曲阜师范大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(曲阜师大建校背景)

二十世纪五十年代，是中华人民共和国成立后的第一个十年，这是一个充满希望、艰苦奋斗的创业时期。历经长期战乱，新中国面临着恢复国民经济、巩固新生政权、重建社会秩序的艰巨任务。其中，教育事业的重建与发展被置于至关重要的战略位置。因为要建设一个现代化的社会主义国家，必须从根本上提高全体人民的科学文化素质，而这一切的基础在于拥有一支数量充足、质量合格的教师队伍。旧中国留下的教育基础极为薄弱，文盲率居高不下，中等教育师资尤其匮乏。
因此，大力发展师范教育，成为当时国家教育规划的重中之重。

在这一宏观背景下，山东省作为人口大省、文化大省，对师资的需求尤为迫切。为了迅速缓解中学师资短缺的困境，适应中等教育发展的需要，山东省人民政府决定创办新的师范院校。1955年，经国家教育部批准，山东师范专科学校在山东省会济南正式成立。学校的创建，凝聚了当时一批教育界前辈的心血，他们白手起家，克服了物质条件上的重重困难，为学校的初步发展奠定了基石。建校之初，学校虽然规模不大，条件简陋，但目标明确，即培养急需的初中教师，为山东的教育事业注入新鲜血液。

学校的命运在第二年发生了历史性的转折。1956年，是一个被称为“向科学进军”的年份，中国的社会主义建设呈现出新的气象，对高等教育也提出了更高的要求。为了更好地利用文化资源、突出办学特色，并考虑到区域教育布局的平衡，有关决策部门作出了一个极具远见和文化深意的决定：将山东师范专科学校从济南迁至曲阜，并在此基础上扩建升格为本科层次的曲阜师范学院。这一迁址举动，深刻体现了新中国对传统文化遗产的尊重与利用，意图在孔子讲学设教之地，创办一所社会主义的新型师范大学，实现古今教育的对话与融合。

选择曲阜，其象征意义和实践价值都是巨大的：

• 文化地标的象征意义：曲阜是孔子的故乡，是儒家文化的圣地。在这里创办大学，天然地承接了“有教无类”、“因材施教”、“诲人不倦”等中国古代教育思想的精华，为学校注入了独特的精神基因和文化底蕴。这所大学从诞生之日起，就与中华文明的主流传统紧密相连。
• 营造宁静的治学环境：相较于繁华的省会济南，曲阜当时是一个宁静的小城，远离工业中心和都市喧嚣，被认为更有利于师生潜心向学、钻研学术，符合传统书院式的治学理想。
• 促进地方文化教育发展：将一所本科高校迁至曲阜，极大地带动了鲁西南地区的文化教育事业发展，对改变该地区相对落后的面貌具有积极作用。

迁校曲阜后，曲阜师范学院进入了第一个快速发展期。学校积极延揽师资，扩大招生规模，完善学科设置。虽然建校初期遇到了包括校舍建设、物资供应在内的诸多困难，但广大师生发扬艰苦奋斗的精神，边建设边教学，迅速使学校走上了正轨。至1960年代初期，曲阜师范学院已经发展成为一所在省内外有一定影响的师范院校，为山东省乃至全国培养了大批优秀的中学教师，初步确立了其在山东高等教育格局中的重要地位。

1966年，席卷全国的“文化大革命”开始，这场长达十年的动乱给中国的高等教育事业带来了灾难性的冲击，曲阜师范学院也未能幸免。正常的教学秩序被彻底打乱，学校停课“闹革命”，招生工作中断，许多干部和教师受到批判和迫害，科学研究基本停滞，学校的硬件设施也遭到了不同程度的破坏。这片本应书声琅琅的学术净土，一度陷入了混乱和沉寂。这是曲阜师范大学校史上最为艰难的一段岁月。

即便在极端困难的情况下，学校深厚的文化根基和师生心中对教育事业的忠诚并未完全泯灭。部分教师在可能的范围内仍坚持学术研究，一些干部努力维持着学校的基本运转。1970年，在“文革”中期局势略有缓和的背景下，全国部分高校开始尝试恢复招生。曲阜师范学院也属于首批试点招生的院校之一，开始招收“工农兵学员”。尽管当时的招生不通过考试，而是采用推荐制，教学模式也受到极左思潮的严重干扰，但毕竟标志着学校教育教学活动的部分恢复，为日后拨乱反正保留了一定的火种。这一时期的教学活动虽然存在很大的局限性，但它体现了教育生命力的顽强，也为国家培养了一些急需的人才。

“文革”结束后，特别是1978年中国共产党十一届三中全会的召开，开启了改革开放和社会主义现代化建设的新时期，中国的高等教育迎来了春天。曲阜师范学院也进入了全面恢复、改革和发展的新阶段。学校迅速进行了拨乱反正，平反冤假错案，落实知识分子政策，重新调动起广大教师的积极性。教学秩序得以重建，恢复了通过全国统一高考招生的制度，学制、课程设置和人才培养方案逐步走向正规化和科学化。

与此同时，学校抓住历史机遇，积极拓展办学空间。为了解决学校地处县级市、发展空间受限的问题，并适应山东省东部沿海地区快速发展的需求，1985年，曲阜师范学院做出了一个战略性决策：在日照市设立分校。这一举措标志着学校开启了“两地办学”的新模式，为未来的跨越式发展开辟了第二战场。同年，学校迎来了发展史上的又一个里程碑——经国家教育委员会批准，曲阜师范学院正式更名为曲阜师范大学。从“学院”到“大学”的更名，不仅是对学校办学规模、学科建设和综合实力的认可，也意味着学校承担起了更广泛的人才培养和科学研究使命。

整个八十年代，曲阜师范大学呈现出蓬勃发展的势头：

• 学科专业不断扩充：在巩固传统师范专业优势的同时，开始增设一批非师范专业和应用型专业，适应社会对多元化人才的需求。
• 师资力量显著增强：大力引进和培养高层次人才，教师队伍的学历结构和职称结构得到优化。
• 科研水平稳步提升：特别是在孔子、儒学与中国传统文化研究领域形成了鲜明特色和优势，创办了《齐鲁学刊》、《曲阜师范大学学报》等重要学术刊物。
• 办学条件逐步改善：校舍、图书馆、实验室等基础设施不断扩建和更新。

这一时期的发展，为曲阜师范大学在九十年代乃至新世纪的腾飞奠定了坚实的基础。

进入二十世纪九十年代，随着社会主义市场经济体制的确立和科教兴国战略的实施，中国高等教育改革步伐加快。曲阜师范大学积极顺应时代潮流，深化改革，强化特色，提升质量，实现了办学规模和水平的双重跨越。

日照校区的建设与发展成为学校拓展办学空间的关键举措。1985年设立日照分校后，经过十多年的建设，日照校区初具规模。进入新世纪，学校进一步加大了对日照校区的投入，使其成为与曲阜校区并重的办学主体。日照校区依托沿海开放城市的区位优势，重点发展理工科、应用文科以及新兴交叉学科，与曲阜校区侧重人文社科和基础学科的定位形成优势互补。两个校区统筹规划、协调发展，形成了“一校两区、一体两翼”的办学新格局，极大地拓展了学校的发展空间和潜力。日照校区的成功建设，是曲阜师范大学突破地域限制、主动服务区域经济社会发展的战略智慧的体现。

学科建设实现了历史性突破。1995年，学校被批准为山东省首批重点建设的大学之一，获得了更多的政策和支持资源。在此基础上，学校着力加强学位点建设。2003年，经国务院学位委员会批准，曲阜师范大学成功获得博士学位授予单位资格，中国史、数学等学科成为首批博士点。这标志着学校的办学层次和学术水平迈上了一个全新的台阶，实现了由单一本科教育向本科、硕士、博士完整人才培养体系的转变。此后，学校的硕士点和博士点数量持续增加，覆盖的学科门类日益广泛。
于此同时呢，学校培育了一批在省内乃至全国有影响力的重点学科和特色学科，如教育学、中国语言文学、体育学、物理学等。

第三，人才培养质量持续提高。学校始终坚持“教学立校”的宗旨，不断深化教育教学改革。在坚守师范教育本色，为山东省基础教育输送了大量骨干教师的同时，也积极发展非师范教育，培养适应社会各领域需求的复合型人才。学校注重学生的全面发展，强化基础理论教学，突出实践能力培养，形成了优良的学风。毕业生以其扎实的专业基础、朴实的作风和较强的适应能力，受到社会各界的广泛好评。

第四，科学研究和社会服务能力显著增强。学校依托曲阜独特的地缘文化优势，在孔子、儒学与传统文化研究领域持续发力，成立了国学院、孔子文化研究院等专门机构，汇聚了一批知名学者，产出了一大批有影响力的研究成果，成为国内外公认的儒学研究重镇。
于此同时呢，学校鼓励面向经济社会主战场的应用研究和交叉研究，在基础数学、激光技术、体育科学等领域也形成了特色优势。学校积极推动科研成果转化，为地方经济社会发展提供了有力的智力和技术支撑。

此外，学校的国际化办学水平也在不断提升。凭借在儒学研究和汉语国际教育方面的优势，曲阜师范大学吸引了大量来自世界各地的留学生前来学习汉语和中国文化。学校与多个国家和地区的高校、研究机构建立了广泛的交流与合作关系，举办了一系列高水平的国际学术会议，提升了学校的国际知名度和影响力。

进入中国特色社会主义新时代，国家对高等教育提出了建设世界一流大学和一流学科的新要求。曲阜师范大学审时度势，明确了新的发展定位和战略目标。学校继续坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在内涵发展方面，学校将提升质量作为核心任务。深入推进学科专业结构调整优化，强化优势特色学科，培育新兴交叉学科。大力实施人才强校战略，引进和培育高水平学科带头人和创新团队。深化人才培养模式改革，完善创新创业教育体系，着力提升学生的创新精神和实践能力。加强科研顶层设计和组织策划，力争在基础研究和应用研究领域产出更多标志性成果。

在文化传承创新方面，学校自觉担当起新的文化使命。作为身处中华文明重要发祥地的大学，曲阜师范大学将推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展视为自身义不容辞的责任。学校进一步强化国学研究特色，致力于构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。通过学术研究、文化普及、国际交流等多种方式，讲好中国故事、山东故事、孔子故事，在推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的进程中发挥独特作用。

在社会服务方面，学校更加主动地融入国家和区域发展格局。紧密对接山东省“走在前、开新局”的战略部署和新旧动能转换重大工程需求，充分发挥人才和智力优势，为区域经济社会发展提供更有力的支撑。
于此同时呢，继续坚守师范教育阵地，深化教师教育改革，为新时代基础教育的高质量发展培养更多“四有”好老师。

回顾曲阜师范大学近七十年的发展历程，这是一部与共和国同呼吸、共命运的创业史，是一部扎根传统文化沃土、服务国家教育事业的奋斗史，也是一部不断改革创新、追求卓越的发展史。从济南初创的师范专科学校，到扎根曲阜的师范学院，再到如今拥有曲阜、日照两个校区、学科门类齐全、办学特色鲜明的省属重点大学，其每一步成长都烙印着时代的痕迹，凝聚着几代曲园人的智慧和汗水。深厚的文化底蕴、强烈的时代责任感、不懈的开拓精神，共同铸就了曲阜师范大学独特的品格与魅力。面向未来，曲阜师范大学将继续弘扬“学而不厌，诲人不倦”的校训精神，朝着建设孔子家乡高水平大学的目标稳步前进，在中国高等教育版图上书写更加辉煌的篇章。