泰州学院校训是什么，详细阐述(泰州学院校训详解)

泰州学院的校训“立德树人，知行合一”虽然言简意赅，但其内涵却极为深远，可以从多个维度进行深入解读。

一、 “立德树人”的根本性原则解析

“立德树人”作为校训的首要部分，确立了泰州学院一切教育活动的出发点和落脚点。

• “立德”为先，强调价值塑造：“德”是立身之本、成才之基。这里的“德”具有丰富的层次性。其一，是个人私德，即诚信、善良、正直、自律等基本道德规范，这是成为一个合格公民的基础。其二，是社会公德，要求师生具备社会责任感，遵守公共秩序，关爱他人，服务社会。其三，是职业道德，对于应用型高校而言，培养学生具备爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业操守至关重要。其四，是家国情怀与大德，即引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。泰州学院将“立德”置于首位，表明其坚持育人为本、德育为先的教育理念，致力于培养德才兼备、以德为先的合格建设者和可靠接班人。
• “树人”为本，聚焦全面发展：“树人”意指培养人才，这是一个长期的、系统的工程。它超越了简单的知识传授和技能训练，强调的是人的全面发展。这包括：
  • 知识的积累与创新能力的培养：使学生掌握扎实的专业基础理论和前沿知识，并激发其探索精神和创新思维。
  • 能力的提升：包括实践动手能力、解决问题能力、沟通协作能力、终身学习能力等综合素养。
  • 健康人格的养成：培育学生具有积极乐观的心态、坚强的意志品质和良好的人文素养。
  “树人”的过程，就是通过全方位的教育，使学生的潜能得到充分发展，成为具有健全人格和社会适应力的高素质人才。
• “立德”与“树人”的辩证统一：“立德”是“树人”的方向保障和精神动力，确保所树之“人”具有高尚的品格和正确的价值取向；“树人”是“立德”的目标体现和实践载体，道德品质最终要通过人的全面发展来彰显。二者相互依存、相互促进，共同构成了教育的根本任务。

二、 “知行合一”的方法论与实践论阐释

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，尤其在明代心学大家王阳明的理论体系中占据核心地位。泰州学院将其纳入校训，赋予了其鲜明的时代意义和教育实践特色。

• “知”的内涵：理论知识与认知能力：“知”首先指的是学生在课堂内外所学习的系统化、理论化的科学文化知识。但更深层次的“知”，是一种对事物的深刻理解、规律把握和批判性思考能力。它要求学生学习不能停留在表面，而要深入本质，做到真知、深知。
• “行”的指向：社会实践与身体力行：“行”即实践、行动、应用。对于应用型本科院校而言，“行”具有特殊重要性。它体现在：
  • 实验实训：在校内的实验室、实训基地将理论知识转化为操作技能。
  • 专业实习：深入企业、行业一线，了解真实工作环境，锻炼岗位能力。
  • 社会调查与服务：走出校园，参与社会实践、志愿服务、公益活动，了解国情民情，增强社会责任感。
  • 创新创业实践：将创意和知识转化为实际的项目或产品。
• “合一”的要义：理论联系实际的桥梁：“合一”是“知行合一”的精髓所在。它强调“知”与“行”不是分离的、先后的关系，而是相互融合、相互促进的统一体。
  • 知是行之始：任何实践活动都需要理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的。
  • 行是知之成：理论知识的价值最终要通过实践来检验和实现，实践是检验真理的唯一标准，也是深化和升华认识的途径。
  • 知行并进，相辅相成：在“行”中加深对“知”的理解，用新的“知”来指导更高水平的“行”，形成一个螺旋式上升的循环过程。这要求教育教学活动必须打破理论教学与实践教学脱节的壁垒，构建融理论与实践于一体的教学模式。

三、 校训与泰州学院办学实践的内在契合

泰州学院的校训并非空中楼阁，而是深深植根于其办学历史、定位与各项具体工作之中，形成了有机的统一。

• 与办学定位和特色的契合：泰州学院作为一所地方性应用型本科院校，其核心使命是为区域经济社会发展培养高素质应用型人才。“立德树人”确保了培养的人才具有正确的价值观和良好的品德，能够积极服务于地方建设；“知行合一”则直接对应了应用型人才的核心特征——具备将理论知识转化为实践能力的素质。校训精准地指引了学校在专业设置、课程体系、教学模式等方面突出应用性和实践性，例如加强校企合作、共建产业学院、强化实践教学环节等，都是“知行合一”理念的具体体现。
• 在人才培养体系中的体现：学校构建了贯穿人才培养全过程的德育体系，通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种渠道落实“立德树人”。
  于此同时呢，在专业教育中，大力推行项目式教学、案例教学、模拟仿真等教学方法，鼓励学生参加学科竞赛、科技创新活动，建立完善的实习实训基地，着力培养学生的实践能力和创新精神，这正是“知行合一”的生动实践。
• 对师资队伍建设的要求：校训也对教师提出了更高要求。教师不仅要成为传授知识的“经师”，更要成为塑造学生品格的“人师”，自身要践行“立德”的规范。
  于此同时呢，教师自身也需要具备“知行合一”的素养，特别是鼓励“双师型”教师队伍建设，要求教师不仅理论水平高，还要了解行业实践，能够指导学生将理论应用于实际。
• 校园文化建设的精神内核：校训是校园文化的灵魂。泰州学院通过校史教育、校训解读、榜样宣传等方式，使“立德树人，知行合一”的价值观念内化为师生的共同追求和行为准则，营造了崇尚品德、重视实践、勇于创新的校园文化氛围。

四、 校训的历史文化渊源与时代发展

“立德树人”和“知行合一”均有着深厚的中华优秀传统文化根基。

• “立德”的思想源流：早在《左传》中就有“太上有立德，其次有立功，其次有立言”的“三不朽”之说，将树立高尚的道德置于人生价值的首位。儒家思想更是强调“修身、齐家、治国、平天下”，将以道德修养为核心的“修身”作为一切的基础。这些思想为“立德树人”提供了丰富的文化滋养。
• “知行合一”的哲学基础：虽然“知行”关系是中国哲学长期讨论的话题，但王阳明系统地提出了“知行合一”学说，批判了将知与行割裂开来的观点，强调“真知必能行，不行不足谓之知”。这一思想对于纠正教育中重知轻行的倾向具有重要的启示意义。
• 在新时代的升华与发展：泰州学院的校训并非对古语的简单照搬，而是结合时代要求进行了创造性转化和创新性发展。“立德树人”被赋予了培养担当民族复兴大任时代新人的崇高使命，体现了社会主义办学方向。“知行合一”则在科技飞速发展、产业变革加速的今天，更加突出了创新精神和实践能力培养的紧迫性。校训因此成为连接传统与现代、理论与实践的重要纽带。

五、 “立德树人，知行合一”的当代价值与深远意义

在当今世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的历史背景下，深入理解和践行泰州学院校训具有极其重要的价值。

• 应对高等教育挑战的必然选择：面对社会上一定程度存在的功利化倾向、重技能轻品德、理论脱离实际等问题，坚守“立德树人，知行合一”的校训，有助于回归教育本质，培养出既有崇高理想又具实干精神的人才，有效回应社会对高质量教育的期盼。
• 服务地方经济社会发展的现实需要：作为地方高校，泰州学院培养的人才能否“下得去、用得上、留得住、干得好”，直接关系到对地方的贡献度。校训所倡导的品德修养与实践能力，正是地方发展所急需的人才特质。
• 促进学生终身发展的内在要求：对于学生个体而言，具备良好的品德和知行合一的能力，不仅是顺利就业、成功创业的基础，更是实现个人价值、获得幸福人生的关键。校训为他们指明了成长成才的正确路径。
• 彰显大学精神与文化自信：校训凝聚了泰州学院独特的价值追求和精神气质，是其文化软实力的重要组成部分。坚持和弘扬这一校训，有助于增强师生的文化认同感和归属感，提升学校的整体形象和影响力。

泰州学院的校训“立德树人，知行合一”是一个内涵深刻、逻辑严密、特色鲜明的有机整体。它既传承了中华优秀传统文化的精髓，又体现了现代高等教育的发展规律，更紧密契合了学校自身的办学定位与发展战略。这八个字不仅是悬挂于校园的箴言，更是融入泰州学院血脉的行动指南，指引着学校在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的道路上不断前行，为教育强国建设贡献自己的力量。对校训的持续深入理解和践行，将是泰州学院未来发展的不竭动力和精神源泉。