兰州大学有几个校区,有多少人(兰大校区及人数)

• 更新时间：2025-10-10 08:42:52 •

兰州大学作为国家部署在西部地区的重点高等学府，其校区布局与师生规模始终是社会各界关注的重要议题。综合实际情况来看，兰州大学目前主要形成了以城关校区和榆中校区为核心的双校区办学格局，同时拥有第一医院、第二医院等直属附属医院体系，这些医疗单位虽承担临床教学与科研任务，但其物理空间通常不计入主校区范畴。在校区数量上，学校通过资源整合与功能优化，明确了两大校区的定位：城关校区以高年级本科生、研究生培养及前沿科学研究为主导，榆中校区则主要承担低年级本科基础教学和部分学科布局。在人员规模方面，兰州大学汇聚了总量可观的师生群体，包括专任教师、科研人员、管理服务团队以及全日制在校学生。教师队伍中拥有两院院士、国家级人才项目入选者等高水平学者，学生则涵盖本科生、硕士与博士研究生等多个培养层次，同时还有一定规模的国际留学生。整体而言，兰州大学的双校区模式有效支撑了其教学、科研与社会服务职能，师生规模稳定且结构持续优化，体现了作为一所研究型大学的综合实力与区域影响力。

兰州大学坐落于甘肃省兰州市，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列“双一流”、“985工程”和“211工程”重点建设高校行列。作为国家在西部地区高层次人才培养、科学研究和技术研发的重要基地，其发展历程、校区建设以及人员构成始终备受瞩目。深入了解其校区布局与人员规模，对于把握该校的整体实力、发展战略以及其在高等教育体系中的地位具有重要意义。

兰州大学的校区构成与历史沿革

兰州大学的办学空间布局历经演变，逐渐形成了当前以城关校区和榆中校区为主体的“一体两翼”格局。这一格局是学校为适应不同时期的发展需求，经过科学规划与战略性调整的结果。

城关校区，又称本部校区或盘旋路校区，位于兰州市城关区，是兰州大学办学历史的起点与核心。其历史可追溯至1909年创建的甘肃法政学堂，历经百年风雨，见证了学校几乎全部的发展历程。该校区占地面积相对较小，但地理位置优越，处于城市中心区域，交通便利，学术氛围浓厚。目前，城关校区主要定位为高水平科学研究、研究生教育、高层次人才培养以及部分高年级本科生的专业教育基地。许多国家级重点实验室、教育部重点实验室、国家级人文社会科学重点研究基地以及学校的主要行政管理机构均设于此。校区内建筑群集古典与现代风格于一体，绿树成荫，环境雅致，承载着兰大的历史文脉与学术传统。

榆中校区则位于兰州市榆中县夏官营镇，距城关校区约45公里。该校区的建设是兰州大学面向21世纪，为突破原有校区空间瓶颈、扩大办学规模、改善办学条件而做出的重大战略决策。榆中校区于2001年开工建设并陆续投入使用，被誉为“西北高原上崛起的现代化大学城”。其占地面积远大于城关校区，校园规划宏大，设施先进，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓和生活配套区。榆中校区主要承担一年级和二年级本科生的通识教育、基础课程教学以及部分学科的专业培养任务。这里汇聚了绝大部分本科新生，校园活动丰富多彩，学习生活气息活跃，是学校本科人才培养的摇篮和主体。

除了这两个主要教学科研校区外，兰州大学还拥有多个直属附属医院，如兰州大学第一医院、兰州大学第二医院、兰州大学口腔医院等。这些医院是学校医学学科的重要组成部分，承担着临床教学、科学研究、实习见习以及医疗服务等多重职能。虽然它们在地理位置上独立于主校区，但其师资、学生（医学类研究生、长学制医学生后期阶段）与主校区联系紧密，是学校“医教研”协同发展体系的关键环节。通常在进行校区数量统计时，这些附属医院不被单独计为一个校区，而是视为学校整体架构中的特殊组成部分。

因此，综合而言，兰州大学现拥有两个主要校区：城关校区和榆中校区，它们功能互补，共同构成了学校完整的办学物理空间体系。

兰州大学的人员规模与构成

兰州大学作为中国西部地区的顶尖学府，汇聚了一支规模庞大、结构多元的师生队伍，其人员构成是衡量学校综合实力与社会贡献度的重要指标。

在校学生总数是衡量一所大学规模的核心数据之一。兰州大学拥有包括全日制本科生、硕士研究生、博士研究生以及各类国际学生在内的完整人才培养体系。学生来自全国各省、自治区、直辖市以及全球多个国家和地区。本科生教育是学校的立校之本，每年通过全国普通高等学校招生统一考试招收大量优秀学子。研究生教育则体现了学校的研究型大学属性，培养了众多致力于学术探索和科技创新的高层次人才。国际学生的规模也在不断扩大，促进了校园文化的多样性和国际化办学水平的提升。尽管具体数字会随着年度招生计划而有细微波动，但总体上在校学生规模保持在一个相对稳定且庞大的数量级上，彰显了其作为一所综合性大学的人才培养能力。

教职工队伍是学校办学的主体力量，其规模与质量直接决定了学校的教学科研水平和未来发展潜力。兰州大学的教职工队伍主要包括：

专任教师：这是教师队伍的核心，负责一线教学和科研工作。其中汇聚了包括中国科学院院士、中国工程院院士在内的众多学术领军人物和学科带头人，以及一大批获得国家级人才称号的优秀青年学者。
科研人员：专职从事科学研究和技术开发的专业技术人员，分布在各个国家重点实验室、研究院所和中心。
管理人员：负责学校党政管理、教学管理、科研管理、学生事务、后勤保障等各项行政运行工作的职员队伍。
教辅人员：包括图书馆馆员、实验工程技术人员、信息网络技术人员等，为教学科研提供重要的支撑服务。
工勤技能人员：负责校园维护、安保、餐饮等后勤服务保障工作。

这支总数可观的教职工队伍结构合理，素质优良，他们共同致力于学校的建设与发展，为人才培养和科学研究提供了坚实的人力资源保障。师生比例的优化一直是学校人事工作的重点，旨在确保教育质量和个人关怀。

双校区模式下的运行与管理

运行两个相距数十公里的校区，对兰州大学的管理效能和资源调配提出了较高要求。学校已经建立起一整套行之有效的运行机制来保障双校区的协同高效运作。

在功能定位上，两个校区分工明确。城关校区作为“科研创新和高层次人才培养极”，聚焦于精耕细作，其氛围更偏向于学术研究深度探索和研究生培养。榆中校区作为“本科人才培养和基础教学极”，侧重于规模化、高质量的基础教育，校园文化充满活力与朝气。这种功能区分避免了资源重复配置，实现了差异化发展和优势互补。

在交通联络方面，学校为师生往返于两个校区之间提供了便捷的交通班车服务。这些班车定时、定点发车，基本覆盖了教学日和周末的主要时段，有效保障了教师跨校区授课、学生跨校区实习实验、以及行政人员公务往来的需求，极大地缓解了地理距离带来的不便。

在资源配置上，学校致力于实现两个校区资源的均衡化与共享化。虽然榆中校区是本科教学主体，但其图书馆藏书、数据库资源、体育设施等均按照高水平标准建设，并与城关校区实现通借通还、网络互通。
于此同时呢，学校通过信息化建设，搭建了统一的网络教学平台、行政办公系统，确保两个校区的师生能够无缝获取信息和服务，感受到同一所大学的整体性。

在学生管理方面，低年级本科生主要集中在榆中校区，接受统一的基础教育和生活管理，有助于他们打下坚实的学业基础并养成良好的集体生活习惯。进入高年级或研究生阶段，根据专业需求，部分学生会迁移至城关校区或进入附属医院进行学习，实现学业阶段的自然过渡与空间转换。

校区与人员发展面临的机遇与挑战

兰州大学的双校区格局和万人规模既带来了显著优势，也伴随着一系列需要持续应对的挑战。

从机遇来看，榆中校区的建设为学校赢得了宝贵的发展空间，为扩大招生规模、引进优秀人才、布局新兴交叉学科、建设大型科研设施提供了可能，这是位于市中心的城关校区难以实现的。庞大的师生规模意味着更丰富的人才资源、更活跃的学术思想碰撞和更强大的社会影响力。作为西部高校的排头兵，兰州大学在服务国家“一带一路”倡议、西部大开发形成新格局、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略中具有得天独厚的地理和学科优势，其人才培养和科学研究对国家区域协调发展意义重大。

挑战也同样存在。双校区运行不可避免地增加了管理成本和协调难度。教师跨校区授课奔波劳累，在一定程度上挤占了科研和指导学生的时间。地理上的分隔对校园文化的统一性和认同感构建提出了更高要求，如何让榆中校区的学生同样感受到深厚的校本部文化底蕴，是一个重要课题。相较于东部发达地区高校，兰州大学在吸引和稳定顶尖人才方面仍面临地域和经济发展的客观制约。庞大的机构规模要求精细化的管理和高效的资源配置能力，任何改革和调整都需要统筹考虑多方因素。

面对这些挑战，兰州大学正在并通过一系列措施积极应对，例如持续优化校车班次、加大榆中校区文化设施建设和活动举办力度、实施更加积极开放的人才政策、深入推进内部治理体系改革等，旨在不断优化双校区运行模式，提升整体办学效益和师生获得感。

兰州大学的两个校区和数以万计的师生共同构成了一个有机的整体，它们是学校过去辉煌历史的见证者，也是未来蓬勃发展的承载者。城关校区与榆中校区，一老一新，一个承载历史，一个面向未来，它们共同书写着兰州大学在西北大地上的教育传奇。数以万计的师生员工在这里工作、学习和生活，他们的智慧与汗水汇聚成推动学校前进的磅礴力量，也使得兰州大学成为镶嵌在丝绸之路经济带上一颗璀璨的教育明珠。
随着学校的不断发展，“双一流”建设的深入推进，其校区功能将得到进一步优化，师生队伍将变得更加精锐而富有活力，继续为国家，特别是西部地区的发展提供不可或缺的人才支撑和智力支持。

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