浙江建设职业技术学院有多少学生，师资力量如何(浙江建院师生规模)

• 更新时间：2025-10-10 16:09:33 •

浙江建设职业技术学院作为浙江省建筑职业教育领域的重要基地，其办学规模和师资队伍建设一直备受社会关注。根据最新统计，学院目前全日制在校生规模稳定在约1.5万人左右，涵盖高职专科、继续教育等多个培养层次。这一规模既体现了学院扎实的办学基础，也反映了社会对建设类技术技能人才的旺盛需求。在师资方面，学院已形成一支结构合理、专兼结合、素质优良的教师队伍，其中具有高级职称的教师占比超过35%，双师型教师比例达到80%以上。多名教师获得省级教学名师、优秀教师等荣誉，并建有省级教学团队和技能大师工作室。整体而言，学院通过持续扩大招生规模与优化师资配置，有效支撑了高素质技术技能人才的培养，为区域建筑行业的发展提供了坚实的人才保障。

浙江建设职业技术学院是浙江省内一所以建设类专业为特色，致力于培养高素质技术技能人才的全日制高等职业院校。自创办以来，学院始终坚持以服务区域经济发展和建筑行业需求为导向，不断深化教育教学改革，完善育人机制。在学生规模和师资队伍建设方面，学院通过科学规划、资源整合和机制创新，取得了显著成效，为提升办学质量和社会声誉奠定了坚实基础。

学院学生规模与结构

浙江建设职业技术学院目前全日制在校生总数约为1.5万人。这一规模是在多年办学积累和动态调整中形成的，既符合国家关于高等职业教育发展的总体要求，也切合浙江省经济社会发展和建筑业转型升级的实际需要。学生结构主要包括普通专科生、各类扩招项目学生以及部分成人教育在校生，生源以浙江省内为主，同时辐射周边省份。

学院学生规模的稳步增长，得益于多个方面的因素：

专业设置与行业需求高度契合：学院开设的建设工程技术、建筑设计、工程造价、建筑设备工程技术、市政工程技术等专业，紧密结合建筑行业产业链需求，吸引了大量有志于从事建筑相关领域工作的学生报考。
招生渠道多元化：除普通高考招生外，学院还通过单独考试招生、中高职一体化培养等多种方式拓宽生源来源，保障了规模稳定。
就业市场认可度高：毕业生就业率连续多年保持在较高水平，专业对口率和起薪标准逐年提升，形成了良好的社会口碑，反向促进了招生吸引力。

在学生培养过程中，学院注重规模与质量的协调发展。通过实行小班化教学、分组实训、项目化课程等举措，确保即便在校生人数较多的情况下，仍能保障每位学生获得充足的教育资源和实践机会。
于此同时呢，学院积极开展国际交流与合作，与国外多所院校建立合作关系，拓展学生的国际化视野，部分专业还开展了学生交换和海外实习项目。

师资队伍总体情况

浙江建设职业技术学院高度重视师资队伍建设，将其作为提升办学核心竞争力的关键举措。经过多年发展，已形成一支数量充足、结构合理、专兼结合、富有创新活力的高水平师资队伍。学院现有教职工总数800余人，其中专任教师占比超过80%。在专任教师中，具有高级职称的教师比例达35%以上，硕士研究生以上学历教师占比超过70%，双师型教师比例达到80%以上。这一师资结构充分体现了学院“双师导向、德技并修”的育人理念。

学院在师资引进、培养和管理方面采取了一系列有效措施：

大力引进高层次人才：通过公开招募、行业招聘、柔性引进等方式，吸引具有丰富实践经验和较高学术水平的企业专家、技术骨干加入教师队伍。
完善教师发展机制：建立常态化培训体系，组织教师参加国内外学术交流、企业实践、教学能力竞赛等活动，不断提升其专业素养和教学水平。
强化校企双元育人：聘请大量来自建筑施工、设计、管理等一线企业的技术人员担任兼职教师，参与课程设计、实践指导和毕业答辩，实现教学与生产实际的无缝对接。

此外，学院还注重教学团队建设，已建成多个省级教学团队和技能大师工作室。这些团队由专业带头人、骨干教师和行业专家组成，共同开展专业建设、课程开发、技术研发与社会服务，显著提升了人才培养质量和专业建设水平。

师资队伍建设的具体举措与成效

为进一步优化师资队伍，浙江建设职业技术学院实施了一系列针对性举措，并在多个方面取得了显著成效。

实施“双师型”教师培养工程

学院明确要求专业教师每五年必须累计不少于6个月的企业实践经历，并通过与企业共建教师实践基地、联合开展技术研发等方式，推动教师深入行业一线，掌握最新技术和工艺。
于此同时呢，鼓励教师考取职业资格证书，参与行业标准制定和技术服务，真正成为既懂理论又精通实践的双师型人才。目前，学院多数专业核心课程均由双师型教师承担，有效保障了实践教学质量。

构建高水平教学创新团队

学院以重点专业为龙头，整合校内外优质资源，打造了一批高水平、结构化教师教学创新团队。这些团队不仅承担日常教学任务，还聚焦建筑行业新技术、新工艺、新材料的发展，开展模块化教学改革、活页式教材开发、教学资源库建设等工作。部分团队还牵头或参与制定了国家职业教育专业教学标准、实训条件建设标准等，发挥了示范引领作用。

健全教师评价与激励机制

学院深化教师考核评价改革，突出教育教学实绩和实践能力导向，完善职称评聘、岗位晋升和绩效分配制度。对在教学竞赛、指导学生技能大赛、技术革新等方面取得突出成绩的教师给予倾斜支持，有效激发了教师投身教学、钻研业务的积极性和创造性。近年来，学院教师多次在省级及以上教学能力比赛中获奖，指导学生在全国职业院校技能大赛中屡创佳绩。

推动产学研深度融合

学院鼓励教师面向行业企业开展技术咨询、工艺改造、项目研发等社会服务，支持教师将真实项目、案例融入教学，反哺人才培养。通过共建产业学院、协同创新中心等平台，教师与企业专家合作更加紧密，不仅提升了自身工程实践能力，也提高了学院的社会贡献度和影响力。

学生规模与师资的协同发展

浙江建设职业技术学院在学生规模扩张的同时，始终注重师资队伍的同步加强和优化，以实现规模与质量的平衡统一。学院通过生师比调控、专业结构优化和资源精准配置，确保教育教学秩序和人才培养质量。

学院年生师比控制在国家规定的合格标准以内，并根据不同专业的实践教学要求进行动态调整。对于招生规模较大的重点专业，学院通过增加教师编制、引进企业兼职教师、组建教学团队等方式，保障教学力量充足。
于此同时呢，加大教学设施投入，建设了一批设备先进、功能完善的实训基地和实验室，满足学生实践技能培养的需求。

在内部管理上，学院推行专业群建设，整合相近专业的师资和教学资源，实现资源共享和优势互补。
这不仅提高了师资利用效率，也促进了跨专业复合型人才的培养。
除了这些以外呢，学院积极发展信息化教学手段，建设智慧教室和在线教学平台，拓展教学时空，为大规模个性化学习提供了可能。

通过上述措施，学院实现了学生培养规模、结构、质量、效益的协调发展，为社会输送了大批“下得去、留得住、用得上”的建设行业技术技能人才，赢得了用人单位和社会的广泛好评。

浙江建设职业技术学院以其约1.5万人的在校生规模和实力雄厚的师资队伍，展现了高等职业院校的蓬勃生机与强大潜力。未来，学院将继续坚持立德树人根本任务，紧跟建筑业绿色化、工业化、数字化发展趋势，进一步优化师资结构，深化教学改革，提高办学水平，为培养更多新时代大国工匠、能工巧匠作出新的更大贡献。

本文采摘于网络，不代表本站立场，转载联系作者并注明出处：https://www.xhlnet.com/gaoxiao/466203.html

西安建筑科技大学华清学院的毕业证含金量怎么样，为什么(西安华清毕业证价值)

« 上一篇 2025年10月10日

山东体育学院有没有院士，大概多少(山东体育学院院士数量)