新疆师范高等专科学校主攻方向是什么，怎么样(新疆师范高专主攻方向)

新疆师范高等专科学校（以下简称“新疆师专”）植根于新疆多民族聚居的广袤大地，其诞生与发展始终与区域经济社会发展的需求，特别是教育事业的迫切需求紧密相连。要深入理解该校的主攻方向，不能仅仅从传统的学科建设或科研排名视角出发，而必须将其置于新疆维护社会稳定、实现长治久安、促进各民族交往交流交融、推动教育事业优质均衡发展的大背景下进行考察。其主攻方向深刻体现了师范院校的初心使命与边疆地区特殊区情的结合，呈现出服务导向鲜明、实践特色突出、社会责任重大的显著特征。

一、 核心定位：聚焦基础教育师资培养，锚定双语教育核心任务

新疆师专的主攻方向，首要体现在其坚定不移的办学定位上。学校的核心使命是为新疆，尤其是南疆等基层地区，培养和输送合格的基础教育师资。这一定位决定了其各项工作都围绕“师范”和“基础”两个关键词展开。

• 服务学段精准化： 学校将培养重心明确放在学前教育和小学教育阶段。这是因为学前教育是终身学习的开端，小学教育是国民教育的基础，这两个阶段对于儿童的语言能力发展、行为习惯养成、国家认同和中华民族共同体意识的初步建立具有至关重要的作用。针对新疆多语言、多文化的环境，培养能在这些关键学段实施优质教育的教师，是夯实新疆教育根基的战略选择。
• 双语教育专业化： 在新疆，双语教育不仅是教学语言问题，更是关乎国家通用语言文字推广普及、促进各民族文化交流、增进国家认同的重要举措。新疆师专将双语教育能力的培养作为师范生培养的核心环节。这并非简单的“汉语+母语”教学，而是旨在培养师范生掌握国家通用语言文字和一门少数民族语言文字，具备运用双语进行各学科教学的能力，理解多元文化，并能在教学过程中有效融入了民族团结和爱国主义教育。
• 培养目标基层化： 学校的人才培养目标具有明确的导向性，即面向基层、面向农村、面向牧区。毕业生“下得去、留得住、教得好”是检验办学成效的重要标准。这意味着学校的课程设置、实践教学、思想政治教育等都需紧密结合基层学校的实际需求，强化师范生的乡土情怀、奉献精神和适应艰苦环境的能力。

二、 方向深化：多维并举，构建特色培养体系

主攻方向的确立需要具体的路径和体系来支撑。新疆师专通过多个层面的持续努力，不断深化和丰富其主攻方向的内涵。

（一）强化思想政治教育与中华民族共同体意识培育

在新疆，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人、民族团结的促进者。
因此，新疆师专将思想政治素质和中华民族共同体意识的培育置于首位，贯穿于人才培养全过程。

• 课程思政全覆盖： 在所有专业课程中融入思想政治教育元素，特别是强调马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观教育，引导学生树立正确的价值观。
• 专题教育常态化： 开设系列专题讲座、实践活动，深入讲述新疆历史、民族发展史、宗教演变史，让师范生深刻认识到新疆是中国不可分割的一部分，中华文化是各民族文化的主干，各民族文化是中华文化的组成部分，筑牢维护国家统一和民族团结的思想根基。
• 实践育人重实效： 组织学生赴爱国主义教育基地、民族团结进步示范单位等进行考察学习，让他们在亲身体验中增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。培养出的教师，将来才能以身作则，在教育一线播撒民族团结的种子。

（二）创新双语教育模式与提升教学实践能力

双语教学能力是新疆师专毕业生的核心竞争力。学校致力于探索科学有效的双语师资培养模式。

• 课程体系优化： 构建了融语言学习、学科知识、教学法于一体的双语教师培养课程体系。强化国家通用语言文字的听、说、读、写能力训练，同时根据生源情况，加强少数民族语言文字的学习与应用。开设《双语教育概论》、《双语教学设计》等特色课程。
• 教学方法改革： 积极推广沉浸式、情景式、任务驱动式等现代教学方法，提高语言学习的趣味性和实效性。利用现代信息技术建设双语教学资源库，辅助教学。
• 实践教学强化： 建立了一批稳定的、覆盖城乡的教学见习、实习基地。推行“双导师制”，即由高校教师和一线优秀中小学教师共同指导学生的教育实习，重点提升其在真实课堂环境中运用双语进行教学和管理的能力。强调“教学做合一”，使师范生尽早接触学生、熟悉课堂。

（三）拓展职业技能培训与继续教育服务功能

除了职前培养，新疆师专还积极发挥其在职后培训方面的重要作用，服务区域终身学习体系构建。

• 在职教师培训： 承担自治区，特别是南疆地区在职幼儿园、中小学教师，尤其是双语教师的培训任务。通过“国培计划”、“区培计划”等项目，帮助在职教师更新教育理念、提升专业素养和双语教学能力，缓解基层师资短缺和素质不均的问题。
• 职业技能鉴定： 结合市场需求，开展面向社会人员的职业技能培训与鉴定，如学前教育技能、文秘、计算机应用等，增强学校的社会服务能力，拓宽毕业生的就业渠道。
• 社区教育与辐射带动： 利用学校资源，面向社区开展国家通用语言文字推广、家庭教育指导等活动，发挥学校在文化传播和社会服务中的辐射作用。

三、 成效与挑战：在服务奉献中彰显价值

新疆师专围绕其主攻方向的长期耕耘，取得了显著的社会效益。

（一）主要成效

• 人才供给保障有力： 为数以万计的新疆基层学校输送了大量急需的师资，特别是有效缓解了学前和小学阶段双语教师短缺的局面，为提升新疆基础教育整体水平，促进教育公平做出了直接贡献。
• 民族团结根基夯实： 培养的教师大多数扎根基层，他们在教书育人的同时，自然而然地成为民族团结的实践者和宣传员，对于促进当地各民族交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识起到了潜移默化的重要作用。
• 教育模式探索有益： 在双语教师培养、课程开发、教学方法等方面积累了丰富的经验，为同类院校提供了借鉴，也为新疆双语教育政策的完善提供了实践参考。
• 社会服务功能凸显： 通过广泛的在职培训和社会服务，学校的影响力超越了校园，直接惠及广大民众，体现了高校的社会责任担当。

（二）面临挑战

• 生源质量与培养难度： 部分来自偏远地区的学生国家通用语言文字基础相对薄弱，要在有限的学习时间内达到熟练运用双语进行教学的水平，挑战巨大，对教学质量提出了更高要求。
• 师资队伍稳定性与专业化： 吸引和留住高水平、特别是既懂专业又精通双语的教师存在一定难度。教师队伍自身的专业发展和知识更新也需要持续投入。
• 实践教学资源有待优化： 虽然建立了实践基地，但部分基层学校办学条件有限，指导力量参差不齐，可能影响实践教学的效果。如何建立更高效、更优质的实践教学协同机制仍需探索。
• 发展层次的局限： 作为专科层次院校，在学科深度建设、高层次科研攻关等方面存在天然局限，其发展重心更多地集中在应用型人才培养和社会服务上，向更高层次发展面临体制机制约束。

四、 未来展望：坚守与创新并重

面向未来，新疆师范高等专科学校的主攻方向仍需坚守其服务新疆基础教育的初心，同时应根据时代发展和区域需求的变化进行动态调整与创新。

• 持续深化内涵建设： 进一步优化双语教育人才培养方案，加强教材建设，深化课堂教学改革，利用人工智能等新技术赋能教学，不断提升人才培养的精准性和适应性。
• 强化师资队伍建设： 通过内培外引，打造一支政治坚定、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍。特别要加强“双师型”教师培养。
• 深化产教融合、校地合作： 与地方政府、中小学、幼儿园建立更紧密的战略合作关系，共同制定培养标准、开发课程、建设实践基地，实现人才培养与用人需求的无缝对接。
• 拓展社会服务广度与深度： 在巩固现有培训项目的基础上，积极拓展新的服务领域，如早期教育指导、特殊教育支持、乡村振兴人才培养等，使学校的功能更加多元化。

新疆师范高等专科学校的主攻方向清晰而坚定，即致力于成为新疆，特别是基层地区基础教育师资，尤其是双语教师的摇篮和培训高地。其价值不在于追求学术研究的顶尖排名，而在于对区域重大战略需求的深切回应和扎实贡献。尽管前路仍有挑战，但其独特的定位和不可或缺的作用，决定了它将在新疆教育事业发展的宏伟画卷中继续描绘浓墨重彩的一笔。学校的未来，系于其对初心的坚守、对质量的追求以及对变革的拥抱。