广西民族师范学院有多少学生，师资力量如何(广西民师院师生规模)

广西民族师范学院的学生规模是其办学活力的直接体现，反映了学校在教育资源容纳、人才培养能力以及社会认可度方面的综合水平。经过多年的发展，学校已经形成了以本科生教育为主体，多层次、多类型办学格局并存的学生体系。

（一）在校生总规模

截至最新的统计数据，广西民族师范学院的各类在校学生总数已达到一万数千人的规模。这个数字标志着学校已经是一所中型偏上的本科院校，具备了为相当数量的青年学子提供高等教育的机会和能力。学生总数的稳定增长，一方面源于国家及广西壮族自治区对高等教育，特别是民族地区高等教育的持续投入与支持；另一方面也得益于学校自身办学条件的改善、社会声誉的积累以及招生工作的有效开展。

（二）学生层次与类型构成

学校的学生构成并非单一化，而是呈现出清晰的层次性和多样性，主要体现在以下几个方面：

• 本科生为主体：在学校的学生总数中，全日制本科生的占比最高，是绝对的主体。这符合学校作为本科院校的定位，其教学资源、管理服务等主要围绕本科人才培养进行配置。本科专业覆盖了文学、理学、工学、教育学、法学、管理学、艺术学等多个学科门类，满足了学生多样化的求学需求。
• 专科生与预科生教育：在稳步发展本科教育的同时，学校根据地方需求和社会需要，仍保留部分专科层次的招生。
  除了这些以外呢，作为民族院校的一项重要职能，学校还承担着少数民族预科生的培养任务，为更多少数民族学生进入本科阶段学习搭建了桥梁。
• 继续教育学生：除了全日制在校生，广西民族师范学院还积极开展继续教育，包括成人学历教育和非学历培训，服务地方终身学习体系构建和在职人员的素质提升，这部分学生也是学校整体学生规模的重要组成部分。

（三）生源质量与地域分布

学校的生源主要以广西壮族自治区内为主，同时面向全国部分省份招生。区内生源覆盖了全区各个地市，尤其注重招收边疆、民族地区的学子，体现了学校服务地方的宗旨。近年来，随着学校办学实力的提升和宣传力度的加大，生源质量呈现出稳步提高的趋势，录取分数线在区内同类院校中保持相对稳定且有一定竞争力。学校通过“专升本”、第二学位等多种渠道拓宽人才成长路径，吸引了更多有志青年。

（四）学生规模发展的意义与挑战

适度的学生规模是学校可持续发展的基础。一万数千人的在校生规模，意味着学校能够形成一定的校园文化氛围和规模效应，有利于不同学科背景学生的交流融合，也为教学资源的集约化利用创造了条件。学生规模的扩大也同时对学校的软硬件设施提出了更高要求，包括教室、实验室、图书馆、宿舍、运动场馆等物理空间，以及更重要的——师资力量、管理水平和服务质量。如何实现规模扩张与内涵建设的平衡，是学校长期面临的课题。

师资队伍是高校的核心竞争力，是决定人才培养质量和学术研究水平的关键因素。广西民族师范学院始终将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置，通过引育并举等多种措施，致力于打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。

（一）师资队伍总体数量与结构

为支撑上万名学生的培养任务，广西民族师范学院已建立了一支数量较为充足的专任教师队伍。师资队伍的总体规模与在校生规模基本相匹配，生师比控制在国家规定的合理范围内，保证了教学活动的正常开展和基本的教学质量。

在结构上，学校注重优化师资队伍的多个维度：

• 职称结构：学校师资队伍中包含教授、副教授、讲师和助教等各个职称层次的教师。其中，具有高级专业技术职务（教授、副教授）的教师占有相当比例，他们是学校学科建设和科学研究的骨干力量。学校通过政策倾斜，鼓励青年教师晋升高级职称，不断优化职称结构。
• 学历结构：拥有博士、硕士学位的教师已成为学校师资队伍的绝对主体。具有博士学位的教师比例持续提升，这表明学校在引进和培养高学历人才方面取得了显著成效，为提升科研实力和教学水平奠定了人才基础。
• 年龄结构：队伍呈现出以中青年教师为主体的特点，师资队伍整体充满活力，发展潜力巨大。学校既注重发挥经验丰富的老教师的传帮带作用，也大力支持青年教师成长，形成合理的人才梯队。
• 学缘结构：为避免“近亲繁殖”，学校积极引进来自国内外不同高校和科研院所的毕业生，促进了学术思想的交流与碰撞，有利于形成开放、包容的学术氛围。

（二）高层次人才与团队建设

学校高度重视高层次人才的引领作用，通过实施一系列人才计划，积极引进和培育学科带头人、学术骨干。虽然受地域和经济条件所限，在引进顶尖领军人才方面面临挑战，但学校结合自身实际，聚焦区域特色和优势学科，努力打造具有一定影响力的教学和科研团队。
例如，在民族学、边疆研究、东南亚语言文化、基础教育研究等领域，逐渐形成了结构相对合理、研究方向明确、富有特色的学术团队。这些团队在争取科研项目、产出研究成果、服务地方决策等方面发挥着越来越重要的作用。

（三）师德师风与教学能力建设

广西民族师范学院坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。通过开展师德楷模评选、警示教育等活动，营造风清气正的育人环境。

在教学能力提升方面，学校建立了系统的教师教学发展支持体系：

• 新教师培训：实施岗前培训制度，帮助新入职教师熟悉教学规范、掌握基本教学技能。
• 教学竞赛与观摩：定期举办青年教师教学竞赛、课程思政教学竞赛等，组织教学公开课、示范课活动，促进教学经验交流与分享。
• 教学研修：鼓励和支持教师参加国内外教学研修、学术会议，更新教育理念，改进教学方法。
• 教学咨询与评估：建立教学发展中心，为教师提供个性化的教学咨询和指导，并通过学生评教、督导听课、同行评议等多维度评价，促进教学质量持续改进。

（四）“双师型”教师培养与特色

作为一所应用型本科院校，特别是师范院校，学校特别注重“双师型”教师的培养。鼓励教师不仅具备扎实的理论知识，还要拥有丰富的实践经验。对于师范专业教师，要求熟悉中小学教育教学实际，通过挂职锻炼、合作研究等方式加强与基础教育的联系。对于应用型非师范专业，则支持教师取得行业资格证书、参与企业实践，提升实践教学能力。这支“双师型”教师队伍对于培养学生的实践能力和创新精神至关重要。

（五）师资队伍建设面临的挑战与展望

尽管取得了长足进步，但广西民族师范学院的师资队伍建设依然面临一些挑战。
例如，在国内外有重要影响力的学术领军人物和大师级人才相对匮乏；高水平科研创新团队的数量和实力有待进一步加强；教师队伍的国际化水平，包括具有海外留学背景教师的比例、开展国际科研合作的能力等，仍有较大提升空间。

展望未来，学校仍需坚持“人才强校”战略，继续加大人才引进和培养力度，特别是围绕硕士点建设目标和优势特色学科发展需要，精准引进和培育高层次人才。
于此同时呢，要进一步深化人事制度改革，完善教师考核评价机制，激发教师队伍的积极性和创造性，营造有利于人才脱颖而出、安心从教、乐于研究的良好环境，为实现学校高质量发展提供坚强的人才保障。

广西民族师范学院已经发展成为一所拥有万余名在校生的综合性本科院校，其学生规模体现了学校在区域高等教育体系中的重要地位。与此同时，学校通过持续努力，建成了一支数量充足、结构渐趋合理、教学能力稳步提升的师资队伍，为人才培养提供了核心支撑。学生规模与师资力量二者相互依存、相互促进，共同构成了学校办学实力的基础。面向未来，学校需要在稳定适度学生规模的同时，将更多精力投入到师资队伍的内涵建设上，着力提升师资队伍的整体水平和竞争力，从而更好地履行其作为民族地区人才培养高地、科学研究重地和文化传承创新基地的神圣使命，为广西乃至全国的经济社会发展，特别是民族地区的教育事业发展做出更大的贡献。学校的未来发展之路，必将是在规模、结构、质量、效益协调统一的前提下，走以提升质量为核心的内涵式发展道路。