南京晓庄学院建校时间是哪一年，什么历史背景(南京晓庄学院建校史)

• 更新时间：2025-10-10 08:29:07 •

关于南京晓庄学院建校时间与历史背景的综合评述南京晓庄学院作为一所具有深厚历史底蕴和鲜明办学特色的江苏省属本科院校，其官方认定的建校时间为1927年3月15日。这一特定日期的确立，并非简单的行政决策结果，而是与中国近代教育史上一位杰出人物——人民教育家陶行知先生的伟大教育实践紧密相连，深深植根于二十世纪二十年代中国社会谋求变革与救亡图存的宏大历史背景之中。当时，旧中国积贫积弱，教育尤其落后，广大乡村地区师资匮乏，文盲遍地。以陶行知为代表的一批有识之士深刻认识到，改造社会必须从改造教育入手，而改造教育的重点和难点在于乡村。
因此，陶行知毅然脱下西装，放弃优渥的大学教授职位，投身于乡村教育的拓荒事业。晓庄学院的源头——晓庄试验乡村师范学校（简称晓庄师范），正是在这种“教育救国”思潮和实践探索下应运而生的产物。它的创立，标志着中国近代乡村教育运动的一个高峰，也是陶行知“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”生活教育理论的首次系统性和大规模实践。这所学校从创办之初就打破了传统师范教育的桎梏，以其独特的办学理念、培养模式和献身精神，为中国教育培养了一大批革命性和实践性的人才，在中国教育史上书写了浓墨重彩的一笔。理解晓庄学院的建校时间，绝不能脱离这一波澜壮阔的历史背景，其价值不仅在于一个时间点的记录，更在于它所承载的教育理想、改革勇气和历史使命，这为学校后续八十多年的发展奠定了坚实的基石，塑造了其独特的文化基因和精神品格。

陶行知的教育理想与晓庄的诞生

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要深入理解南京晓庄学院的建校背景，必须将目光投向其创始人陶行知先生的教育思想与实践。陶行知早年留学美国，师从著名教育家杜威，深受实用主义教育哲学的影响。他并未简单照搬西方理论，而是在回国后结合中国国情，特别是广大农村地区的实际，对教育进行了深刻的反思与重构。他敏锐地意识到，传统的“老八股”教育脱离生活、脱离社会，培养出来的人才无法满足改造乡村、建设国家的迫切需要。
因此，他提出了“生活教育”理论，其核心主张包括：

生活即教育： 认为教育源于生活，生活本身就是最广泛、最真实的教育场所和教育内容。教育的根本目的是于指导生活、改造生活。
社会即学校： 打破学校的围墙，将整个社会作为教育的广阔天地，让学生在社会实践中学习、成长。
教学做合一： 强调理论联系实际，主张“在做中学”，以“做”为中心，将教授、学习和实践融为一体，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

基于这些理念，陶行知立志创办一所真正为乡村服务的师范学校，为乡村培养“有农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神”的教师。经过多方筹备，在得到当地士绅和政府的支持下，他选择了南京北郊的晓庄（原名小庄，陶行知将其更名为晓庄，寓意“曙光之地”）作为实践其教育理想的基地。1927年3月15日，晓庄试验乡村师范学校正式开学。这一天，没有华丽的校舍，没有繁文缛节的仪式，只有陶行知和十几名首批学生，在荒山上举行的简单开学典礼。这标志着中国第一所专门为乡村培养师资的试验性师范学校的诞生，也开启了南京晓庄学院绵延至今的办学历程。

筚路蓝缕的创业岁月（1927-1930）

晓庄师范创办初期，条件极为艰苦。师生们自己动手，盖草房、修道路、挖井、种地，践行着“教学做合一”的原则。学校的组织管理也别具一格，废除了传统的校长制，由学生和指导员（教师）共同组成“乡村教育先锋团”实行集体管理。课程设置紧密结合乡村实际，除了文化课外，还包括生物、农业、卫生、乡村改造等实用技能。学生们不仅要学习，还要参与管理学校、服务周边乡村社区，开办中心小学、成人夜校、医疗站等。

这一时期，晓庄师范迅速吸引了全国各地的进步青年，规模不断扩大，影响力与日俱增。它不仅是培养教师的摇篮，更成为了一个充满活力的乡村社会改造中心。陶行知和他的同事们在这里进行了大量卓有成效的教育实验，编写教材，推广科普，其崭新的教育模式引起了社会各界的广泛关注，被誉为“中国教育史上的一朵奇葩”。晓庄师范激进的办学思想和师生积极参与社会活动的倾向，也引起了当时国民党当局的疑虑和不满。

被迫停办与精神火种的播撒（1930-1951）

1930年4月，因晓庄师范师生参加反对帝国主义和国民党当局的示威活动，国民政府强行封闭了学校，并通缉陶行知。晓庄师范的实体办学活动虽然被迫中断，但其精神和影响却并未消失。陶行知流亡上海，后继续从事国难教育、战时教育等事业。许多晓庄的师生分散到全国各地，将晓庄的办学理念和教育火种传播开来。他们或创办新的学校，或在其他教育岗位上践行晓庄精神，使生活教育理论在更广阔的范围内产生影响。这一时期，晓庄作为一种教育理想和实践范本，其精神价值反而在逆境中得到升华和传承。

复校与变迁（1951-2000）

新中国成立后，国家高度重视教育事业，特别是师范教育的恢复与发展。为了继承和发扬陶行知的教育思想，满足新中国建设对师资的迫切需求，江苏省人民政府于1951年决定在晓庄师范的原址附近恢复重建师范学校。最初命名为晓庄学校，后历经南京晓庄师范学校、南京市晓庄师范学校等发展阶段。

在复校后的几十年里，学校虽然经历了不同历史时期的挑战与调整，但始终坚守师范教育的本位，为南京市乃至江苏省的基础教育培养了数以万计的优秀教师。学校在办学过程中，也一直注重研究和传承陶行知教育思想，将其与现代教育理念相结合，形成了优良的办学传统。
随着中国高等教育事业的发展，单一的师范学校已难以适应社会对多样化人才的需求，学校开始谋求向更高层次、更广领域发展。

升格本科与新征程（2000年至今）

进入21世纪，中国高等教育进入了大众化、快速发展的新阶段。经中华人民共和国教育部和江苏省人民政府批准，于2000年3月，由原南京市晓庄师范学校、南京市师范专科学校、南京市教育学院三所院校合并组建，升格为全日制普通本科高校，并正式定名为南京晓庄学院。这标志着学校的发展进入了一个全新的历史时期。

升格本科后，南京晓庄学院迎来了前所未有的发展机遇。学校办学规模迅速扩大，学科专业建设不断拓展，从单一的师范教育向以教师教育为特色，文、理、工、经、管、法、艺等多学科协调应用型大学转型。学校积极改善办学条件，加强师资队伍建设，深化教育教学改革，科研水平和社会服务能力显著提升。尽管向多科性大学发展，学校仍始终铭记其源于师范的根脉，将教师教育作为立校之本和办学特色，致力于培养高素质的基础教育师资。

同时，学校更加系统地挖掘、研究和弘扬陶行知教育思想，将其融入办学理念、人才培养和校园文化建设之中。“教学做合一”的校训，“教人求真，学做真人”的追求，成为激励一代代晓庄师生的精神力量。学校建立了陶行知纪念馆，定期举办相关学术研讨和纪念活动，使晓庄的红色基因和教育传统得以生生不息地传承。

南京晓庄学院的建校史，是一部与中国近现代教育发展同频共振的奋斗史。从1927年3月15日那个在晓庄荒山上点燃的乡村教育星火，到如今屹立在现代化都市中的综合性本科院校，其历程充满了艰辛、坎坷与辉煌。对建校时间的追溯，本质上是对学校精神源头和文化根基的探寻。晓庄学院的价值，不仅在于其培养了众多人才，更在于它自诞生之日起就承载的“为中国教育寻觅曙光”的崇高理想和勇于改革创新的实践精神。这份宝贵的历史遗产，将继续指引着南京晓庄学院在新时代的教育征程上砥砺前行，创造新的辉煌。其历史背景所蕴含的重视实践、服务社会、勇于创新的基因，至今仍是学校发展的核心动力与独特标识。

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