大连大学建校时间是哪一年？(大连大学建校时间)

大连大学建校历史的溯源与厘清

要准确理解大连大学的建校时间，必须将其置于中国近现代高等教育发展，特别是大连市地方教育体系演变的大背景下进行考察。大连作为中国重要的沿海开放城市，其高等教育事业伴随着城市命运的起伏而发展。大连大学的诞生，是特定历史时期教育资源优化整合、适应地方经济社会发展需求的必然结果。

一、 前身院校的多元谱系与深厚积淀

在1987年新大连大学成立之前，其核心组成部分已经历了数十年的独立发展，形成了各自鲜明的办学特色和传统。

• 原大连大学：此处的“原大连大学”是一个特定的历史称谓，其发展轨迹相对独立。它在一定程度上承载了更早时期（如1949年筹建的早期大连大学）的某些历史印记，但在后续的发展中，其主体更侧重于成人教育和职业技术教育领域，为大连市培养了大量应用型人才。
• 大连师范专科学校：该校是大连地区教师培养的摇篮之一，其历史可以追溯到新中国成立初期设立的师范教育机构。在数十年的办学历程中，它为大连市及周边地区的基础教育战线输送了数以万计的合格师资，奠定了大连基础教育的坚实基础，其师范教育的基因也深刻影响了合并后大连大学相关学科的发展。
• 大连市卫生学校：这是三校中历史可追溯性较强的组成部分之一。其前身通常被认为是创建于1949年的大连护士学校，后历经多次更名与发展，成为大连地区重要的中等医学教育基地。该校在护理、医学检验等专业领域积累了丰富的办学经验，培养了大批医疗卫生一线人才，为合并后大连大学医学学科的建设提供了重要的师资、实践教学条件和办学传统。

这些前身院校在各自的领域深耕细作，形成了宝贵的办学资产和校园文化。它们的长期存在和有效运行为1987年的合并重组奠定了坚实的物质基础、师资基础和制度基础。
因此，谈论大连大学的“历史”，不可避免地要回顾这些前身院校的贡献，它们共同构成了大连大学办学精神的源头活水。

二、 1987年：整合与升华的历史性节点

二十世纪八十年代，中国改革开放深入推进，经济社会发展对高层次、复合型人才的需求日益迫切。为优化大连市高等教育布局，提高办学效益和综合实力，实现教育资源由分散到集中、由单一到综合的转变，经国家教育委员会正式批准，大连市做出了将原大连大学、大连师范专科学校和大连市卫生学校进行实质性合并的重大决策。这一决策具有里程碑式的意义。

1987年的合并标志着学校性质的根本转变。合并前的三校，或以专科教育为主，或以中专教育为主。合并后成立的新大连大学，定位为一所综合性普通本科院校，这实现了办学层次的跃升。学校开始能够授予学士学位，学科建设迈向更广阔的天地，开启了举办全日制普通本科教育的新纪元。

此次合并实现了学科专业的优化重组。原先分散在不同学校的工学、理学、文学、教育学、医学等学科门类被整合到同一平台之下，打破了学科壁垒，为跨学科交叉融合、发展新兴学科创造了条件。这种综合性优势是单一类型院校所不具备的，为学校后续申报硕士点、扩大社会服务面向提供了结构性支撑。

再次，新校名的确立强化了统一的身份认同。“大连大学”这一名称，既延续了历史上曾使用过的校名元素，体现了对地方文化品牌的继承，更重要的是，它象征着一個全新的、统一的办学实体的诞生。所有师生员工开始在新的旗帜下凝聚力量，共同塑造新的校园文化和大学精神。

因此，将1987年确定为大连大学的建校时间，是官方和学界基于历史事实和高等教育发展规律作出的严谨判断。它强调的是“新质”的诞生，即一个综合性本科大学的创立，而非对前身历史的否定或忽视。这符合中国高校在追溯校史时普遍遵循的“尊重历史、实事求是”原则，即主要依据具有法律效力的批准成立时间或重大改组、升格时间来确定建校起点。

三、 合并后的跨越式发展与现状

自1987年建校以来，大连大学驶入了发展的快车道。学校紧紧抓住国家高等教育大发展的历史机遇，锐意进取，取得了显著成就。

在学科建设方面，学校从合并初期的几个本科专业，逐步发展成为一所拥有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等十大学科门类的综合性大学。建设了一批省级重点学科和优势特色学科，并成功获得了硕士学位授予权，培养层次不断提升。

在师资队伍方面，学校大力实施人才强校战略，通过引进和培养相结合的方式，汇聚了一支结构合理、素质优良的教师队伍。高级职称教师、具有博士学位的教师比例显著提高，为教学科研质量的提升提供了根本保障。

在基础设施建设方面，学校校园面貌发生了翻天覆地的变化。建成了设施先进的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓，校园网络覆盖全面，为师生的学习、工作和生活创造了良好的条件。特别是位于大连市开发区的现校区，规划合理，环境优美，成为学校发展的重要物质载体。

在科学研究与社会服务方面，学校立足大连，面向全国，积极融入区域创新体系。围绕地方经济社会发展中的关键问题开展科学研究和技术攻关，在多个领域取得了有影响力的成果。
于此同时呢，学校通过人才培养、成果转化、文化传播等多种方式，为大连乃至辽宁省的发展提供了有力的智力和人才支持。

在国际交流与合作方面，学校坚持开放办学，与多个国家和地区的高校、科研机构建立了广泛的合作关系，开展师生交流、合作科研、联合培养等项目，提升了学校的国际影响力和国际化办学水平。

四、 校史认知的意义与启示

正确认识和对待大连大学的建校时间，具有多方面的深远意义。

它有助于凝聚师生校友的认同感与归属感。一个清晰、权威的建校时间点，是学校身份认同的核心要素之一。无论是1987年之后入校的师生，还是前身院校的校友，都可以在“大连大学”这个共同的旗帜下找到精神归属。承认1987年的建校节点，并不妨碍大家追溯和尊崇更早的办学传统，反而能使这种追溯建立在更加清晰的历史坐标系上。

它体现了对高等教育发展规律的尊重。高校的合并、升格是优化教育资源配置、适应社会需求的常见途径。明确以实质性合并升格的时间作为建校起点，符合国内外高校校史认定的惯例，体现了历史的严谨性。这有助于厘清学校发展的主要阶段，更好地总结办学经验，探索未来发展方向。

它为学校文化建设提供了历史根基。大学文化需要历史的滋养。大连大学的校园文化，既融合了各前身院校的优秀传统（如师范教育的严谨、医学教育的仁爱、工科教育的务实），又在1987年之后的新平台上得以升华和创新。明确建校时间，有助于系统梳理和构建具有自身特色的大学文化体系，增强文化自信。

大连大学的建校时间确定为1987年，是基于对学校发展史上关键转折点的科学认定。这一认定，既充分肯定了前身各校的历史贡献，又鲜明标志着一个综合性本科大学的新生。自那时起，大连大学秉承“文明、自强、求是、创新”的校训，一路砥砺前行，不断发展壮大，已成为大连市高等教育的重要组成部分和人才培养的重要基地。其历史，是一部资源整合、优势互补的创业史，也是一部锐意改革、追求卓越的发展史。展望未来，植根于深厚历史积淀的大连大学，必将在新的时代背景下，继续书写辉煌的篇章。