玉溪师范学院有没有院士，大概多少(玉溪师范学院院士数量)

玉溪师范学院自创立以来，始终将师资队伍建设视为学校发展的基石和核心驱动力。作为一所扎根地方、服务区域的应用型本科院校，学校在人才引进和培养方面采取了符合自身发展阶段和战略目标的路径。在高层次人才，特别是顶尖学术大师的引进上，学校面临着与国内重点大学和科研机构竞争的客观现实。中国两院院士作为国家设立的科学技术和工程科学技术方面的最高学术称号，是学术界的泰山北斗，其流动和聘任往往伴随着极高的平台要求、资源投入和复杂的评审程序。
因此，院士资源天然地向“双一流”建设高校等顶尖学术高地聚集。

玉溪师范学院清醒地认识到这一现实，并未将引进全职院士作为短期内必须达成的硬性指标，而是将师资建设的重心放在了更为切实可行的领域。学校致力于打造一支结构合理、素质优良、富有活力的教师队伍，重点引进和培养具有博士学位的中青年骨干教师、省级教学名师、云南省中青年学术和技术带头人后备人才等。这些人才是学校教学科研工作的中坚力量，他们的成长与学校的学科专业建设、硕士点培育、服务地方能力提升紧密相连。通过实施一系列人才强校战略，学校师资队伍的学历结构、职称结构和学缘结构得到了持续优化。

尽管没有全职院士，但玉溪师范学院积极探索“不求所有，但求所用”的柔性引才机制。这种方式允许学校在不改变院士人事关系的前提下，邀请他们以多种形式参与学校的建设与发展。
例如，学校可能聘请某位院士担任名誉教授或客座教授，定期来校举办高水平学术讲座，指导青年教师和科研团队，或对学校的长远发展规划提供咨询建议。这种合作模式，对于开阔师生学术视野、提升学校学术声誉、牵引学科发展方向具有不可替代的重要价值。它是在现有资源条件下，实现高端智力资源有效供给的智慧选择。

要深入理解玉溪师范学院为何没有全职院士，必须先了解中国院士制度的基本框架及其在高等教育体系中的分布特点。中国科学院和中国工程院（合称“两院”）是中国科学技术和工程技术的最高学术机构，院士则是这两院授予的最高学术称号，为终身荣誉。院士增选每两年进行一次，评选标准极其严格，候选人通常需要在某一科学技术领域做出系统的、创造性的成就和重大贡献。

院士在高校的分布呈现出高度的不均衡性：

• 高度集中于顶尖高校：绝大多数院士集中于教育部直属的“双一流”建设高校，特别是其中的研究型大学。这些高校拥有雄厚的科研实力、完善的研究平台和充足的经费支持，能够为院士及其团队提供一流的工作环境。
• 与学科实力强相关：院士往往产生于该校具有全国领先优势的重点学科或特色学科领域。一个学校在某个学科领域拥有院士，通常意味着该学科处于国内顶尖水平。
• 地域分布不均：院士资源也呈现出明显的地域性聚集，北京、上海、江苏、湖北等高等教育强省（市）的院士数量远远超过其他地区。
• 引进成本高昂：对于非顶尖高校而言，全职引进一位院士需要付出巨大的成本，包括提供顶尖的科研条件、组建高水平团队、保障充足的科研经费等，这对于地方本科院校的财力来说是巨大的挑战。

玉溪师范学院作为一所地处西南边疆省份的地方性本科院校，在其发展历程中，尚未形成能够产生或吸引全职院士的顶尖学科和科研平台。
因此，目前没有全职院士的情况，符合中国高等教育生态的普遍规律。

面对高层次人才竞争的格局，玉溪师范学院制定了符合自身实际的人才发展战略。这一战略的核心并非不切实际地追求“院士”头衔，而是脚踏实地地构建一支能够支撑学校应用型人才培养和服务地方经济社会发展目标的高水平师资队伍。

重点聚焦省级及以上层次人才：学校将人才引进和培养的重点放在了更贴近自身现实需求的层次上。这包括：

• 云南省“兴滇英才支持计划”各类专项入选者。
• 云南省中青年学术和技术带头人及其后备人才。
• 云南省教学名师。
• 享受国务院政府特殊津贴专家、云南省有突出贡献优秀专业技术人才等。

这些人才是云南省域内各行业各领域的骨干力量，他们的加入极大地提升了玉溪师范学院相关学科的教学水平和科研能力。

大力加强博士化队伍建设：学校持续加大力度引进和培养博士研究生，优化教师队伍的学历结构。拥有博士学位的教师是学校开展科学研究和提升内涵建设质量的关键。学校通过提供科研启动经费、安家费、创造良好的工作环境等政策，吸引优秀博士毕业生加盟，并鼓励在职教师攻读博士学位。

深化“双师型”教师培养：作为应用型高校，玉溪师范学院高度重视“双师型”教师的培养，即既具备扎实的理论基础，又拥有丰富实践经验的教师。学校通过与企业、行业共建教师实践基地、聘请行业专家担任兼职教师等方式，提升教师的实践教学能力，更好地适应应用型人才培养的需要。

探索柔性引智模式：如前所述，学校通过柔性引进的方式，与包括可能院士在内的国内外知名专家建立联系。这种模式形式灵活，效益显著。专家可以定期来校进行短期讲学、合作研究、联合申报重大课题、指导学科建设和实验室建设等。虽然这些专家并非全职在校，但他们带来的前沿知识、先进理念和广泛资源，对学校的提升是全方位的。