华东理工大学的校训是什么,有何历史(华工校训历史)

华东理工大学校训的详细阐述

一、 校训的文本内涵与深层解读

华东理工大学的校训“勤奋求实，励志明德”虽仅八字，但言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机整体，涵盖了治学、做事、为人、立志等多个维度，共同指向培养全面发展的高素质人才这一核心目标。

“勤奋求实”：治学根基与行动准则

“勤”与“奋”二字结合，强调的是一种积极向上、坚持不懈的努力状态。“勤奋”是成功的基础，对于以理工科见长、尤其注重实验和实践的华东理工大学而言，它意味着在理论学习上要刻苦钻研，在实验操作中要反复演练，在工程实践里要深入一线。没有勤奋，就无法掌握扎实的专业知识，无法攻克复杂的技术难题。这体现了学校对师生最基本也是最重要的要求——持之以恒的付出。

“求实”则进一步提升了境界。“求”是探索、追寻，“实”是真实、实在、实效。“求实”精神是科学精神的本质，它要求一切从实际出发，尊重客观规律，追求真理，反对虚浮。具体而言：

• 在学术研究上，要求严谨求证，尊重数据，反对学术不端。
• 在工程技术上，要求方案可行，注重应用，解决实际问题。
• 在为人处事上，要求诚实守信，言行一致，讲求实效。

“勤奋”是“求实”的路径，没有勤奋的探索，无法触及“实”的本质；“求实”是“勤奋”的方向，确保努力不会偏离正轨，避免盲目和虚耗。二者结合，奠定了华理人务实、严谨、高效的作风。

“励志明德”：精神动力与价值引领

“励志”即激励心志，树立远大的理想和抱负。对于大学生和科研工作者而言，仅仅满足于掌握知识是不够的，更需要有推动社会进步、服务国家战略的崇高志向。“励志”为“勤奋”注入了持久的精神动力，使个人的努力超越一己之利，与更宏大的目标相连接。华东理工大学从诞生之日起就肩负着为国家培养急需的化工人才的重任，这种与国家民族命运紧密相连的使命感，本身就是一种强大的“励志”源泉。

“明德”源自《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意指彰明高尚的品德。“明德”是“励志”的基石和保障。它强调道德的修养与完善，要求师生在追求学问和事业的同时，必须注重个人品德的锤炼，懂得是非、善恶、荣辱。一个拥有高尚品德的人，其志向才能是光明正大的，其才能才能用于正途。在当今社会，科技伦理、工程伦理日益重要，“明德”教育显得尤为关键，它确保科技的发展服务于人类的福祉，而非带来危害。

“励志”与“明德”相互依存。远大的志向需要高尚的品德来支撑，而品德的修炼又会在实现志向的过程中得以深化。二者共同构成了华理人的精神坐标和价值追求。

四字关系的辩证统一

“勤奋求实”与“励志明德”并非割裂，而是相辅相成、辩证统一的有机整体。前者侧重于“术”的层面，是方法论和行动论；后者侧重于“道”的层面，是世界观和价值观。“勤奋求实”是“励志明德”的具体实践和外在表现，没有脚踏实地的工作，远大理想和美好品德便是空中楼阁。反之，“励志明德”为“勤奋求实”提供了精神指引和内在约束，确保其方向正确、境界高远。整个校训形成了一个从外在行为到内在修养，从个人努力到社会责任的完整闭环，全面体现了华东理工大学的人才培养理念。

二、 校训的历史渊源与演进历程

华东理工大学校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学校七十年的发展历史，是其办学传统、文化精神和时代脉搏相互激荡的产物。

初创期（1952-1970年代）：实干精神的萌芽

华东理工大学原名华东化工学院，创建于1952年，是新中国成立后最早组建的化工类高等院校之一。建校之初，百废待兴，第一代华理人面临着基础设施薄弱、师资教材短缺等重重困难。在这种条件下，学校师生发扬艰苦奋斗的精神，边建设、边教学、边科研。他们深入工厂车间，紧密结合国家工业化建设的迫切需求，强调理论与实践相结合，培养的学生以“动手能力强、解决实际问题快”而受到行业欢迎。这一时期，“勤奋”、“实干”、“务实”已经成为校园里不言自明的风气和行为准则，虽无明确的校训条文，但“勤奋求实”的精神内核已初步奠定。这种精神源于那个火热的建设年代，源于华理人为国分忧、为民族工业打基础的使命担当。

发展期（1980-1990年代）：文化自觉与初步凝练

改革开放后，高等教育迎来新的春天。华东化工学院在学科建设、科学研究等方面取得长足进步，同时也开始更加注重校园文化的建设和大学精神的提炼。
随着与国内外高校交流的增多，学校意识到需要有一个高度概括、能凝聚人心、传承精神的标志性表述。在此期间，学校在总结办学经验、梳理文化传统时，经常使用“团结、勤奋、求实、创新”等词语来描述校风。这些表述虽然尚未正式确定为校训，但清晰地反映了“勤奋”、“求实”等核心要素已被广泛认同，为日后正式校训的诞生做了重要的铺垫。
于此同时呢，对大学生思想道德教育的重视，也让“立德”的重要性日益凸显。

确立与弘扬期（1990年代末至今）：正式颁布与深入人心

进入20世纪90年代，高校文化建设进入系统化阶段。为迎接新世纪的挑战，更好地凝聚师生校友，华东理工大学（1993年更名为华东理工大学）决定正式确立校训。经过广泛的讨论、征集和专家论证，最终于1990年代末期将“勤奋求实，励志明德”确定为官方校训。

这一正式表述，完美地融合了学校的历史传统与时代要求：

• 它继承了建校以来突出的“勤奋求实”的工科特色和实干基因。
• 它吸纳了中国传统文化中的智慧，特别是“明德”这一概念，强调了育人的根本在于品德。
• 它呼应了国家对于培养创新型、复合型高素质人才的需求，“励志”一词激励学生要有超越专业技能的远大抱负。

校训确立后，学校通过多种渠道和形式进行宣传和阐释，将其融入教育教学、校园景观、开学毕业典礼等各个环节。
例如，在奉贤校区的新生入学教育中，校训解读是重要一课；校园内的文化石、宣传栏也常见校训的身影。这使得校训从文字条文逐渐内化为全体华理人的共同价值追求和行为规范，成为学校身份认同的强大符号。

三、 校训与学校特色及发展的深度融合

华东理工大学的校训并非孤立的文本，它与学校的学科特色、人才培养模式以及战略发展紧密相连，相互印证，相互促进。

与化工特色的天然契合

化学、化工、材料等学科是华东理工大学的传统优势学科。这些学科具有很强的实验性和应用性，其发展离不开在实验室里成千上万次的重复实验，离不开在工业生产一线解决具体技术难题。这种学科特性天然要求从业者具备“勤奋求实”的品质。
于此同时呢，化学工业关系到国计民生，其发展与资源、环境、安全等问题息息相关，这就要求从业者不仅要有精湛的技术，更要有强烈的社会责任感和伦理道德意识，即“明德”的修养。
因此，校训与学校的王牌学科特色高度契合，是学科精神的文化表达。

在人才培养中的具体体现

校训精神渗透在华东理工大学人才培养的全过程。

• 在课程体系中，学校高度重视实践教学环节，拥有国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心等，鼓励学生早期进入实验室、参与科研项目，培养其动手能力和求真精神（求实）。
• 在思政教育中，通过“励志”讲堂、榜样评选、社会实践等活动，引导学生树立家国情怀；通过工程伦理、学术规范等教育，强调“明德”的重要性。
• 在校园文化中，科技节、创新创业大赛等营造了刻苦钻研（勤奋）、勇于探索的氛围；各类志愿服务和社团活动则为学生提供了砥砺品德、服务社会的平台。

这种浸润式的教育，旨在培养出专业基础扎实、实践能力强、同时具备高尚品格和远大理想的人才，这正是校训所期望达成的目标。

引领学校未来的战略发展

在当前国家大力推进“双一流”建设的背景下，华东理工大学提出了建设社会主义一流大学的目标。校训在其中继续发挥着重要的引领作用。“勤奋求实”要求学校在追求学术卓越时，必须脚踏实地，不浮夸，不冒进，扎扎实实提升内涵质量。“励志明德”则指引学校在快速发展中不忘立德树人的初心，坚守大学的社会责任，确保其发展道路符合社会主义核心价值观，能够为国家和社会培养可靠的接班人和卓越的建设者。校训已然成为学校战略文化的重要组成部分，是凝聚共识、推动发展的精神力量。

四、 校训的文化影响与传承载体

经过多年的倡导与实践，“勤奋求实，励志明德”的校训已经超越了文本，成为一种强大的文化力量，深刻地影响着华东理工大学的校园生态和每一位华理人。

塑造独特的校园风气

在华理校园里，普遍能够感受到一种务实、不尚空谈的氛围。学生们埋头学习、刻苦实验的景象蔚然成风；教师们潜心科研、严谨治学的故事口口相传。这种风气正是校训长期熏陶的结果。它使得华理这所大学具有一种独特的“气质”——沉稳、扎实、值得信赖。校友们在各行各业所展现出的“靠谱”形象，也往往被归因于在校期间所受的“勤奋求实”精神的滋养。

多元化的传承载体

校训的传承依赖于丰富的载体：

• 物质载体：校训碑、校史馆、校园文化景观等，将抽象的校训精神具象化，使其可感可触。
• 仪式载体：开学典礼、毕业典礼、学位授予仪式等重大活动中，校训都是核心内容，通过庄严的仪式感强化师生的认同。
• 榜样载体：宣传在教学、科研、社会服务中做出突出贡献、 embodying 校训精神的师生校友典范，用身边事教育身边人。
• 制度载体：将校训精神融入学生守则、教师行为规范、学术评价标准等规章制度中，使其具有刚性的约束力。

通过这些立体化、多层次的载体，校训得以持续地、生动地传递下去。

华东理工大学的校训“勤奋求实，励志明德”，是其历史的凝练、现实的指引和未来的灯塔。它源于一代代华理人服务国家建设的奋斗实践，成长于学校追求卓越的发展历程，并将在新的时代条件下继续焕发出强大的生命力，激励着全体华理人不忘初心、砥砺前行，为实现中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。这八个字，已经并将继续铭刻在华东理工大学的血脉之中，成为其最鲜明、最深沉的文化印记。