兰州财经大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(兰州财大建校背景)

• 更新时间：2025-10-07 20:48:52 •

综合评述兰州财经大学作为甘肃省属重点大学和西部地区重要的财经类高校，其发展历程深深植根于国家战略布局与区域社会经济发展的宏阔背景之中。学校的诞生与成长，并非一蹴而就，而是伴随着新中国社会主义建设初期的探索、改革开放的春潮以及西部大开发的深入推进，历经数次隶属关系变更、校名更迭与资源整合，最终形成今日之规模与格局。回溯其近七十年的办学历程，可以从两个核心历史与社会背景维度来理解其建校与发展：其一，是新中国成立初期，为适应国家有计划的经济建设对财经管理人才的迫切需求，在西北地区布局高等教育资源，培养服务于地方经济建设的专业干部；其二，是在国家实施西部大开发战略的背景下，学校抓住机遇，实现了从专科教育到本科教育，再到获得硕士学位授予权乃至更名大学的跨越式发展，使命也从早期主要为行业或区域培养应用型人才，拓展为致力于成为支撑西北地区，特别是甘、青、宁三省（区）经济社会发展的高水平财经人才培养基地和智库。这段校史，既是一部自力更生、艰苦奋斗的创业史，也是一部与时代同频共振、与国家民族命运紧密相连的发展史，折射出我国高等教育布局调整与西部地区现代化建设的壮丽画卷。兰州财经大学校史详述
一、源起与初创：国家经济建设背景下的干部培养（1952-1978）

兰州财经大学的办学源头可追溯至1952年。彼时，新中国刚刚成立不久，百废待兴，国家进入了大规模、有计划的经济建设时期。第一个五年计划的实施，对各类专门人才，尤其是财经管理人才的需求极为迫切。旧中国遗留下来的高等教育基础十分薄弱，院校布局极不均衡，广大内陆及西北地区高等教育资源尤为匮乏。为改变这一局面，国家在对原有高等学校进行院系调整的同时，也有计划地在各大行政区和经济中心新建一批专门学院，以满足各行业、各领域对专业干部的急需。

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在此历史背景下，甘肃省行政干部学校应运而生。其主要任务是为甘肃省及西北地区培训在职财经干部和行政管理干部，属于成人干部培训性质。这所学校可以视为兰州财经大学最早的组织胚胎。随后，在1958年，伴随着全国“大跃进”的社会氛围，高等教育领域也出现了大发展的势头。经批准，在甘肃省财政干部学校、甘肃省银行干部学校等机构的基础上，正式成立了兰州财经学院。这是学校历史上首次以“财经学院”命名，标志着其开始向正规的高等学历教育迈进。建校之初，学校设有财政、信贷、会计、统计等专业，旨在为西北地区，特别是甘肃省的财政、金融、商业系统培养急需的应用型中级专门人才。

初创时期的发展并非一帆风顺。由于当时国家经济遭遇严重困难，加之高等教育发展过快超出了实际承受能力，国家对高等学校进行了调整压缩。1962年，成立仅四年的兰州财经学院在调整中被撤销，并入当时新成立的甘肃教育学院。这一变动使得学校独立的财经高等教育事业暂时中断，但其师资力量和办学经验得以在更大的教育平台中保留和延续。此后直至“文化大革命”结束，学校的财经类专业教育在甘肃教育学院内以系科形式存在，虽规模有限，但火种未灭，为后来的复办奠定了基础。

这一阶段的显著特点是：

服务国家战略： 学校的创建直接响应了国家优先发展重工业和经济建设的战略需求，是新中国高等教育布局调整的重要组成部分。
干部培训导向： 早期办学具有强烈的干部培训和在职教育色彩，强调政治素质与业务能力相结合，体现了那个时代“又红又专”的人才培养要求。
发展道路曲折： 受国家政治经济形势波动的影响，学校经历了从创建到撤销并入的曲折过程，反映了早期高等教育发展探索的艰难性。
奠定学科基础： 尽管机构变动频繁，但财政、会计、统计等核心财经专业得以设立和延续，为日后学科发展播下了最初的种子。

二、恢复与重建：改革开放春风中的专科教育（1978-1990）

1978年，中国共产党十一届三中全会召开，作出了将党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的伟大决策。中国社会迎来了历史性的转折。思想的解放和经济的搞活，对财经管理人才产生了空前巨大的需求。一度在“文革”期间受到严重冲击的财经类专业，迅速成为高等教育发展的重点。在此时代洪流中，兰州财经大学的前身机构迎来了恢复与重建的重要机遇。

1981年，经国务院批准，在原甘肃教育学院财经类专业的基础上，恢复建立兰州商学院，隶属中华人民共和国商业部（后改为国内贸易部）领导。这一事件标志着学校重新获得了独立的建制，并进入了以专科教育为主的新发展阶段。由“学院”更名为“商学院”，不仅体现了隶属关系的变化，也凸显了其办学方向更加聚焦于商业流通领域，与改革开放初期搞活商品流通、发展商业经济的时代主题紧密契合。

复校初期，条件极为艰苦。校舍、师资、设备都十分匮乏。但全校师生发扬艰苦奋斗的精神，在有限的条件下迅速开展起教学活动。学校紧密结合商业部系统和西北地区商业经济发展的需要，设置了商业经济、会计学、统计学、物价学、企业管理等一批专科专业，为商业战线培养了大批应用型人才。这些毕业生迅速填补了改革开放后财经人才队伍的缺口，许多人在各自的岗位上成长为业务骨干，为西北地区的商业发展和市场经济体制的初步建立做出了积极贡献。

在此期间，学校的发展呈现出以下特征：

抓住时代机遇： 改革开放国策的确立是学校得以恢复重建的根本前提，学校的发展与国家的命运再次紧密相连。
部委直属优势： 隶属中央部委（商业部）为学校在师资调配、经费支持、毕业生分配等方面提供了有利条件，保障了早期恢复发展的稳定性。
专注专科层次： 此阶段以培养专科生为主，办学目标明确，即面向行业、面向基层，培养上手快、留得住的应用型人才。
拓展办学空间： 随着招生规模的扩大，学校开始在兰州市段家滩等地建设新校区，办学条件逐步改善，为后续升格本科积累了物质基础。

三、升格与拓展：向教学型本科院校迈进（1990-2003）

进入20世纪90年代，中国的改革开放进一步深化，社会主义市场经济体制的目标得以确立。经济社会发展对人才的层次和质量提出了更高要求。
于此同时呢，国家高等教育政策也进行调整，鼓励部分办学条件好、质量高的专科学校升格为本科院校。面对这一历史机遇，兰州商学院积极筹备，奋力争取。

1998年，是学校发展史上一个重要的里程碑。经国家教委（现教育部）批准，兰州商学院正式由专科院校升格为全日制普通本科院校。这一转变不仅意味着办学层次的提升，更意味着学校的社会责任、办学定位和发展目标发生了深刻变化。升格本科后，学校迅速调整专业结构，增设了一批本科专业，逐步缩减专科招生规模，办学重心全面转向本科教育。

与此同时，国家高等教育管理体制进行了重大改革，提出了“共建、调整、合作、合并”的方针。原由中央部委直属的高校大量划转地方管理。在此背景下，2000年前后，兰州商学院由国内贸易部划转甘肃省人民政府管理，成为省属本科院校。这一转变使学校更加贴近地方，服务区域经济社会发展的定位更加清晰，同时也对学校在地方财政支持下的自主发展能力提出了挑战。

为了整合教育资源、优化结构、提升实力，甘肃省在2001年做出决策，将甘肃省职工财经学院并入兰州商学院；2003年，又将甘肃省冶金工业学校并入。这两次合并显著增强了学校的办学实力，特别是教职工财经学院的并入，带来了成人教育等方面的资源，拓宽了学校的办学功能。至此，学校形成了以本科教育为主体，兼有成人继续教育的办学格局，学科专业覆盖经济学、管理学、法学、文学、工学等多个门类，综合性有所增强。

此阶段的发展关键点包括：

实现层次飞跃： 成功升格本科是学校办学实力的体现，也为后续申请硕士学位授予权奠定了基础。
隶属关系转变： 从部属院校转为省属院校，服务面向更加聚焦于甘肃省及西北地区。
资源整合壮大： 通过合并其他院校，快速扩大了办学规模，优化了学科布局。
学科体系初成： 本科专业数量快速增长，经济学、管理学两大学科门类的主干地位确立，多学科协调发展的框架初步构建。

四、提质与深化：硕士学位授予与更名大学（2003-2015）

新世纪之初，国家正式启动实施西部大开发战略，将加快西部地区发展提升到国家战略层面。科教兴国和人才强国战略的深入实施，对西部地区高等教育的发展给予了前所未有的关注和支持。兰州商学院作为甘肃省重点建设的财经类高校，迎来了又一个黄金发展期。这一阶段的中心任务是提升内涵建设水平，实现从规模扩张向质量提升的转变。

提高办学层次的核心标志是获得硕士学位授予权。学校将申硕工作作为重中之重，大力加强学科建设、师资队伍建设和科学研究。经过多年积累和不懈努力，2003年，学校成功被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位，企业管理、会计学、统计学等专业成为首批硕士点。这标志着学校办学层次取得了历史性突破，具备了独立培养高层次专门人才的能力，为后续发展打开了上升通道。此后，学校硕士点数量不断增加，覆盖的学科领域逐步扩大。

在学科建设方面，学校着力打造重点学科和特色专业。统计学、会计学、国际贸易学等传统优势学科得到加强，金融学、财政学、产业经济学等学科快速发展。学校积极参与地方经济建设，承担政府和企业委托的课题研究，智库作用开始显现。师资队伍建设成效显著，通过引进和培养，具有博士学位的教师比例大幅上升，学术带头人和骨干教师队伍不断壮大。

随着办学实力和社会声誉的提升，学校“更名大学”被提上日程。根据国家关于高等学校设置的规定，“学院”更名“大学”需要在办学规模、学科专业、师资力量、教学科研水平、基础设施等方面达到更高标准。经过全面准备和严格评审，2015年4月，教育部致函甘肃省人民政府，正式同意兰州商学院更名为兰州财经大学。这是学校发展史上又一座光辉的里程碑，不仅是对过去几十年办学成就的肯定，更意味着学校站在了一个新的、更高的起点上，迎来了更广阔的发展空间。

这一时期的显著成就体现在：

办学层次突破： 获得硕士学位授予权，构建了本科、硕士两级人才培养体系。
内涵建设强化： 工作重心从外延扩张转向内涵提升，学科建设、科学研究、师资水平取得长足进步。
成功更名大学： “大学”之名是对学校综合实力的认可，极大地提升了学校的社会影响力和品牌价值。
服务区域深化： 紧密围绕西部大开发战略，在人才培养、科学研究、决策咨询等方面更好地服务地方发展。

五、内涵与特色：建设高水平教学研究型大学（2015年至今）

更名为兰州财经大学之后，学校进入了全面建设高水平教学研究型财经大学的新阶段。这一时期，中国经济发展进入新常态，供给侧结构性改革深入推进，“一带一路”倡议为西部地区带来了新的重大机遇。国家“双一流”建设战略的实施，对高校提出了更高的要求。面对新形势、新任务，学校进一步明确了发展定位和特色方向。

学校坚持“立足甘肃、面向全国、辐射丝绸之路经济带”的服务面向，突出“丝绸之路经济带”财经名校的办学特色。学科建设方面，在巩固经济学、管理学传统优势的同时，积极促进交叉融合，培育新的增长点。
例如，结合西北地区特色产业和“一带一路”建设需求，加强对区域经济学、生态经济学、物流与供应链管理、跨境电商等领域的研究。统计学作为甘肃省优势学科，在宏观经济监测、社会统计等领域形成了特色。会计学、金融学等专业在人才培养模式改革上积极探索，注重实践能力和创新精神的培养。

人才培养是根本任务。学校持续推进教育教学改革，完善学分制，优化课程体系，加强创新创业教育。与地方政府、企事业单位建立紧密的产学研合作关系，建设了一批高水平的实习实践基地。研究生教育规模稳步扩大，培养质量不断提高。学校还积极发展留学生教育，吸引“一带一路”沿线国家学生来校学习，国际化办学水平有所提升。

师资队伍是发展的关键。学校实施人才强校战略，一方面加大高层次人才引进力度，另一方面注重现有教师的培养和发展，努力打造一支结构合理、素质优良的教师队伍。校园基础设施建设也取得新进展，和平新校区的规划与建设为学校长远发展提供了空间保障。数字化校园、智慧教室等现代教育技术手段广泛应用，改善了教学科研条件。

当前，兰州财经大学正处在承前启后、继往开来的关键时期。它已从最初单一的干部培训学校，成长为一所以经济学、管理学为重点，多学科交叉支撑、协调发展的综合性财经大学。近七十年的风雨历程，铸就了它“知行合
一、学以致用”的办学理念和“奋进求是”的校训精神。未来，学校将继续深度融入国家特别是西部地区的经济社会发展，尤其是在服务“一带一路”建设、推动黄河流域生态保护和高质量发展等国家战略中展现新作为，朝着建设成为西部一流、全国知名的高水平教学研究型财经大学的目标稳步前进。

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