宁夏师范大学是双一流大学吗?(宁夏师范大学双一流？)

• 更新时间：2025-10-10 00:38:48 •

关于宁夏师范大学是双一流大学吗的综合评述“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后又一重大国家战略，旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。
因此，“是否为双一流大学”已成为社会公众、考生及家长衡量高校办学层次和综合实力的一个重要标尺。在此背景下，对于地处中国西部、以教师教育为特色的宁夏师范大学是否属于“双一流”行列的疑问，需要结合官方发布的名单、学校自身定位以及高等教育发展格局进行客观、全面的分析。必须明确的是，根据教育部最新公布的“双一流”建设高校及建设学科名单，宁夏师范大学并未被列入其中。这意味着，从严格的、官方的认定标准来看，宁夏师范大学目前并非国家层面的“双一流”建设高校。这绝不意味着可以简单否定该校的办学成就、特色优势及其在区域发展中的重要地位。宁夏师范大学作为宁夏回族自治区重点建设的师范院校，是宁夏基础教育师资培养的摇篮和核心基地，为区域经济社会发展，特别是教育事业的进步做出了不可替代的贡献。学校在服务国家特殊需求博士人才培养项目、民族地区教育研究、西部地区生态与环境研究等方面形成了鲜明特色。
于此同时呢，学校正积极苦练内功，提升学科实力，争取在未来能够跻身“双一流”或与之相当的高水平大学建设序列。
因此，对“宁夏师范大学是双一流大学吗”这一问题的回答，应持辩证观点：一方面，承认其目前尚未获得国家“双一流”的正式头衔；另一方面，则需看到其独特的价值、持续的努力以及在特定领域内所具有的潜在影响力，避免陷入唯“标签”论的片面认知。宁夏师范大学是双一流大学吗

“双一流”建设作为中国高等教育发展的核心指引，其动态调整的名单牵动着无数高校和学子的心。当我们将目光投向美丽的塞上江南宁夏回族自治区，聚焦于其教师教育的重要基地——宁夏师范大学时，一个常见的问题便是：它是否属于“双一流”大学行列？这个问题的答案，不仅关乎学校的声誉，更关系到对其综合实力、发展前景的准确判断。要深入解答这一问题，需要从多个维度进行剖析，包括“双一流”政策的本质、宁夏师范大学的现状定位、其面临的机遇挑战以及未来的发展路径。

“双一流”建设的核心内涵与遴选机制

要判断一所高校是否属于“双一流”，首先必须理解“双一流”政策的内涵与运作机制。“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”的简称。此战略不同于过往“211”、“985”工程的固化身份，其显著特点是动态调整和竞争择优。建设名单不设终身制，实行每五年一个周期的建设与评估，依据成效进行淘汰与增补。这种机制旨在打破身份壁垒，激发所有高校的办学活力，鼓励特色发展、争创一流。

遴选过程极其严格，主要依据第三方评价的综合结果，核心指标包括：

学科评估水平：教育部组织的学科评估结果是关键依据，特别是在评估中获评A类的学科，以及具有显著特色和巨大发展潜力的学科。
国际权威奖项与声誉：是否获得诺贝尔奖、菲尔兹奖等国际顶级奖项，以及在QS、THE、US News等世界大学排名中的表现。
人才培养质量：包括生源质量、毕业生就业质量、杰出校友贡献等。
科学研究实力：体现在国家级重大科研项目、高水平学术论文发表、重大原创性科研成果转化等方面。
社会服务贡献：服务国家重大战略需求和区域经济社会发展的能力与成效。

截至目前，教育部共公布了两轮“双一流”建设高校及学科名单。这些高校几乎都是全国范围内综合实力或学科实力顶尖的佼佼者。宁夏回族自治区内，仅有宁夏大学入选了国家“双一流”建设高校名单（其生态学学科为世界一流学科建设学科）。
因此，从官方已公布的名单来看，宁夏师范大学并未在列。这是一个基于事实的基本判断。

宁夏师范大学的历史沿革与办学定位

要全面理解宁夏师范大学为何目前尚未入选“双一流”，有必要回顾其发展历程和独特定位。宁夏师范大学坐落于宁夏固原市，是宁夏回族自治区人民政府创办的唯一一所师范类本科院校。学校的前身是1975年建立的六盘山大学，历经固原师范专科学校、固原师范高等专科学校等阶段，2006年经教育部批准升格为本科院校并更名为宁夏师范学院，2023年经教育部批准更名为宁夏师范大学。这一更名标志着学校办学层次和实力的提升，也体现了自治区对其寄予的厚望。

学校的办学定位非常清晰，即扎根宁夏南部山区，面向全区，辐射周边，致力于成为一所教师教育特色鲜明、多学科协调发展、在西部地区有重要影响的应用型大学。其核心使命是为宁夏乃至西北地区的基础教育培养高素质师资。这一定位决定了学校的发展重心与那些以综合性、研究型为导向的顶尖大学存在差异。它的价值主要体现在对区域教育生态的支撑和维系上，这是一种深层次的、关乎长远的社会贡献。

学校的学科专业设置紧密围绕这一定位展开，已形成以教师教育为主体，文、理、工、管、艺等多学科协调发展的格局。拥有中国语言文学、数学、化学等一批自治区级重点学科和优势特色专业。特别是在基础教育师资培养领域，学校积累了丰富的经验，形成了从专科到本科、乃至联合培养硕士研究生的完整教师教育体系。

宁夏师范大学的学科实力与“双一流”要求的差距分析

尽管宁夏师范大学在区域内扮演着不可或替代的角色，但若以国家“双一流”的遴选标准来衡量，其在学科实力、科研水平、国际影响力等方面仍存在明显的差距。这些差距是其在当前阶段未能入选的核心原因。

在学科峰值方面，“双一流”建设尤其看重是否有学科能达到国内顶尖、甚至世界一流的水平。目前，宁夏师范大学的学科整体实力偏重于应用型和区域性，缺乏在全国第五轮学科评估中能够获得A类评价的“拳头学科”。其优势学科更多是在自治区内具有领先地位，但要在全国范围内与顶尖高校的相同学科竞争，尚显吃力。

在科研核心竞争力上，学校承担国家级重大科研项目（如国家自然科学基金重大项目、国家社科基金重大项目）的能力相对有限。在高水平学术论文（如Nature、Science或国内顶级期刊论文）的产出、国家级重大科研成果奖励等方面，与“双一流”高校相比有较大距离。科研创新能力和学术影响力的提升需要一个长期积累的过程。

第三，在师资队伍层次上，“双一流”高校通常汇聚了大量院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才。宁夏师范大学的师资队伍以优秀的中青年教师为主体，虽然在服务地方方面表现出色，但具有全国性学术影响力的领军型人才和顶尖创新团队还比较稀缺。

第四，在国际交流与合作层面，学校的国际化程度，包括留学生规模、与世界知名大学实质性合作、教师海外访学进修、参与国际学术事务的能力等，都与“双一流”高校所要求的全球视野和开放格局存在差距。

办学资源与地域因素也是客观制约。相对于东部沿海地区的高校，宁夏师范大学地处西部经济欠发达地区，在获取办学经费、吸引高端人才、获取信息资源等方面面临更多挑战。虽然国家有西部大开发等政策支持，但历史积累和区位劣势的扭转非一日之功。

宁夏师范大学的特色优势与发展潜力

承认差距的同时，绝不能忽视宁夏师范大学所具有的独特优势和巨大发展潜力。这些优势是其立足之本，也是未来向更高水平迈进的基础。

其一，不可替代的区域教育支撑作用。作为宁夏培养基础教育师资的主阵地，学校为宁夏，特别是南部山区的教育均衡发展和社会进步做出了历史性贡献。这种基于地域和使命的“护城河”是其最核心的价值之一。在乡村振兴和教育公平日益受到重视的今天，这一角色的战略意义更加凸显。

其二，鲜明的教师教育特色与文化研究特色。学校在师范生培养、民族地区教育研究、教师职后培训等方面形成了独特模式。
于此同时呢，依托宁夏深厚的文化底蕴，在西夏学、回族历史文化、地方文献整理等研究领域形成了一定的学术特色和影响力。坚持特色发展，是高校在激烈竞争中实现差异化突围的关键。

其三，政策支持与战略机遇。学校的发展受到宁夏回族自治区的高度重视，被纳入自治区重点建设高校行列。
随着“中西部高等教育振兴计划”的深入实施、“新时代振兴中西部高等教育”相关政策的出台，以及国家对于加强教师队伍建设、振兴教师教育的高度重视，宁夏师范大学正迎来前所未有的发展机遇。更名为“大学”本身就是其发展进入新阶段的重要标志。

其四，内在发展动能不断增强。学校近年来在学科建设、人才引进、科学研究、基础设施等方面持续投入，办学水平和综合实力稳步提升。虽然短期内冲击“双一流”难度极大，但通过聚焦优势特色学科，力争在下一轮学科评估中取得突破，或在某些特定领域达到区域领先、国内先进水平，是完全可能实现的目标。

迈向“双一流”或等效水平的可能路径

对于目前的宁夏师范大学而言，更为务实和紧迫的任务，或许不是纠结于“双一流”的头衔，而是如何依托自身优势，明确发展路径，实现内涵式高质量发展，逐步缩小与更高水平大学的差距，甚至在未来争取进入“双一流”建设序列。

路径一：坚持特色引领，实现学科突破。 学校应集中有限资源，重点扶持1-2个最有潜力和特色的学科，例如与中国语言文学、教育学、民族学等相关的领域。采取“非对称”发展战略，不追求大而全，而是力求在特定方向做到“人无我有、人有我优”，培育能够在自治区内绝对领先、在全国有一定影响力的高峰学科。这是冲击“双一流”学科最现实的突破口。

路径二：深化产教融合，强化服务贡献。 紧密对接宁夏经济社会发展的重大需求，特别是围绕九大重点产业发展、乡村振兴、生态保护等战略，提升应用研究和成果转化能力。通过提供卓有成效的社会服务，彰显大学的价值，从而赢得更多的资源和支持，反哺学科建设和人才培养。

路径三：大力实施人才强校战略。 采取更加灵活、开放、有力的人才政策，一方面着力引进和培育学科领军人物和学术带头人，另一方面优化青年教师成长环境，打造一支结构合理、富有活力的高水平师资队伍。人才是发展的第一资源，是提升一切核心竞争力的根本。

路径四：积极探索开放合作新机制。 加强与国内顶尖高校，特别是已入选“双一流”大学的对口合作与支援，借助外部优质资源提升自身。
于此同时呢，拓展国际视野，开展有针对性的、实质性的国际交流与合作，提升国际化办学水平。

路径五：争取纳入省级“双一流”或重点建设计划。 许多省份为对接国家战略，也推出了省级层面的高水平大学建设计划。宁夏师范大学可以积极争取成为自治区重点建设的“一流学科”高校，获得更集中的政策与资源支持，以此为台阶，为国家层面的突破积蓄力量。

宁夏师范大学目前并非国家“双一流”建设高校，这是一个基于官方名单的客观事实。这一定位不应被简单理解为对其办学价值的否定。学校在服务区域基础教育、传承地方文化等方面发挥着独特而重要的作用。面对未来，宁夏师范大学需要保持战略定力，既不妄自菲薄，也不好高骛远，而是脚踏实地，聚焦特色，苦练内功，通过持续不懈的努力提升综合办学实力。或许在不久的将来，通过其在特定领域的卓越贡献和学科上的重点突破，能够实现办学层次的跨越式提升，跻身于更高水平的大学行列。对于广大考生和社会公众而言，在选择和评价高校时，也应超越单一的“标签”思维，更加关注学校的特色、与自己职业规划的匹配度以及其长期的发展潜力。

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