西安城市建设职业学院校训是什么，详细阐述(西安城建学院校训)

“德”是一个人的立身之本，也是职业发展的基石。在城市建设行业，职业道德尤为重要，它关乎工程质量、公共安全和社会福祉。“厚德”要求师生：

要具备高尚的个人品德。这包括诚实守信、正直善良、乐于奉献、严于律己等基本道德规范。学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，筑牢思想道德的防线。

要恪守严格的职业道德。对于未来将投身于城市规划、建筑设计、工程管理、环境治理等领域的学生而言，责任心、敬业精神、精益求精的态度和廉洁自律的操守是不可或缺的职业素养。“厚德”教育学生要对自己的工作负责，对人民的安全负责，对历史和文化负责，绝不能有丝毫马虎和懈怠。

要拥有深厚的社会公德。城市建设者是美好生活的创造者，他们的工作与社会公共利益紧密相连。“厚德”倡导学生要有关爱社会、服务群众、保护环境、传承文明的胸怀和担当，将个人发展融入国家发展和城市进步的大局之中。
二、“强能”之要：职业教育的核心“强能”是职业教育的使命所在，是学生未来安身立命、服务社会的资本。它强调了学院致力于培养学生强大的专业技术能力和综合职业能力。

“能”指的是胜任岗位要求的硬实力和软实力。在知识经济时代和产业升级背景下，“强能”的内涵不断深化和扩展：

一方面，是扎实的专业技能。学院紧密对接城市建设行业的发展需求，设置专业课程，建设实训基地，引入企业真实项目，通过“教、学、做”一体化的模式，强化学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。使学生熟练掌握BIM技术、工程测量、施工工艺、规划设计等核心技能，成为领域内的能手。

另一方面，是卓越的综合能力。这包括创新能力、团队协作能力、沟通表达能力、信息处理能力和终身学习能力。学院通过组织技能竞赛、创新创业项目、社团活动和社会实践，为学生提供锻炼和展示的平台，促使他们不仅“学会”，更“会学”，能够适应未来职业的变迁和技术的迭代。
三、“善建”之践：知行合一的体现“善建”二字极具行业特色，直接指向了学院的服务面向和人才培养目标。“建”即建设、建造、创建，它要求师生不仅要懂得理论知识，更要善于实践，勇于创造。

“善建”首先体现为出色的实践能力。它鼓励学生将课堂所学应用于实际，敢于动手，勤于操作，在真实的或模拟的工作环境中磨练技艺。从绘制一张图纸到操作一台设备，从完成一个构件到参与一个项目，“善建”精神贯穿于学习的每一个环节。

“善建”意味着优质的建设成果。它蕴含着对高质量、高标准、高效率的追求。学院教育学生要树立精品意识，无论是设计一个方案还是完成一项工程，都要力求做到最好，创造出经得起时间检验、让人民满意的作品，为城市的现代化和可持续发展贡献智慧和力量。

更深层次上，“善建”还代表着一种建设性的积极心态。它培养学生以建设者的姿态面对学习和工作中的困难与挑战，善于发现问题、分析问题并创造性地解决问题，而不是抱怨和逃避。这是一种主动作为、勇于担当的人生态度。
四、“勤思”之智：持续发展的动力“勤思”是方法论，也是驱动力。它强调了思考、反思和创新在个人成长与职业发展中的关键作用。

“勤思”要求师生养成勤奋思考的习惯。在学习中，不满足于被动接受知识，而要主动探究，勤于提问，深入思考技术原理背后的逻辑，理解知识之间的相互联系，形成系统的知识体系。

它更倡导批判性思维和创新思维。在技术飞速发展的今天，墨守成规无法适应时代需求。“勤思”鼓励学生不盲从权威，敢于对现有技术、方法和流程提出质疑，并善于通过思考寻找优化和改进的方案，激发创新灵感，推动技术进步。

此外，“勤思”也包含反思自省的含义。要经常反思自己的学习和工作过程，总结成功经验和失败教训，从而明确改进方向，实现自我超越。这种持续反思的能力是保持竞争力、实现终身学习的重要保障。校训四维度的有机统一与育人实践“厚德、强能、善建、勤思”这四个方面并非孤立存在，而是一个相互关联、相互促进的有机整体。

“厚德”是方向舵，保证了“强能”和“善建”的正确价值导向，一个无德之人，能力越强可能危害越大。“强能”是发动机，为“善建”提供强大的技术支撑，没有能力，美好的建设蓝图只能是空想。“善建”是落脚点，是“厚德”与“强能”的实践检验和价值实现，德与能最终要通过建设行动转化为社会财富。“勤思”则是催化剂和升级包，它贯穿于德、能、建的全过程，通过不断的思考、学习和创新，提升德的境界、增强能级水平、优化建的质量，推动个人和事业的持续发展。

西安城市建设职业学院将这一校训精神全方位融入育人实践：

• 在课程体系中，构建了融合思想道德教育、专业知识教学、技能实训和创新创业教育的一体化培养方案。
• 在校园文化中，通过宣传校训、讲述校史、树立榜样、举办以“技能”、“创新”、“责任”为主题的活动，营造浸润式的教育环境。
• 在师资建设上，要求教师既做“经师”又为“人师”，以身作则，成为校训精神的践行者和引领者。
• 在评价机制上，建立多元评价体系，不仅看重学生的学业成绩和技能水平，也将职业道德、实践能力和创新思维纳入重要考核指标。