南昌理工学院校训是什么，校长介绍(南昌理工校训校长)

• 更新时间：2025-10-10 22:19:20 •

综合评述南昌理工学院，作为一所植根于赣鄱大地、面向全国的全日制普通本科高校，其办学理念与精神风貌集中体现于其校训与领导核心的治校方略之中。校训“科学、求实、厚德、创新”，虽仅八字，却凝练了学校在知识探索、人格塑造、精神追求与社会责任等多个维度的核心价值导向，它不仅是对师生的行为规范，更是学校在高等教育大众化背景下谋求特色发展、实现育人目标的内在驱动力。这八个字相互关联，构成了一个有机整体：“科学”是基石，指明了办学和求知的根本方向；“求实”是态度，强调了脚踏实地、追求真理的作风；“厚德”是根本，突出了立德树人的教育首要任务；“创新”是灵魂，彰显了与时俱进、敢为人先的时代精神。这一校训深刻影响着校园文化的形成与学子的成长轨迹。与此同时，学校的掌舵人——校长邱小林教授，其个人经历与学校的发展历程紧密交织。他不仅是一位在信息技术领域颇有建树的科学家、教育家，更是一位富有传奇色彩的创业型校长。从早期的艰苦创业到引领学校实现跨越式发展，邱小林校长将自身的科研精神、实干作风和创新意识深深植入南昌理工学院的基因之中。他的教育理念强调应用型人才培养，注重产学研结合，致力于将科技成果转化为现实生产力，这与校训精神高度契合、相得益彰。校长以其独特的个人魅力和卓有成效的领导，为校训注入了鲜活的生命力和实践内涵，使得“科学、求实、厚德、创新”不仅仅停留在口号上，而是成为学校各项事业蓬勃发展的行动指南和力量源泉。对校训的解读和对校长的了解，是深入理解南昌理工学院办学特色与发展动力的关键所在。正文
一、南昌理工学院校训的深度解读与文化内涵

南昌理工学院的校训“科学、求实、厚德、创新”，是其立校之本、兴校之基、强校之魂。这八个字言简意赅，内涵丰富，层次分明，共同构筑了学校的精神坐标和价值体系，指引着一代代南理工人砥砺前行。

（一）科学：探索真理的基石

“科学”居于校训之首，凸显了南昌理工学院作为一所以理工科为优势和特色的高校，对科学精神、科学方法和科学知识的至高尊崇。它要求师生：

崇尚理性思维：在学习和研究中，坚持客观依据，遵循逻辑规律，勇于质疑，严谨求证，反对盲从和迷信。
掌握科学方法：不仅要学习固有的科学知识，更要掌握发现问题、分析问题、解决问题的科学方法，培养独立研究的能力。
追踪科技前沿：在知识快速更新的时代，保持对科学技术发展趋势的敏感性，不断学习新理论、新技术，使所学与时代同步。

这一理念体现在学校专业设置、课程建设、实验室配备以及学术氛围营造等各个方面，旨在夯实学生的科学基础，培养其成为具备扎实专业素养的合格人才。

（二）求实：知行合一的态度

“求实”是“科学”精神的延伸和实践要求，它强调的是一种脚踏实地、求真务实的工作作风和学习态度。“求”意味着主动探索和不懈追求，“实”则代表真实、实在和实效。具体而言：

追求真理，尊重事实：在学术上，要求真学问，练真本领，反对弄虚作假和学术不端行为。
联系实际，注重实践：南昌理工学院高度重视实践教学，强调理论知识与社会生产实践相结合，通过实验、实习、实训、社会实践等多种途径，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
讲求实效，不务虚名：无论是教育教学、科学研究还是管理服务，都注重实际效果，以是否有利于学生成长、是否有利于学校发展、是否有利于社会进步作为衡量标准。

这种“求实”精神，使得学校培养的人才更加贴合社会需求，能够迅速适应工作岗位。

（三）厚德：立身行事的根本

“厚德”源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，体现了南昌理工学院将德育置于教育首位的坚定立场。高校的根本任务是立德树人，“厚德”是对这一任务最直接的回应。其内涵包括：

涵养高尚品德：教育学生明大德、守公德、严私德，培养爱国主义情怀、社会责任感、诚信意识和感恩之心。
塑造健全人格：关注学生的心理健康和人格完善，引导学生形成积极乐观的人生态度、坚韧不拔的意志品质和团结协作的团队精神。
弘扬人文精神：在强化科学技术教育的同时，注重人文素养的提升，促进学生的全面发展，使其成为有温度、有情怀的科技人才。

学校通过思想政治理论课、校园文化活动、师德师风建设等多种渠道，将“厚德”教育融入人才培养全过程。

（四）创新：引领发展的灵魂

“创新”是一个民族进步的灵魂，也是南昌理工学院持续发展的不竭动力。在当今激烈竞争的环境中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。校训中的“创新”要求：

培养创新意识：鼓励学生敢于突破思维定势，善于发现新问题，提出新见解，具备批判性思维和探索未知的勇气。
提升创新能力：通过开设创新课程、设立创新基金、支持学生参与学科竞赛和创新创业项目等方式，为学生提供锻炼创新能力的平台。
营造创新氛围：在校园内倡导敢为人先、宽容失败的文化，激发全体师生的创新热情，使创新成为一种习惯和风尚。

南昌理工学院在应用型人才培养模式、产学研合作机制等方面的探索与实践，本身就是对“创新”校训的生动诠释。

校训的四个组成部分并非孤立存在，而是相互支撑、辩证统一的有机整体。“科学”与“求实”侧重于治学与做事，是能力要求；“厚德”侧重于为人与修身，是品格要求；“创新”则是在前三者基础上的升华与突破，是时代要求。它们共同构成了南昌理工学院独特的精神标识，引领着学校的发展方向。

二、校长邱小林教授：一位科学家教育家的治校理念与实践

南昌理工学院的发展，与它的创办者之一和长期领导者——邱小林教授密不可分。邱小林校长的人生轨迹和办学实践，堪称校训“科学、求实、厚德、创新”的鲜活注脚。

（一）从科学家到教育家：独特的个人背景

邱小林校长本身是一位在计算机科学、遥感技术等领域有着深厚造诣和突出贡献的科学家。他早年投身科研，取得了多项重要研究成果。这种深厚的科研背景，使他深刻理解科学技术对于国家发展和人才培养的极端重要性，也自然地将“科学”精神置于办学理念的核心位置。他从科学家向教育家的转型，并非简单的角色转换，而是将科研中获得的严谨、探索、创新的精神内核，系统地注入到教育管理实践之中，形成了独具特色的治校风格。

（二）实干兴校：创业型校长的办学之路

邱小林校长是典型的“实干家”。他与合作者共同创办南昌理工学院的前身，并带领学校从无到有、从小到大、从弱到强，实现了从高职到本科、从单一学科到多学科协调发展的历史性跨越。这一过程充满了艰辛与挑战，充分体现了其“求实”的作风。他不仅是一位战略规划者，更是一位深入一线的执行者，对学校的学科建设、师资引进、实验室建设、校园规划等都亲力亲为，注重解决实际问题。在他的带领下，学校的基础设施不断完善，办学条件显著改善，教学质量持续提升，这种脚踏实地、追求实效的精神是学校快速发展的重要保障。

（三）立德树人与仁爱之心：厚德载物的教育情怀

作为一名教育家，邱小林校长始终秉持“厚德”的理念，将立德树人作为学校的根本任务。他强调，大学不仅要传授知识，更要塑造灵魂。他关心每一位学生的成长，倡导建立和谐的师生关系，要求教师不仅要做学问之师，更要做品行之师。他本人也以其勤奋、谦和、仁爱的个人品格，影响着身边的师生。在学校管理中，他注重营造积极向上、充满人文关怀的校园文化，通过设立奖助学金、关心困难学生等多种方式，践行着“厚德载物”的承诺。他认为，培养出品学兼优、德才兼备的学生，才是教育最大的成功。

（四）锐意改革与模式创新：驱动发展的创新引擎

“创新”是邱小林校长治校方略中最鲜明的特征。面对高等教育改革发展的新形势，他敢于突破传统思维，大力推进教育教学改革：

创新人才培养模式：紧密结合地方经济社会发展需求，强调应用型导向，探索“校企合作、工学结合”的人才培养路径，与企业共建产业学院、订单班等，增强学生的就业竞争力。
强化学科交叉融合：顺应科技发展趋势，推动工、理、文、管等多学科交叉渗透，培育新的学科增长点，打造特色优势学科群。
深化产学研用结合：充分发挥自身科研优势，积极推动科研成果转化，鼓励师生将创新想法付诸实践，服务区域产业发展，形成了教学、科研、产业相互促进的良性循环。

这些创新举措，使南昌理工学院在众多高校中脱颖而出，形成了自身的办学特色和竞争优势。

邱小林校长以其科学家的视野、实业家的实干、教育家的情怀和创新者的胆识，成功地将个人理想与学校发展融为一体。他的领导实践，极大地丰富和拓展了校训的精神内涵，使“科学、求实、厚德、创新”从文字理念转化为可感知、可践行的校园风尚和办学成果。在他的带领下，南昌理工学院正朝着建设有特色、高水平应用型大学的目标稳步迈进。

三、校训与校长治校理念的融合与彰显

南昌理工学院的校训与邱小林校长的治校理念之间，存在着高度的同构性和深刻的互动关系。校训为校长治校提供了价值遵循和理论依据，而校长的实践则赋予校训以生动的现实表现和时代特色。

（一）理念引领与实践强化的统一

校训“科学、求实、厚德、创新”作为学校官方确立的核心价值观，是全校师生共同遵守的精神契约。邱小林校长在治校过程中，自觉地将这一理念贯穿于决策、管理和服务的各个环节。
例如，在强调“科学”方面，他大力加强科研投入和实验室建设；在践行“求实”方面，他狠抓教学质量和学风建设；在落实“厚德”方面，他强化师德师风和校园文化建设；在推动“创新”方面，他鼓励教学改革和科研攻关。这种理念与实践的紧密结合，使得校训不再是一句空洞的口号，而是变成了可操作、可评估的具体行动，从而得到了有效的强化和彰显。

（二）文化塑造与制度保障的协同

校训是一种文化软约束，而校长的治校方略则 often 体现为制度硬约束。邱小林校长通过建立健全各项规章制度，将校训精神固化下来。
例如，通过制定科学严谨的教学管理制度来体现“科学”与“求实”；通过完善学生综合素质评价体系和教师职业道德规范来落实“厚德”；通过设立创新学分、奖励科研成果等激励机制来倡导“创新”。这种文化塑造与制度保障的协同作用，营造了依循校训、崇尚校训的良好制度环境和文化氛围，确保了校训精神能够内化于心、外化于行。

（三）历史传承与时代发展的结合

校训具有一定的稳定性和传承性，而校长的治校理念则需要与时俱进。邱小林校长在坚守校训核心要义的同时，根据国家发展战略、科技革命趋势和高等教育改革要求，不断赋予其新的时代内涵。
例如，在新时代背景下，“科学”被赋予了服务国家创新驱动发展战略的新使命；“求实”更加注重与产业需求的对接；“厚德”强调了培养担当民族复兴大任时代新人的要求；“创新”则被提升到学校核心竞争力的高度。这种结合，使得南昌理工学院的校训既保持了历史的厚重感，又焕发出时代的活力，指引学校在变局中开新局。

南昌理工学院的校训与校长的治校理念相辅相成，共同构成了学校发展的精神内核和行动指南。校训因校长的卓越实践而更加鲜活有力，校长的治校成就因校训的指引而更具底蕴和方向。这种良性的互动关系，是南昌理工学院能够不断取得进步、赢得社会声誉的重要密码。

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