赤峰应用技术职业学院的校训是什么,有何历史(赤峰职院校训历史)

• 更新时间：2025-10-08 22:36:49 •

综合评述赤峰应用技术职业学院的校训是其精神旗帜与价值内核的集中体现，不仅简洁凝练地概括了学院的办学理念与育人目标，更在深层次上指引着师生的行为准则与价值追求。作为一所扎根于内蒙古赤峰市，服务于区域经济社会发展的高等职业院校，其校训的确立必然与地方文化底蕴、职业教育的内在规律以及时代发展的要求紧密相连。探寻其历史渊源，不仅是对文字由来的追溯，更是对学院办学传统、精神积淀与文化品格的一次深刻解读。校训的形成过程，往往伴随着学院的创立、发展与转型，它可能汲取了地方优秀传统文化的精髓，如赤峰地区悠久的红山文化所蕴含的开拓精神与务实品格；也必然融入了国家对现代职业教育提出的“立德树人、德技并修”的根本要求，强调工匠精神的培育与实践能力的锻造。
因此，深入阐述赤峰应用技术职业学院的校训及其历史，实则是在剖析这所年轻学府的精神基因与发展动力，理解其如何通过这一核心文化符号，凝聚人心、塑造特色、引领未来，在高等职业教育的广阔天地中谱写属于自己的篇章。这一探讨对于全面认识学院的办学特色与文化内涵具有至关重要的意义。赤峰应用技术职业学院校训的内涵阐释与历史溯源

赤峰应用技术职业学院作为内蒙古自治区赤峰市一所重要的高等职业院校，自诞生之日起，就肩负着为地方乃至更广阔区域培养高素质技术技能人才的历史使命。而校训，作为一所学校精神的结晶和文化的核心，如同航海中的灯塔，照亮着学院的发展方向，规范着师生的言行举止。赤峰应用技术职业学院的校训，深刻体现了其办学定位、教育理念和价值追求，是其身份认同和精神气质的高度概括。

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一、校训的正式表述与核心解读

赤峰应用技术职业学院的校训是：“崇德尚能笃行创新”。这八个字，言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机的整体，分别从品德、才能、实践、精神四个维度，明确了学院对全体师生员工的期望和要求。

“崇德”居于校训之首，凸显了立德树人在教育根本任务中的优先地位。“崇”是推崇、崇尚，“德”指品德、道德。它要求学院将思想道德建设放在首位，引导师生明大德、守公德、严私德，培育和践行社会主义核心价值观。在职业教育的语境下，“德”不仅包含一般的社会公德和职业道德，更特别强调工匠精神中所蕴含的敬业、诚信、精益、专注等品质。学院致力于培养的人才，首先必须是品德高尚、情操纯洁的人，这是立身之本、成事之基。

“尚能”体现了职业教育的类型特征和核心目标。“尚”是尊重、重视，“能”指能力、技能。它强调对技术技能的尊重和追求，倡导师生努力学习专业知识，刻苦锤炼实践技能，成为具备过硬本领的行家里手。这与国家大力发展现代职业教育、培养大国工匠和能工巧匠的战略部署高度契合。学院通过理论与实践相结合的教学模式，强化实训实习环节，旨在使学生掌握扎实的专业技术和可持续的职业发展能力，能够迅速适应工作岗位的要求，实现“学以致用”。

“笃行”源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意指切实履行、专心实行。“笃”有坚定、踏实之意，“行”即行动、实践。它强调知行合一，反对空谈，注重实践。对于职业院校学生而言，“笃行”意味着要将所学的知识和技能运用到实际生产和生活实践中去，在动手操作、解决实际问题的过程中巩固所学、增长才干。它鼓励师生脚踏实地，埋头苦干，在实践中检验真理、提升自我。

“创新”则是时代精神的体现，是学院持续发展的不竭动力。在科技日新月异、产业转型升级加速的今天，墨守成规无法适应未来挑战。“创新”要求师生具备开拓意识和批判性思维，不满足于现有知识和技能，勇于探索未知，敢于挑战权威，在技术应用、工艺改进、管理模式等方面追求突破。学院致力于营造鼓励创新、宽容失败的氛围，培养学生的创新精神和创业能力，使他们能够适应未来职业世界的变化，甚至成为推动行业进步的力量。

这四者相互关联，层层递进：“崇德”是方向保障，“尚能”是实力基础，“笃行”是实现路径，“创新”是发展引擎，共同构成了赤峰应用技术职业学院人才培养的完整价值体系。

二、校训确立的历史背景与渊源探析

赤峰应用技术职业学院校训的确立，并非凭空产生，而是深深植根于特定的历史土壤，是多重因素共同作用的结果。其历史渊源可以从以下几个层面进行探析：

1. 区域文化底蕴的滋养：赤峰市是红山文化的发祥地，拥有悠久的历史和灿烂的文化。红山文化所展现出的中华先民勇于开拓、勤于耕作、精于制玉的实践精神和创造智慧，为这片土地注入了深厚的文化基因。校训中的“笃行”与“创新”，在一定程度上折射了这种扎根实践、勇于探索的地域文化传统。
于此同时呢，内蒙古草原文化中蕴含的豁达、诚信、坚韧等品格，也与“崇德”的要求相呼应。

2. 国家职业教育政策导向：学院的建设与发展处于中国职业教育改革发展的关键时期。国家一系列重要方针政策对职业教育提出了明确要求：

强调坚持立德树人，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，这直接体现在“崇德”和“尚能”之中。
要求深化产教融合、校企合作，突出实践教学，这与“笃行”的高度重视密不可分。
鼓励职业教育服务创新驱动发展战略，培养学生的创新意识和能力，这正是“创新”一词的时代注脚。

校训的制定，充分响应了国家对现代职业教育发展的战略指引。

3. 学院办学定位与特色的内在要求：作为一所“应用技术”类职业学院，其定位决定了必须面向市场、服务发展、促进就业。办学特色在于应用型和技能型。
因此，校训必须突出技术技能培养（尚能），强调理论与实践的结合（笃行），并着眼于培养能够适应技术变革的创新性应用人才（创新）。
于此同时呢，作为教育机构，立德树人的根本任务决定了“崇德”的基石地位。校训精准地反映了学院的类型属性和办学初衷。

4. 筹建与成立过程中的文化凝练：学院的校训 likely 是在筹建初期或成立之初，由筹备组、首任领导团队以及可能参与的专家顾问，经过广泛调研、深入讨论、精心提炼而确定的。这个过程可能参考了国内外优秀职业院校的校训范例，结合了赤峰本地经济社会发展的需求，凝聚了创始团队对学院未来的愿景和期盼。它是对学院使命、愿景、价值观的高度概括，旨在内聚人心、外树形象。

三、校训在学院发展实践中的具体体现

校训绝非悬置于墙壁上的口号，而是渗透在赤峰应用技术职业学院办学治校的各个环节，生动体现在教育教学、学生管理、校园文化等方方面面。

1. 在教育教学中的融入：

课程思政：学院将“崇德”要求融入所有课程教学，挖掘专业知识体系中蕴含的德育元素和工匠故事，实现价值引领与知识传授、能力培养的有机统一。
实践教学体系：构建完善的实训、实习、社会实践体系，强化“笃行”环节，确保学生有充足的机会将理论知识转化为实践能力。建设高水平的校内实训基地，拓展稳定的校外实习基地。
技能大赛与认证：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，推行“1+X”证书制度，以赛促学、以证促能，落实“尚能”目标。
创新教育：开设创新创业类课程，设立创新工作室或社团，鼓励学生参与技术革新和项目研发，培养“创新”思维和能力。

2. 在学生管理与服务中的践行：

德育考评：将学生的品德表现纳入综合测评体系，开展文明修身、诚信教育等活动，引导学生在日常生活中践行“崇德”。
学风建设：营造勤奋好学、苦练技能的良好学风，表彰技能标兵、学习榜样，激发学生“尚能”的内生动力。
第二课堂：通过丰富多彩的社团活动、志愿服务活动、社会实践活动等，为学生提供“笃行”的舞台，促进全面发展。

3. 在校园文化建设中的彰显：

环境布置：将校训置于校园醒目位置，如校门、教学楼、宣传栏等，使其成为视觉识别系统的重要组成部分。
文化活动：举办以校训为主题的报告会、演讲比赛、征文活动等，深入解读和传播校训精神。
榜样宣传：评选和宣传践行校训精神的优秀师生典型，用身边人、身边事生动诠释校训的内涵。

4. 在师资队伍建设中的要求：学院对教师提出“双师型”要求，既要有扎实的理论功底，也要有丰富的实践经验，这本身就是“尚能”与“笃行”的体现。
于此同时呢，要求教师以身作则，为人师表，成为“崇德”的典范，并具备一定的科研和技术服务能力，引导学生在“创新”方面有所作为。

四、校训的时代价值与未来展望

在新时代背景下，赤峰应用技术职业学院的校训展现出愈发重要的时代价值。

它顺应了高质量发展对人才的要求。中国经济正从高速增长转向高质量发展，需要大量具备高尚职业道德、精湛技术技能、扎实实干作风和创新突破能力的高素质劳动者。校训所倡导的四个方面，正是这种人才核心素养的集中体现。

它回应了职业教育现代化的发展趋势。现代职业教育体系强调类型特色、内涵发展、提升质量。校训引导学院牢牢把握应用型办学方向，深化教育教学改革，不断提高人才培养的适应性和针对性。

展望未来，赤峰应用技术职业学院的校训将继续作为学院的灵魂指引：

它将继续凝聚共识，使全院师生围绕共同的价值目标团结奋斗，增强学院的向心力和凝聚力。

它将持续塑造特色，指导学院在专业设置、课程开发、人才培养模式等方面不断强化应用技术特色，形成独特的办学品牌。

它将不断引领发展，激励学院主动对接区域产业发展需求，勇于探索职业教育改革的新路径，培养出更多能够担当民族复兴大任的时代新人。

“崇德、尚能、笃行、创新”这八个字，如同种子，已深深植根于赤峰应用技术职业学院的沃土之中。
随着学院的成长与发展，这颗种子必将发芽、生长、开花、结果，其蕴含的精神力量将不断转化为办学治校的丰硕成果，为赤峰市、内蒙古自治区乃至国家的发展贡献应有的智慧和力量。校训的历史，将由一代代赤峰应用技术职业学院人共同书写，并在时代的浪潮中不断赋予其新的内涵与活力。

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