郑州财经学院校训是什么，校长介绍(郑州财经校训校长)

• 更新时间：2025-10-07 02:26:43 •

综合评述郑州财经学院作为一所植根中原、面向全国的财经类应用型本科院校，其校训与校长角色共同构成了学校精神文化与现实发展的两大核心支柱。校训“厚德、砺志、笃学、敏行”并非空洞的口号，而是学校数十年办学历史积淀的文化精髓与价值追求的高度凝练。这八个字深刻融合了中华民族传统美德与现代教育理念，为学子们勾勒出一条清晰的成人成才路径：以高尚的品德为基石，以远大的志向为引领，以专注的态度求学求知，最终落脚于敏捷果敢的实践行动。它不仅悬挂于校园之内，更旨在内化于每一位师生的心灵深处，成为其为人、为学、为事的根本准则。与此同时，学校的掌舵人——校长，则是这一校训精神的倡导者、践行者和学校发展蓝图的绘制者。校长作为学校的行政负责人，其教育理念、管理智慧与战略视野，直接关系到校训能否从文本走向现实，关系到学校的办学方向、教学质量、师资建设、学科发展乃至整体声誉。一位优秀的校长，能够深刻理解并诠释校训的内涵，将其融入学校治理的各个环节，激发师生员工的认同感与创造力，引领学校在高等教育竞争日益激烈的环境中找准定位、办出特色、实现跨越。
因此，深入了解郑州财经学院的校训与其校长介绍，是洞悉该校办学灵魂与发展动力的关键所在。校训是静态的指引，校长是动态的推动，二者相辅相成，共同塑造着郑州财经学院的现在与未来。

郑州财经学院校训的深层解读与文化内涵

郑州财经学院的校训“厚德、砺志、笃学、敏行”，言简意赅，意蕴深远，是其立校之本、兴校之魂。这八个字并非随意堆砌，而是遵循了内在的逻辑顺序，构成了一个从内在修养到外在事功的完整育人体系。

一、厚德：立身之本，为学之基

“厚德”居于校训之首，凸显了品德修养在人才培养中的基础性与优先性。“德者，本也。”源自《周易》的“厚德载物”思想，强调君子应效法大地，以宽厚的德行承载万物。对于郑州财经学院这所财经特色鲜明的院校而言，“厚德”具有格外重要的现实意义。

职业道德的基石： 财经领域与资金、资源、市场紧密相连，对从业者的诚信、廉洁、公正、责任感提出了极高要求。学校将“厚德”置于首位，旨在告诫学子，无论未来从事会计、金融、贸易还是管理等职业，必须具备高尚的职业道德操守，将诚信视为生命线，方能行稳致远，成为经济社会可信赖的建设者。
社会责任的担当： “厚德”不仅指向个人私德，更涵盖了对社会、对国家的责任与担当。它要求学生胸怀天下，关心民生，将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，培养服务社会、奉献人民的家国情怀。
校园文化的核心： 在学校层面，“厚德”是校园文化建设的核心。通过思政课程、师德师风建设、校园文化活动等多种途径，营造崇尚道德、见贤思齐的良好氛围，使德育贯穿教育教学全过程。

二、砺志：目标导向，动力源泉

“砺志”意为磨砺意志，树立远大志向。它是连接“厚德”与“笃学”、“敏行”的桥梁，为学习和实践提供了方向与动力。“志不立，天下无可成之事。”没有明确的志向，就容易迷失方向，缺乏持之以恒的毅力。

确立人生航向： 大学阶段是青年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。“砺志”鼓励学生尽早进行职业生涯规划，明确个人发展目标，将短期学习目标与长期人生理想相结合，避免虚度光阴。
锤炼坚韧品格： “砺”字本身就包含了磨炼、锻炼之意。追求理想的道路不可能一帆风顺，必然会遇到各种困难与挑战。“砺志”要求师生具备不畏艰难、百折不挠的意志品质，在克服困难中成长，在应对挑战中强大。
激发内生动力： 远大的志向是持续努力的内在驱动力。它促使学生变“要我学”为“我要学”，主动汲取知识，积极参与实践，不断追求卓越，为实现理想积蓄力量。

三、笃学：求知态度，能力核心

“笃学”强调专心致志、坚持不懈地学习。在大学这座知识的殿堂里，扎实的学识是学生未来安身立命的根本。“笃”有忠实、专心、踏实之意，反对浮躁、浅尝辄止的学习风气。

追求真才实学： 在知识爆炸的时代，“笃学”要求学生沉下心来，深入钻研专业知识，掌握扎实的理论功底和熟练的专业技能。不仅要知其然，更要知其所以然，培养批判性思维和创新能力。
养成终身学习习惯： “笃学”不仅限于大学四年，更是一种应贯穿一生的态度。学校致力于培养学生自主学习和持续学习的能力，使其能够适应未来社会的快速变化和知识更新。
营造浓厚学风： “笃学”体现在校园的学风建设上。学校通过优化课程设置、加强师资队伍建设、完善教学设施、严格教学管理等方式，创造有利于学生潜心向学的环境，形成勤奋、严谨、求实的优良学风。

四、敏行：实践导向，价值实现

“敏行”意指行动敏捷、注重实践。它是校训的最终落脚点，强调将所学的知识、所立的志向、所养的品德付诸实践，在实践中检验、巩固和升华。“知行合一”是教育的终极目标。

突出应用型人才培养特色： 作为应用型本科院校，郑州财经学院特别重视学生实践能力的培养。“敏行”要求教育教学紧密联系实际，加强实验、实训、实习等实践教学环节，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力和创新创业能力。
强调效率与果敢： “敏”字包含了敏捷、迅速、机智的含义。在当今快速发展的社会，机会稍纵即逝。“敏行”鼓励学生不仅要勇于实践，还要善于抓住机遇，果断行动，提高办事效率。
实现知识向价值的转化： 学习的价值在于应用，理想的实现依靠行动。“敏行”是连接校园与社会的桥梁，促使学生将内在素养转化为外在贡献，在服务经济社会发展中实现个人价值。

郑州财经学院的校训“厚德、砺志、笃学、敏行”是一个有机整体，四者环环相扣，层层递进，共同构成了学校的人才培养观和价值追求。它体现了对教育规律的深刻把握，对时代需求的积极回应，以及对学子成人成才的殷切期望，是引领郑州财经学院不断向前发展的精神旗帜。

郑州财经学院校长角色与治校方略探析

校长是一所大学的灵魂人物，其教育理念、管理能力和个人魅力深刻影响着学校的发展轨迹。虽然校长人选可能随时间和学校发展阶段而更迭，但其核心职责与治校方略往往一脉相承，共同服务于学校的办学目标和校训精神的落实。
下面呢基于大学校长的一般职责和高校管理规律，对郑州财经学院校长（以其现任或代表性校长为例进行概括性阐述）的角色与治校方略进行探析。

一、校长的核心角色定位

大学校长通常扮演着多重角色，是学校发展的设计师、推动者和代言人。

战略规划的领导者： 校长是学校发展的总设计师，负责把握办学方向，制定和实施学校的中长期发展战略。他需要洞察国内外高等教育发展趋势，结合区域经济社会发展需求和学校自身条件，明确学校的定位、目标和特色发展路径。
教育教学质量的第一责任人： 人才培养是大学的根本任务。校长必须将提高教学质量置于中心地位，关注师资队伍建设、专业与课程建设、教学改革、学风建设等核心环节，确保人才培养质量符合国家标准和社会期望。
学术生态的营造者： 校长尊重学术规律，保障学术自由，致力于营造宽松、和谐、积极向上的学术氛围。他支持教师的科研工作，促进学科交叉融合，提升学校的整体学术水平和创新能力。
资源筹措与配置的管理者： 校长需要积极争取和有效配置办学资源，包括政府拨款、社会捐赠、学费收入等，优化资源配置，优先保障教学科研和人才培养的需要，改善办学条件。
内外关系的协调者与学校形象的代言人： 校长代表学校与政府、企业、社会各界、校友以及国外高校进行沟通与合作，拓展办学空间，提升学校的社会声誉和影响力。
于此同时呢，协调校内各方利益，凝聚共识，团结广大师生员工共同为学校发展奋斗。

二、治校方略的关键维度

基于上述角色定位，郑州财经学院校长的治校方略通常会围绕以下几个关键维度展开，以期将校训精神落到实处，推动学校内涵式发展。

（一）坚持立德树人，深化“厚德”教育

强化思想政治引领： 全面贯彻党的教育方针，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
构建“三全育人”格局： 推动全员、全过程、全方位育人，将德育工作落实到教学、管理、服务的各个环节，形成育人合力。
加强师德师风建设： 要求教师以身作则，成为学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。
丰富校园文化活动： 开展形式多样的文体活动、志愿服务、社会实践等，让学生在活动中陶冶情操、提升修养。

（二）明确发展方向，激励师生“砺志”

凝练办学特色： 紧密结合国家和区域发展战略，尤其是中部崛起、黄河流域生态保护和高质量发展等重大机遇，进一步强化财经类应用型办学特色，明确学科专业重点发展方向。
引导学生生涯规划： 建立健全学业指导和职业生涯规划体系，帮助学生认识自我、了解社会，确立符合自身特点和发展潜力的目标。
树立先进典型： 表彰在教学、科研、管理、学习等方面取得突出成就的师生，用榜样的力量激励广大师生奋发向上。
营造追求卓越的氛围： 设立各类奖学金、竞赛项目，鼓励学生挑战自我，勇于攀登，培养争先创优的意识。

（三）聚焦内涵建设，夯实“笃学”根基

加强师资队伍建设： 实施人才强校战略，一方面积极引进高水平学科带头人和优秀博士，另一方面加强对现有教师的培养培训，提升其教学科研能力，打造一支结构合理、素质优良的师资队伍。
优化学科专业结构： 紧跟产业发展需求，动态调整和优化专业设置，加强一流专业、特色专业建设，促进传统财经类专业与现代信息技术、大数据、人工智能等深度融合。
深化教学改革： 推动课堂教学模式创新，推广案例教学、项目式学习、混合式教学等现代教学方法，激发学生学习主动性。加强课程思政建设，实现知识传授与价值引领的统一。
改善教学条件： 加大投入，建设先进的实验室、实训中心、智慧教室和图书馆，为师生提供优质的教学资源和学习环境。

（四）强化产教融合，推动“敏行”实践

深化校企合作： 主动对接行业企业，共建产业学院、实习基地、研发中心等，邀请企业专家参与人才培养方案制定和课程教学，共同开发教材和教学案例。
完善实践教学体系： 构建从基础实验、专业实训到顶岗实习的层层递进的实践教学体系，确保实践教学环节不断线、有实效。
鼓励创新创业： 设立创新创业学院或中心，开设创新创业课程，举办创新创业大赛，支持学生开展创新创业项目，培养学生的创新精神和创业能力。
提升社会服务能力： 鼓励教师面向区域经济社会发展开展应用性研究，提供决策咨询和技术服务。组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，在实践中增长才干。

三、校长与校训精神的融合

一位深谙教育之道的校长，其治校实践必然与校训精神高度融合。他不仅是校训的倡导者，更是其模范践行者。通过自身的言行举止，向师生传递“厚德”的价值；通过描绘学校发展蓝图，激励师生“砺志”前行；通过狠抓教学质量，引导师生“笃学”不倦；通过强化实践环节，倡导师生“敏行”实干。校长的工作，就是将抽象的校训文字，转化为具体的制度设计、资源配置、文化活动和日常管理，使其成为全校上下共同遵循的行为准则和价值追求，最终内化为学校的独特气质和核心竞争力。

因此，理解郑州财经学院的校长，不仅仅是了解其个人履历，更重要的是理解其背后的办学理念、治理思路以及如何通过有效的领导，将“厚德、砺志、笃学、敏行”的校训精神渗透到学校工作的方方面面，引领郑州财经学院在高等教育的大潮中乘风破浪，培养出更多德才兼备、经世致用的优秀人才，为地方和国家的发展做出应有的贡献。校训为学校立魂，校长为学校赋能，二者的完美结合，是郑州财经学院迈向更加美好未来的根本保证。

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