山东中医药高等专科学校校训是什么，校长介绍(山东中医药高专校训校长)

山东中医药高等专科学校校训的深刻内涵与时代价值

校训是一所大学的灵魂，是其历史传统、文化精神和办学理念的集中体现。山东中医药高等专科学校的校训“允理允能 精益求精”，言简意赅，意蕴深远，为全体师生树立了价值坐标和行为准则。

一、校训“允理允能 精益求精”的逐层解析

“允理允能”源自中国传统文化，其中“允”意为诚信、公平、得当，引申为真正的、确实的。“理”即道理、理论、原理，在中医药语境下，特指中医药的基础理论、经典著作和哲学思想，如阴阳五行、藏象经络、辨证论治等。“能”则指能力、技能、实践本领，即运用中医药理论解决实际临床问题的动手操作能力和诊疗技术。

• “允理”的深层要求： 这要求师生必须真诚地追求真理，扎实掌握中医药学的理论体系。它不仅仅是知识的记忆，更是一种思维方式的培养。学习《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等经典，不仅要知其然，更要知其所以然，理解其背后的天人相应、整体观念的核心思想。在当今信息爆炸的时代，“允理”更强调去伪存真，培养学生批判性思维能力，坚守中医药的理论精髓，抵制各种伪科学和商业噱头的侵蚀。
• “允能”的实践导向： 中医药是一门实践性极强的科学。“允能”强调学以致用，将深厚的理论积淀转化为解决实际问题的真本领。对于学生而言，这意味着要熟练进行望闻问切、中药辨识、方剂运用、针灸推拿、康复治疗等技能训练。学校通过建立模拟药房、附属医院、社区实践基地等方式，强化学生的临床跟岗和实习环节，确保他们走出校门时即能上岗，满足基层医疗单位对技能型人才的迫切需求。
• “理”与“能”的辩证统一： “允理允能”体现了理论与实践的高度统一。没有理论指导的实践是盲目的，而没有实践验证的理论是空洞的。它要求师生避免成为只会纸上谈兵的“理论家”，或仅掌握皮毛技术的“操作工”，而是要成为既懂理论又会实操的复合型人才。这正是职业教育“知行合一”培养目标的生动体现。

“精益求精”是一种态度，一种精神，一种境界。“精”指精湛、精通、完美；“益”是更加；“求”是追求。这四个字倡导的是一种永不满足、不断进取、追求卓越的职业精神。

• 在医术上追求精湛： 中医药学博大精深，穷尽一生也难以窥其全貌。“精益求精”要求医者对待每一个病例都要深入研究，反复推敲，力求诊断精准、用药精当、疗效显著。它反对固步自封、敷衍了事，鼓励师生在专业领域不断深耕，学习现代医学新知，探索中西医结合的新路径，提升诊疗水平。
• 在医德上追求高尚： “精益求精”不仅限于技术层面，更涵盖了职业道德的修养。它要求师生怀有仁爱之心，对待患者真诚负责，恪守医疗伦理，廉洁行医。这种对道德品行的极致追求，是“大医精诚”精神在新时代的延续和发扬。
• 在学术上追求创新： “精益求精”蕴含着创新的动力。它鼓励师生在继承传统的基础上，勇于探索，敢于质疑，通过科学研究解决中医药发展中的难题，推动中医药理论的现代化和国际化。无论是中药炮制技术的改进，还是新药研发，都需要这种一丝不苟、持续改进的精神。

“允理允能”是基础和路径，“精益求精”是目标和境界。二者相辅相成，共同构筑了山东中医药高专人才培养的核心标准：培养既有扎实理论功底和过硬实践技能，又具备高尚职业道德和持续创新精神的高素质中医药技术技能人才。

二、校训在办学实践中的全方位渗透

校训并非悬置于空中的口号，而是深深融入山东中医药高等专科学校教育教学的全过程、各环节。

（一）融入人才培养方案

学校在制定各专业人才培养方案时，将校训精神作为指导思想。课程体系设置上，理论课程与实践课程并重，确保学生“理”与“能”同步发展。
例如，在中药学专业，既有《中药学》、《方剂学》等理论核心课，也有中药鉴定技术、中药炮制技术、中药制剂技术等大量实训课程。考核方式上，不仅看重书面考试，更注重技能操作考核和临床实践能力评价，引导学生向“允能”方向努力。

（二）融入校园文化建设

学校通过多种载体和活动，使校训精神可视、可感、可践行。在校园环境布置上，校训被醒目地镌刻在标志性建筑上；在开学典礼、毕业典礼、奖学金颁发仪式等重要场合，校训被反复宣讲和强调；组织开展“技能大赛”、“经典诵读”、“名医讲座”等活动，营造崇尚技能、钻研理论、追求卓越的浓厚氛围。学生社团活动，如针灸推拿协会、中药辨识协会等，也成为践行校训的第二课堂。

（三）融入师德师风建设

校训同样是对教师队伍的要求。学校要求教师不仅要做“经师”，精通专业理论，传授知识（允理），更要做“人师”，以身作则，培养学生的人格和技能（允能）。
于此同时呢，教师自身在科研和教学上也要秉持“精益求精”的态度，不断更新知识结构，改进教学方法，成为学生专业成长和职业精神的引路人。一支德才兼备、具备“双师”素质的教师队伍，是校训得以有效落实的关键。

（四）融入校企合作与社会服务

学校与众多医院、药企建立深度合作关系，共同制定培养标准，开发课程资源。在校外实习基地，学生直接面对真实的工作场景和患者，将校训精神付诸实践。
于此同时呢，学校组织师生开展“三下乡”义诊、健康知识普及等社会服务活动，在这些活动中，师生运用所学“理”与“能”服务社会，并在服务中检验和提升自己的水平，体现了“精益求精”的社会责任担当。

三、校长袁志勇教授的治校理念与引领作用

校长是一所学校的行政负责人和学术带头人，其理念和行动对学校发展具有决定性影响。袁志勇校长作为学校的领军人物，其个人特质与治校方略与校训精神高度契合，有力地推动了学校的建设与发展。

（一）学术背景与专业权威

袁志勇校长长期致力于中药学，特别是中药鉴定与资源开发领域的研究。深厚的学术造诣使他深刻理解中医药学科的内在规律和发展前沿。这种专家型校长的身份，使他能够准确把握学校作为中医药特色院校的办学方向，确保学术决策的科学性和专业性。在他的影响下，学校更加注重内涵建设，强化特色专业，提升科研水平，为“允理”奠定了坚实的学术基础。

（二）清晰的职业教育办学定位

作为高等专科学校的校长，袁志勇深刻认识到学校属于职业教育类型，核心任务是培养适应社会需要的高素质技术技能人才。
因此，在他的领导下，学校坚定走产教融合、校企合作的发展道路。大力加强实验实训条件建设，深化教学模式改革，推广现代学徒制，强调“做中学、学中做”，这些都体现了对“允能”的高度重视，确保了人才培养与行业需求的紧密对接。

（三）强调质量与内涵发展

袁志勇校长秉持“精益求精”的管理理念，将质量视为学校的生命线。在他的主持下，学校持续推进教学诊断与改进工作，建立健全内部质量保证体系。无论是专业建设、课程开发，还是师资培养、学生管理，都追求高标准、严要求。这种对质量和卓越的持续追求，推动了学校整体办学水平的不断提升，使学校在省内乃至全国同类院校中保持了较强的竞争力。

（四）注重文化传承与创新

袁志勇校长重视中医药文化的育人功能。他支持开展一系列中医药传统文化活动，如建设中医药博物馆、举办校园中医药文化节等，增强学生的文化自信和专业认同感。
于此同时呢，他也鼓励在传承中创新，支持教师和学生利用现代科技手段研究和发展中医药，探索中医药与现代医学融合发展的新路径，体现了在坚守根本基础上的“精益求精”。

四、校训与校长引领下的学校发展成就与未来展望

在校训精神的指引和以袁志勇校长为核心的领导班子带领下，山东中医药高等专科学校在各方面取得了显著成就。学校办学特色日益鲜明，专业结构不断优化，师资力量持续增强，人才培养质量得到社会广泛认可，毕业生就业率持续保持高位，为山东省乃至全国的健康事业输送了大批“下得去、留得住、用得上”的优秀中医药人才。

面向未来，中医药事业迎来了天时、地利、人和的大好发展时机。国家层面高度重视中医药发展，将其置于国家战略高度。山东是中医药大省，资源丰富，需求旺盛。这为学校的发展提供了广阔的空间。学校将继续高举“允理允能 精益求精”的旗帜，在袁志勇校长的带领下，进一步深化教育教学改革，强化产教融合，提升服务社会能力，力争在人才培养、科学研究、文化传承创新等方面实现新的突破，为促进中医药传承创新发展、建设健康中国做出更大的贡献。校训的精神光芒，将继续照亮一代代山东中医药高专学子的成长之路，也必将引领学校迈向更加辉煌的明天。