浙江机电职业技术大学有哪些专业，几个校区(浙机电大专业校区)

关于浙江机电职业技术大学的综合评述浙江机电职业技术大学是一所特色鲜明、实力雄厚的职业本科院校，在浙江省乃至全国的高等职业教育领域占有重要地位。学校秉承“服务区域经济、对接产业需求”的办学理念，其专业设置与校区布局均深刻体现了这一核心导向。在专业建设方面，学校紧密围绕浙江省打造全球先进制造业基地的战略目标，构建了以装备制造类专业为核心，电子信息、财经商贸、艺术设计等多学科协调发展的专业体系。这些专业不仅覆盖了从传统机电一体化到智能制造、工业机器人、新能源汽车等前沿领域，更注重与产业链的深度融合，强调学生实践能力和职业素养的培养，为社会输送了大量高素质技术技能人才。在校区布局上，学校目前主要拥有滨江和海宁两个校区，两校区功能定位清晰，优势互补。滨江校区地处杭州高新技术产业开发区，享有得天独厚的区位和产业资源优势，侧重于技术研发、继续教育和社会培训；而海宁校区则是一个现代化的新校区，校园设施先进，环境优美，是学校全日制本科和专科教育的主阵地。这种“一体两翼”的校区格局，为学校的长远发展和人才培养提供了坚实的物理空间和资源保障，共同支撑着学校向高水平职业本科大学的宏伟目标迈进。浙江机电职业技术大学的专业设置与校区概况
一、 学校总体介绍与办学定位浙江机电职业技术大学是一所由浙江省机电集团有限公司举办，经浙江省人民政府批准建立的公办全日制职业本科院校。学校历史悠久，底蕴深厚，其前身可追溯至1952年，在长达七十余年的办学历程中，始终致力于培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高层次技术技能人才。学校牢牢把握职业教育类型特征，坚持“立足浙江、依托行业、面向世界、服务社会”的办学方向，以提升质量为核心，以改革创新为动力，积极探索中国特色职业本科教育的发展路径。学校的办学定位非常明确，即紧密对接浙江省“415X”先进制造业集群建设和数字经济创新提质“一号发展工程”的需求，聚焦智能制造和先进装备领域，致力于建设成为一所“国内一流、特色鲜明”的高水平职业本科大学。这一精准的定位使得学校的专业设置、课程体系、师资队伍建设和实践教学条件都紧紧围绕制造业升级和数字化转型展开，形成了鲜明的机电类学科特色和行业优势。
二、 校区分布与功能特色浙江机电职业技术大学目前主要运营两个校区：位于杭州市的滨江校区和位于嘉兴海宁市的海宁校区。两个校区地理位置优越，功能互补，共同构成了学校发展的战略布局。滨江校区

滨江校区坐落在杭州市钱塘江南岸的杭州高新技术产业开发区（滨江）。该区域是国家级高新区，汇聚了大量的高新技术企业，特别是信息技术、物联网、人工智能等产业高度发达。这一区位优势为滨江校区的教学和科研提供了无与伦比的产业环境和合作机遇。

滨江校区作为学校的老校区，虽然占地面积相对有限，但其功能定位十分关键。它主要承担以下几项重要职能：

• 继续教育与职业培训中心：该校区是学校开展非学历教育、职业技能鉴定、企业员工培训和社会服务的主要基地，面向社会开放，服务于终身学习体系。
• 技术创新与研发平台：依托周边的产业资源，校区内建有多个省级及以上研发中心和技术应用中心，侧重于应用技术研究和科技成果转化。
• 部分专业教学与实训：一些与高新区产业结合紧密的专业和高年级学生的项目化教学、毕业设计等也会在此校区进行。

滨江校区更像是一个学校与产业界深度对接的“桥头堡”，强调开放性和服务性。

海宁校区

海宁校区是学校新建的主校区，位于嘉兴海宁市长安镇，地处美丽的钱塘江畔，毗邻杭州下沙大学城。该校区规划科学，设施先进，环境优雅，是学校全日制本科和专科层次学历教育的主要承载地。

海宁校区的特色主要体现在以下几个方面：

• 现代化教学设施：校区拥有宽敞明亮的教学楼、设备先进的实验实训楼、藏书丰富的图书馆、标准化的体育场馆以及舒适的学生公寓，为师生提供了优质的学习和生活环境。
• 集中化的实践教学基地：校区内建有一大批高水平的校内实训基地，如智能制造实训中心、工业机器人技术应用中心、数字化设计与制造中心等，这些基地模拟真实的生产环境，为学生提供了充足的动手实践机会。
• 完整的学生社区功能：作为主校区，海宁校区集教学、科研、生活、文体活动于一体，校园文化丰富多彩，社团活动活跃，有利于学生的全面成长。

海宁校区代表了学校现代化办学的新面貌，是学校扩大办学规模、提升办学层次、实现长远发展的核心基地。两个校区之间通过便捷的交通网络相连，资源共享，协同发展。

三、 详细的专业体系阐述浙江机电职业技术大学的专业设置具有强烈的产业导向性和前瞻性，构建了一个以工科为主，工、管、文、艺相结合的专业体系。专业覆盖了智能制造、智能控制、汽车技术、信息技术、数字商贸、创意设计等多个领域。
下面呢将按类别对主要专业进行详细阐述。（一） 智能制造与先进装备类

这是学校的核心和优势专业群，直接对应浙江省乃至国家的制造业发展战略。该类专业强调机械、电子、计算机、自动化技术的交叉融合，培养学生具备设计、制造、装调、运维智能化设备和生产系统的能力。

• 机械设计制造及自动化（职业本科）：这是学校的龙头专业之一，培养掌握现代机械设计、先进制造工艺、机电系统控制等知识，能从事机电产品设计、制造、技术开发和应用研究的高层次技术技能人才。
• 智能制造工程技术（职业本科）：面向智能制造新兴产业，聚焦智能产线、工业互联网、制造执行系统（MES）等，培养能够进行智能化生产系统集成、调试、运维与管理的工程师。
• 数控技术：传统优势专业，培养学生熟练操作、编程和维护数控机床，并具备数控加工工艺设计与优化的能力。
• 模具设计与制造：专注于冲压模具、塑料模具的设计与制造技术，为汽车、家电、电子等行业输送紧缺人才。
• 机电一体化技术：经典复合型专业，培养既懂机又懂电，能够从事机电设备安装、调试、维修与管理的高级技术人才。

（二） 智能控制与自动化类

此类专业是实现“智能制造”的神经中枢和控制系统，侧重于电气控制、工业网络、机器人技术等。

• 电气工程及自动化（职业本科）：培养从事电气控制系统、供配电系统、工业自动化系统的设计、安装、调试与运行维护的高层次技术技能人才。
• 工业机器人技术：热门专业，培养掌握工业机器人编程、调试、系统集成及自动化产线维护的应用型专家。
• 智能控制技术：融合PLC、传感器、人机界面、组态技术等，培养智能控制系统集成与运维人才。
• 应用电子技术：侧重于电子产品设计、制作、调试与质量管理，为电子信息产业服务。

（三） 汽车与交通技术类

紧跟新能源汽车和智能网联汽车的发展趋势，培养汽车技术领域的新型人才。

• 汽车工程技术（职业本科）：职业本科专业，涵盖传统汽车和新能源汽车的构造、原理、检测、维修及企业管理等系统知识。
• 新能源汽车技术：重点学习电池、电机、电控等新能源汽车核心技术，培养检测、维修、服务方面的专门人才。
• 汽车检测与维修技术：培养汽车故障诊断、性能检测、维修保养的技术能手。

（四） 信息技术与数字创意类

顺应数字经济时代要求，培养软件技术、大数据、云计算、数字媒体等领域的技能人才。

• 大数据工程技术（职业本科）：培养具备大数据平台部署、数据采集处理、数据分析与可视化能力的高层次人才。
• 计算机应用技术：基础广泛的专业，涵盖软件开发、网站建设、数据库管理等多个方向。
• 物联网应用技术：学习传感器、RFID、无线网络等技术，培养物联网系统集成、安装调试人才。
• 数字媒体技术：结合技术与艺术，培养平面设计、UI设计、动画制作、视频剪辑等方面的能力。
• 产品艺术设计：侧重于工业产品的外观、结构、人机交互设计，培养学生的创意设计和表现能力。

（五） 财经商贸与管理服务类

为制造业和现代服务业培养懂技术、善经营、会管理的复合型人才。

• 大数据与会计：传统会计专业与现代信息技术结合的产物，强调财务数据处理与分析能力。
• 国际经济与贸易：培养熟悉国际贸易规则、跨境电商操作的外贸人才。
• 市场营销：结合机电行业特色，培养具有产品知识和技术背景的市场营销人员。
• 电子商务：培养网络营销、网店运营、新媒体推广等方面的技能。

四、 专业建设的特色与优势浙江机电职业技术大学的专业建设并非简单的专业罗列，而是形成了一套独具特色的育人体系。产教深度融合，校企协同育人

学校与浙江省机电集团及旗下众多企业，以及西门子、ABB、博世等众多世界500强和行业龙头企业建立了紧密的校企合作关系。合作形式多样：

• 共建产业学院：如“西门子智能制造学院”、“ABB机器人学院”等，将企业最新技术、标准和案例引入课堂。
• 订单班与现代学徒制：与企业联合招生、共同制定培养方案，学生毕业后直接进入合作企业工作。
• 共建实训基地：企业投入设备和技术，在校内建设贴近生产实际的实训室。

实践教学体系完善，强调能力本位

学校构建了“认知实习-课程实训-专项实训-顶岗实习”四位一体的实践教学体系。理论教学与实践教学课时比例达到或超过1：1。通过项目化教学、技能竞赛、毕业综合实践等环节，强化学生的动手能力和解决复杂问题的综合职业能力。学生在校期间即可获得多项职业资格证书，实现“毕业即上岗，上岗即上手”。

师资力量雄厚，“双师型”队伍突出

学校拥有一支既有深厚理论功底又有丰富企业实践经验的“双师型”教师队伍。许多专业教师来自企业一线，是工程师、技师或技术能手。
于此同时呢，学校还大量聘请行业企业专家、技术骨干作为兼职教师，将最前沿的产业动态和技术成果带入校园。

五、 总结浙江机电职业技术大学通过其清晰的“一体两翼”校区布局和高度契合产业需求的专业设置，成功塑造了作为一所高水平职业本科大学的鲜明形象。滨江校区与海宁校区功能互补，共同支撑起学校学历教育、社会培训和技术服务的多元使命。而其以智能制造为龙头，多领域协同发展的专业集群，则确保了人才培养的质量与社会需求的匹配度。学校在产教融合、实践教学和“双师型”队伍建设方面的持续投入和不懈探索，为其毕业生在激烈的就业市场中赢得了良好声誉，也为中国职业本科教育的发展提供了有益的实践经验。
随着国家对新质生产力和高素质技术技能人才需求的日益迫切，浙江机电职业技术大学必将迎来更加广阔的发展空间。