商丘师范学院校训是什么，详细阐述(校训详解)

一、 校训的文本溯源与字面解析

要深刻理解商丘师范学院的校训，首先需对其文本构成进行细致的剖析。“应天归德，智圆行方”这八个字，前后两联，各具深意，又相互关联，共同构成了一个完整的价值体系。

1.“应天归德”的释义

“应天”一词，具有多重文化内涵。其一，是地理与历史的直接关联。商丘古称“宋州”，北宋时期升为南京应天府，成为当时的陪都之一，著名的应天书院便坐落于此。应天书院是宋代四大书院之首，培养出了范仲淹等一大批杰出人才，在中国教育史上地位显赫。
因此，“应天”首先是对学校所在地悠久教育传统的直接继承和崇高致敬，象征着学校肩负着延续千年文脉、振兴地方教育的使命。其二，“应天”蕴含着“顺应天时”、“响应天命”的哲学意味。《易经》中有“先天而天弗违，后天而奉天时”的思想，意指要认识和把握客观规律，顺应时代发展的潮流。在此语境下，“应天”体现了学校追求与时俱进，主动服务国家战略和区域经济社会发展需要的办学方向。

“归德”同样具有深厚的历史根基。商丘在历史上长期是“归德府”的府治所在地，“归德”作为地名沿用已久。从字义上看，“归”有归向、趋向、依归之意；“德”即道德、品德、德行。“归德”直指道德的回归与坚守，强调以德为立身之本、立业之基。它要求师生乃至社会大众，其一切言行最终都应归结于、服务于道德的完善与提升。这与中华传统文化中“德者本也”、“大学之道，在明明德”的核心思想一脉相承，突出了道德修养在人才培养中的首要地位。

“应天”与“归德”组合在一起，形成了动宾结构，意为“顺应天时（时代要求），归向德行”。这四字深刻揭示了学校的外向责任与内向修养的统一：既要对外部世界（天、时、势）有敏锐的洞察和积极的回应，又要对内在本心（德性）有坚定的持守和不懈的追求。

2.“智圆行方”的释义

“智圆行方”是中国古代一句经典的成语，出自《淮南子·主术训》：“凡人之论，心欲小而志欲大，智欲圆而行欲方。”它精辟地阐述了一种理想的智慧与行为模式。

“智圆”，指的是智慧要圆融、周备、通达。它要求知识结构全面，思维方式灵活，能够融会贯通，处理复杂问题时能够考虑周全、随机应变，而不拘泥于刻板教条。这是一种高度的认知能力和思维品质，体现了对“真知”的追求。对于高等教育而言，“智圆”正是其核心目标之一，即培养学生具备广博的学识、批判性思维和创新能力。

“行方”，则是指行为要端方、正直、有原则。它强调在具体的实践活动和人际交往中，要坚守道义和准则，品行端正，光明磊落，有所为有所不为。这是一种宝贵的品格和操守，体现了对“善行”的坚持。在教育语境下，“行方”强调的是立德树人，是培养学生具有健全的人格、社会责任感和高尚的职业道德。

“智圆”与“行方”相辅相成，缺一不可。有圆智而无方行，易流于圆滑世故；有方行而无圆智，则可能迂腐固执。唯有两者结合，才能达到“知”与“行”的高度统一，成就既具备卓越才能又拥有高尚人格的全面发展的人。

二、 校训的深层文化内涵与精神实质

商丘师范学院的校训超越了简单的文字组合，其背后蕴藏着丰富的哲学思想、教育理念和地域文化精神。

1.历史传承与地域文化的烙印

校训深深植根于商丘这片土地的历史文化积淀之中。

• 殷商文化的崇德务实精神： 商丘是商部落的发祥地和早期都城，殷商文化中蕴含的重视德行、强调务实、勇于开拓的精神，在校训的“归德”与“行方”中得到了延续。
• 宋国文化的仁义传统： 商丘是春秋战国时期宋国的都城，宋国作为殷商后裔的封国，保留了浓厚的商文化传统，同时也是墨家、名家等学派活跃之地，其文化中兼有仁爱、信义与思辨的色彩，这与校训强调德性与智慧并重相契合。
• 应天书院的文教基因： 北宋应天书院的“以天下为己任”的教育精神，特别是范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界，为“应天”二字注入了强烈的家国情怀和社会担当意识。校训将此基因融入现代大学的使命之中。

因此，校训是学校对地方优秀传统文化创造性转化和创新性发展的典范，使其办学理念具有了不可复制的文化个性与历史厚重感。

2.儒家教育思想的现代彰显

校训的核心要义与儒家思想，特别是《大学》所倡导的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）高度吻合。

• “归德”对应的是“明明德”和“修身”，是内在德性的彰明与修养。
• “应天”则蕴含着“亲民”和“治国平天下”的外向抱负，要求将个人的修养转化为服务社会、贡献国家的行动。
• “智圆”与“格物致知”相通，是对知识和真理的不懈探索。
• “行方”则是“诚意正心”的外在表现，是道德信念在行为上的坚守。

校训将儒家理想人格的培养模式，巧妙地转化为现代大学的育人目标，体现了对中华优秀教育传统的继承与发展。

3.知行合一的哲学智慧

“应天归德”更侧重于一种价值导向和精神境界，而“智圆行方”则直接指向“知”与“行”的关系，是中国哲学中“知行观”的精炼表达。明代思想家王阳明提出“知行合一”，认为知是行的主意，行是知的功夫。校训强调的正是这种统一性：

• “智圆”是“行方”的基础： 没有圆融的智慧，行为就缺乏正确的指导和灵活性，难以应对复杂的现实。
• “行方”是“智圆”的体现与归宿： 知识再渊博，思维再敏捷，若不能转化为正直的行动，其价值便大打折扣，甚至可能产生负面作用。

校训引导师生避免成为空谈的“知者”或盲动的“行者”，而是努力成为思想深刻、行动有力的“知行合一”者。

三、 校训在办学实践中的具体体现与指导作用

校训并非悬置于象牙塔顶的口号，而是渗透于商丘师范学院办学治校各个环节的活的灵魂，具体体现在以下几个方面：

1.对人才培养目标的塑造

基于校训精神，学校必然将培养“德才兼备、全面发展”的应用型人才作为核心目标。在专业设置和课程体系中，既注重专业知识的深度和广度（智圆），也强化通识教育、思想政治教育和职业道德教育（归德、行方）。在教育教学方法上，鼓励启发式、探究式教学，培养学生批判性思维和解决实际问题的能力（智圆），同时通过社会实践、志愿服务等活动，锤炼学生的品德意志和社会责任感（行方）。

2.对师德师风建设的要求

校训对教师队伍提出了明确的标准。“学高为师，身正为范”，教师自身首先要做到“智圆”——具备精深的专业知识和广博的文化素养，能够给予学生智慧的启迪；同时更要做到“行方”——恪守学术道德，秉持高尚师德，以身作则，成为学生道德上的引路人。学校在师资引进、考核和评价中，会将专业能力与师德师风并重，引导教师成为“应天归德”精神的践行者和传播者。

3.对校园文化氛围的营造

校园文化是校训滋养的土壤。学校会通过：

• 物质文化建设： 在校园景观、楼宇命名、文化标识中融入校训元素，使其可视可感。
• 精神文化建设： 开展以校训解读为主题的讲座、征文、辩论赛等活动，使其深入人心。
• 制度文化建设： 将校训精神体现在学生守则、教学管理规范、学术评价标准等规章制度中，使其具有刚性约束力。
• 行为文化建设： 表彰践行校训精神的师生典型，讲述他们的故事，引导形成良好的校风、教风和学风。

通过这些途径，使“应天归德，智圆行方”成为全校师生共同认同的价值追求和行为习惯。

4.对服务社会方向的引领

“应天”的内涵直接指向服务社会。作为一所地方性本科院校，商丘师范学院紧密结合商丘及豫东地区的经济社会发展需求，在科学研究、人才培养、文化传承与创新等方面主动作为。
例如，围绕当地主导产业开展应用研究，为地方提供决策咨询，开展技术培训和继续教育等，都是“应天”精神的具体实践。学校致力于成为推动区域发展的重要力量，这本身就是对校训最好的诠释。

四、 校训对师生个人成长的启示与价值

对于每一位在商丘师范学院学习、工作的师生而言，校训是成长道路上的灯塔，具有重要的个人指导意义。

对学生的启示：

• 在学业上追求“智圆”： 鼓励学生不仅要学好专业知识，还要广泛涉猎，构建跨学科的知识体系；不仅要接受知识，更要学会思考和创新，培养解决复杂问题的能力。
• 在品德上坚守“归德”与“行方”： 告诫学生要明辨是非，恪守诚信，培养社会责任感和集体荣誉感，在日常生活中做到言行一致、表里如一，成为一个有道德、有原则的人。
• 在志向上面向“应天”： 引导学生将个人理想与国家命运、时代发展紧密结合，树立远大抱负，毕业后到祖国最需要的地方去建功立业。

校训为学生规划大学生活、实现自我价值提供了清晰的路径：即通过刻苦学习增长圆融的智慧，通过严格自律培养方正的品行，最终成为一个能够顺应时代潮流、以德性立世的有用之人。

对教师的启示：

• 在教书育人中实现“智圆行方”的统一： 教师需不断更新知识储备，改进教学方法（智圆），同时要以身作则，用高尚的人格魅力影响学生（行方）。
• 在学术研究中秉持“归德”操守： 恪守学术规范，反对浮躁虚假，追求真知灼见，将学术研究与服务社会（应天）相结合。
• 在个人发展上达到“应天”境界： 将个人事业发展融入学校和国家教育事业发展的大局，实现个人价值与社会价值的统一。

校训激励教师不仅做传授知识的“经师”，更要做塑造灵魂的“人师”，成为学生全面成长的指导者和引路人。

商丘师范学院的校训“应天归德，智圆行方”，是一面凝聚人心的精神旗帜，是一座指引方向的文化灯塔。它源远流长，承古开今，将深厚的地域文化底蕴、优秀的民族教育传统与现代大学的使命担当完美地结合在一起。这八个字，既规定了学校作为高等教育机构的神圣职责——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，也明确了师生个体安身立命、成长成才的根本遵循。在新时代的征程上，商丘师范学院将继续高擎这面精神旗帜，将其深刻内涵融入办学治校的方方面面，不断砥砺前行，为教育强国建设贡献自己的力量。而每一位商师人，也将在这一崇高精神的感召和指引下，书写各自精彩的人生篇章。