点上，北京体育大学的校训“追求卓越”也被注入了新的内涵和要求。

1.服务体育强国建设

建设体育强国是中华民族伟大复兴的标志性事业。北体大作为体育高等教育的国家队，其“追求卓越”必须紧密围绕体育强国建设的战略目标，在提升竞技体育综合实力、推动群众体育全面发展、激发体育产业活力、弘扬中华体育精神等方面发挥更大作用，提供更强有力的人才支撑和智力支持。

2.应对全球体育变革

当今世界体育正经历深刻变革，科技赋能、跨界融合成为新趋势。北体大的“追求卓越”必须具有全球视野，要积极关注并参与国际体育事务，加强与世界顶尖体育院校和组织的交流合作，在全球体育治理中发出中国声音，贡献中国智慧。
于此同时呢，要勇于在体育新科技、新业态方面进行探索和创新。

3.深化内涵式发展

新时代的“卓越”，更强调发展的质量和效益。北体大需要进一步深化内涵式发展，在学科建设上突出特色和优势，在人才培养上强化质量和创新，在治理体系上提升现代化水平。这意味着“追求卓越”要从注重外延扩张转向注重内涵提升，实现更高质量、更有效率、更可持续的发展。

北京体育大学的校训“追求卓越”，是其悠久办学历史的智慧结晶，是引领其过去、现在和未来发展的精神旗帜。它简洁而深刻，静态而动态，既标定了北体大人矢志不渝的崇高目标，也揭示了他们永不停歇的奋斗历程。在新时代的征程上，这则校训将继续激励全体北体人不忘初心、牢记使命，为建设体育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的、更大的卓越贡献。