天津传媒学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

在中国高等教育的版图上，天津传媒学院作为一所以培养传媒与艺术类专门人才为特色的本科院校，其发展轨迹深刻反映了新世纪以来我国高等教育体制改革，特别是独立学院转型与民办教育发展的历史进程。要深入理解这所学院，就必须从其创始根基与前世今生入手，探寻其从孕育、诞生到独立发展的完整脉络。

天津传媒学院最直接、最核心的前身，是成立于21世纪初的独立学院——北京广播学院天津广播影视职业技术学院。这一机构的设立，具有深刻的时代背景和教育改革印记。

上世纪90年代末至21世纪初，随着中国经济社会的快速发展和文化产业的兴起，社会对广播电视、新闻传播、影视艺术等领域应用型人才的需求呈现出爆炸性增长。与此同时，高等教育领域也在积极探索多元化办学模式，以缓解公办教育资源相对紧张的局面，并激发办学活力。在此背景下，作为一种创新模式，“独立学院”应运而生。它通常由普通本科高校（母体学校）与社会力量合作举办，旨在利用母体学校的品牌、师资、管理等优质教育资源，结合社会资本，培养社会急需的应用型人才。

北京广播学院（后于2004年更名为中国传媒大学）作为中国传媒教育的最高学府，其学科实力和行业影响力首屈一指。为了将其优质教育资源辐射到更广阔的区域，服务于地方经济社会发展，同时也探索自身发展的新路径，北京广播学院与天津市有关方面经过充分酝酿与协商，决定在天津合作创办一所独立学院。这便是北京广播学院天津广播影视职业技术学院成立的初衷。它的建立，可以视为中国传媒大学这棵参天大树在渤海之滨生出的一根茁壮枝干，其基因里天然携带着母体学校深厚的学术底蕴和鲜明的专业特色。

该学院在创立初期，无论是在专业设置、课程体系、师资队伍建设，还是在教学管理上，都深度依托中国传媒大学的支持。它开设的专业紧密围绕广播、电视、电影、新媒体等领域，旨在为蓬勃发展的传媒行业输送具有扎实理论基础和较强实践能力的专门人才。这一时期，可以看作是天津传媒学院的“奠基期”和“孵化期”，为其后续的独立办学积累了宝贵的经验，奠定了坚实的学科和专业基础。

• 母体基因传承： 前身学院从诞生之初就深深烙上了中国传媒大学的专业印记，课程设置、教学标准、师资培训等多方面均受其指导。
• 应用型定位明确： 立足于培养面向行业一线的应用型人才，实践教学环节占据重要地位，区别于传统研究型大学的培养模式。
• 区域服务导向： 其设立本身就包含了服务天津乃至京津冀地区传媒文化产业发展的明确目标。

进入21世纪的第二个十年，中国高等教育的发展进入了一个新的阶段。独立学院在经过一段时期的快速发展后，其办学模式中存在的一些问题也逐渐显现，如产权关系不够清晰、办学特色有待强化等。为了促进高等教育持续健康发展，教育部对独立学院提出了明确的规范化要求，并鼓励其根据自身条件选择不同的发展路径，其中最重要的一条路径就是“转设”——即脱离母体高校，成为独立的民办普通本科高校。

在此政策背景下，原中国传媒大学天津广播影视职业技术学院也面临着历史性的抉择。经过举办者各方的审慎研究和充分准备，学院最终选择了转设之路。这是一次脱胎换骨的过程，意味着学院将告别对母体学校的完全依赖，开始真正意义上的独立办学。经过严格的申报、评估和审批程序，学院成功转设为独立的本科层次民办普通高等学校，并正式更名为“天津传媒学院”。

“天津传媒学院”这个名字的启用，标志着一个全新发展阶段的开启。它不再是中国传媒大学的一个附属教学单位，而成为一个具有独立法人资格、能够自主颁发学历学位证书的办学主体。这次转设，对于学院而言既是挑战，更是机遇。

• 挑战在于： 需要建立完全独立的治理结构、师资队伍、教学体系和质量保障机制，塑造自身独特的品牌形象，在激烈的高等教育竞争中找准定位。
• 机遇在于： 获得了更大的办学自主权，可以更加灵活地根据市场需求调整专业设置和人才培养方案，能够更深入地整合地方资源，形成自身不可替代的办学特色。

转设后的天津传媒学院，在继承原有学科专业优势的基础上，开始大力构建属于自己的办学体系。它积极引进高层次人才，加强自有师资队伍建设；加大投入改善办学条件，建设符合现代传媒艺术教育需求的实验室和实训基地；拓展与国内外高校及传媒机构的合作，提升开放办学水平。学院的发展目标也更加清晰：不仅要成为一所合格的本科院校，更要力争成为在华北地区乃至全国有特色、有影响的传媒类应用型大学。

探讨天津传媒学院的“创始人”，不能简单地归功于某一位特定的个人。它的诞生，是特定历史时期国家政策、市场需求、母体学校战略以及一批教育开拓者共同努力的结果，具有鲜明的集体共创特征。

国家高等教育改革政策是宏观层面的“推手”。没有国家鼓励社会力量办学和探索独立学院模式的政策导向，就不可能有这所学院最初的创设平台。而后来的转设政策，又为其独立发展提供了制度通道。
因此，时代与政策是孕育这所学院的宏观土壤。

母体学校中国传媒大学是关键的“孵化器”。中国传媒大学作为合作方，不仅输出了品牌、师资、课程等核心教育资源，其办学理念和管理经验也为这所新生学院的初期稳定运行提供了重要保障。从某种意义上说，中国传媒大学的决策层和支持该项目的教育工作者，是学院得以诞生的“学术奠基人”。

再次，合作方的投入与早期建设者的奉献是坚实的“基石”。学院的建立离不开天津市有关方面及社会合作者在资金、土地、政策等方面的投入与支持。
于此同时呢，学院初创时期的管理团队和教师队伍，他们从零开始，艰苦创业，为学院的早期发展付出了巨大心血。这些人虽然未必广为人知，但他们是学院真正的“开拓者”和“建设者”。

因此，天津传媒学院的创始人，是一个由政策环境、母体高校、合作方、早期管理团队和教职工共同构成的“集体画像”。它是在中国高等教育大众化、多元化发展浪潮中，由多方力量共同塑造的一个成功案例。这种创始模式，也决定了其办学基因中兼具了公立教育的严谨规范与民办机制的灵活高效。

成功转设后，天津传媒学院进入了一个以“特色求生存、以质量促发展”的新时期。学院深知，在强手如林的高等教育领域，特别是面对众多知名公办传媒院校的竞争，必须走出一条差异化、特色化的发展道路。

在学科专业建设上，学院在巩固传统广播影视专业优势的同时，紧密跟踪传媒行业和技术的发展趋势，积极布局新媒体、数字艺术、文化产业管理等新兴领域。
例如，开设网络与新媒体、数字媒体技术、动画、艺术与科技等专业，适应媒介融合时代的需求。
于此同时呢，注重跨学科交叉，促进艺术与技术、文化与传播的深度融合，力图构建一个能够全面覆盖现代传媒产业链的专业集群。

在人才培养模式上，学院强化“应用型”定位，将实践教学贯穿人才培养全过程。通过建设高水平的实验实训中心（如虚拟演播实验室、录音棚、非线性编辑实验室等）、与行业龙头企业建立校企合作基地、推行“项目制”教学、鼓励学生参与专业竞赛和创作实践等方式，着力提升学生的动手能力和职业素养。目标是培养不仅懂理论，更能实战的传媒艺术人才。

在师资队伍建设上，学院坚持引进与培养并重。一方面，大力引进具有高学历、高职称和丰富行业经验的“双师型”教师；另一方面，加强对青年教师的培养，支持他们赴国内外知名高校访学进修，到传媒机构挂职锻炼。
于此同时呢，聘请大量业界资深人士担任兼职教授或客座讲师，将最前沿的行业动态和实践经验带入课堂。

在校园文化建设上，学院着力营造开放、包容、创新的艺术氛围。鼓励学生举办和参与各类展览、展映、演出、学术讲座等活动，激发创作热情，培养团队协作精神和批判性思维。学院所在地天津独特的城市文化底蕴，也为学生的艺术创作提供了丰富的素材和灵感来源。

通过这一系列举措，天津传媒学院正在努力塑造其作为一所“特色鲜明的应用型传媒类本科院校”的核心竞争力。它既是对其前身优良传统的继承，更是面向未来的一种创新性发展。

经过转设后多年的发展，天津传媒学院已经逐渐站稳脚跟，形成了相当的办学规模和社会影响力。学院目前拥有较为齐全的传媒艺术类学科专业体系，覆盖了新闻传播、戏剧与影视学、设计学、音乐与舞蹈学等多个学科门类。在校生数量稳步增长，师资队伍结构不断优化，办学条件持续改善。

学院的发展始终与区域经济文化建设紧密相连。作为坐落于北方重要经济中心和港口城市天津的高校，学院积极服务于京津冀协同发展国家战略，致力于为区域传媒文化产业的发展提供人才支撑和智力支持。通过校企合作、社会培训、文化创作与传播等方式，不断深化与地方的互动融合。

面向未来，天津传媒学院面临着新的机遇与挑战。媒体技术的飞速变革、文化产业业态的不断更新、生源市场的变化以及高等教育竞争的加剧，都要求学院必须保持敏锐的洞察力和持续的创新力。可能的发展方向包括：进一步深化产教融合，探索订单式培养、产业学院等新模式；加强国际化办学，拓展与国外知名传媒艺术院校的交流与合作；聚焦特定领域，打造在国内外有影响力的优势特色专业品牌；利用大数据、人工智能等新技术赋能教育教学改革等。

回顾天津传媒学院的历程，从依托中国传媒大学资源的独立学院，到独立自主的民办本科高校，其发展轨迹清晰地映射出中国特定时期高等教育改革的探索与实践。它的创始人，是那个鼓励创新的时代，是高瞻远瞩的母体学校，是默默奉献的早期建设者集体。它的前身，为中国传媒大学天津广播影视职业技术学院的那段岁月，为其注入了宝贵的基因和初始动力。如今，站在新的历史起点上，天津传媒学院正在书写着属于自己的新篇章，继续为中国传媒教育事业贡献力量。其故事，仍将继续。