北京中医药大学建校时间是哪一年？(北京中医药大学何时建校？)

新中国中医药高等教育的时代呼唤与奠基

要深刻理解北京中医药大学成立于1956年，必须将其置于宏大的历史坐标中审视。新中国成立之初，国家的医疗卫生状况十分严峻，广大农村和基层地区缺医少药现象普遍。拥有数千年历史的中医药，虽然是维护民众健康的重要力量，但其传承方式主要依赖于师徒相授或家传，缺乏统
一、规范的教育标准和现代科学理论的支撑。如何有效继承这份宝贵的民族遗产，并使其与现代医学相结合，更好地为人民健康服务，成为摆在新中国决策者面前的一项紧迫课题。

在这一背景下，国家出台了一系列扶持中医药发展的政策。早在1950年，第一届全国卫生工作会议就确定了“面向工农兵”、“预防为主”、“团结中西医”的三大卫生工作方针。其中“团结中西医”的提出，为中医药的整合与发展指明了方向。随后，毛泽东主席等党和国家领导人多次强调要重视中医药，指出“中国医药学是一个伟大的宝库，应当努力发掘，加以提高”。这些指示为创建高等中医药院校提供了强大的政治动力和理论依据。创建一所国家级的高等中医药学府，系统培养新型中医药人才，便成为落实国家卫生政策、振兴中医药事业的必然选择。

筹备工作紧锣密鼓地展开。国家从全国各地抽调了一批学贯中西、德高望重的医学专家和中医药名家，组成了学校的筹建班子。校址的选择也经过深思熟虑，最终定于北京，凸显了其作为国家级重点院校的地位。在学科设置、课程体系、教材编写等方面，筹备者进行了开创性的探索，旨在建立一套既保持中医特色、又融入现代医学知识的教育模式。这一切精心的筹备，都为1956年的正式成立铺平了道路。

1956年：历史性的开端与早期架构

1956年，是一个载入中国中医药史册的年份。经中央政府批准，北京中医学院正式成立。这是新中国最早成立的四所中医学院之一，也是唯一一所诞生于首都的国家级中医高等学府，其创立具有里程碑式的意义。学校的成立，标志着中医药教育正式纳入国家高等教育体系，开启了规模化、正规化培养高级中医药专业人才的新纪元。

建校之初，学校面临着诸多挑战，但也充满了创业的激情。其早期的组织架构和学科设置体现了鲜明的时代特征和办学理念：

• 核心院系设置：学校最初以中医专业为核心，设立了中医系，致力于系统传授中医理论、诊断、方剂、中药等核心知识。
  于此同时呢，为了贯彻中西医结合的方针，也注重基础医学和临床医学的教学，为学生奠定坚实的现代医学基础。
• 师资力量汇聚：学校汇聚了一大批当时国内顶尖的中医药学者和西学中专家。这些先驱者不仅是知识的传授者，更是现代中医教育体系的构建者，他们的学术思想和教学实践深刻影响了数代中医药人才。
• 教材建设与课程创新：面对没有现成统编教材的困境，学校的教师们边教学边编写，初步构建了中医高等教育教材体系。课程设置上，突破了传统师承教育的局限，形成了理论教学、临床实习相结合的模式。
• 附属医院的建立：深知临床实践对于中医教育的重要性，学校很快建立了附属医院（东直门医院前身），作为学生实习和教师临床科研的基础，确保了理论与实践的无缝衔接。

这一系列举措，使得北京中医学院从诞生之日起，就站在了一个高起点上，为其日后发展成为学科齐全、研究深入的综合性中医药大学打下了坚实的基础。

校名更迭与沿革：从北京中医学院到北京中医药大学

一个机构的名称变化往往反映了其自身发展与时代变迁的互动。北京中医药大学的校史也是如此。从1956年建校至2000年，学校长期使用“北京中医学院”这一校名。这一时期，学校经历了初创期的艰辛、文革时期的波折以及改革开放后的恢复与发展，始终是国内中医高等教育的中流砥柱。

随着改革开放的深入和中医药事业的蓬勃发展，学校的学科领域不断拓宽，不再局限于中医临床，逐步发展了中药学、针灸推拿学、护理学、管理学、人文社科等多个学科门类。原有的“学院”称谓已难以涵盖其日益丰富的内涵和办学规模。为准确反映学校作为教学科研并重的综合性大学的定位，经国家教育主管部门批准，学校于2000年正式更名为“北京中医药大学”。

这次更名不仅是称谓的改变，更是学校发展进入新阶段的显著标志。它意味着：

• 办学层次的提升：标志着学校由一所专业性较强的学院，发展成为多学科协调发展的大学，在人才培养、科学研究、社会服务等方面被赋予了更高的期望和责任。
• 学科体系的完善：更名前后及之后，学校大力加强学科建设，增设了一批硕士点、博士点以及博士后流动站，形成了本科、硕士、博士完整的人才培养体系。
• 国际影响力的扩大：“大学”的称谓更符合国际通行的标准，有利于学校开展更广泛的国际交流与合作，提升中医药在国际上的影响力。

此后，学校又经历了与其他院校的合并与整合，例如与北京针灸骨伤学院的合并，进一步优化了资源配置，增强了整体实力。校名的演变史，就是一部浓缩的学校发展壮大史。

薪火相传：建校初期的里程碑与杰出贡献

建校初期（通常指20世纪50年代末至60年代中期），尽管条件艰苦，但北京中医学院却在短短数年间取得了令人瞩目的成就，为后续发展积累了宝贵的财富。

开创中医药教材编写先河。学校组织精锐师资，编写了全国第一版中医高等教育统编教材，如《中医学基础》、《中药学》、《方剂学》、《中医内科学》等。这些教材奠定了全国中医教育的基本规范，多数沿用至今，并不断修订完善，对统一教学标准、保证教育质量起到了不可替代的作用。

汇聚与培养一流人才。建校之初，萧龙友、施今墨、秦伯未、董建华等一批声名卓著的中医大家先后在校任教或担任领导职务，他们将毕生所学倾囊相授。
于此同时呢，学校招收的第一批学生，经过系统培养，很多人后来都成为中医药领域的领军人物、学术骨干或名医大家，形成了人才辈出的良好局面。

确立临床教学核心地位。学校高度重视临床实践，早期建立的附属医院迅速成为临床教学和医疗服务的中心。强调“早临床、多临床、反复临床”，这种注重实践的教学传统成为北京中医药大学的鲜明特色，确保了培养出的学生具备扎实的临床动手能力。

推动中西医结合研究。作为国家中西医结合政策的重要实践基地，学校早期就开展了中西医结合的探索，鼓励西学中医师与中医名家合作，尝试用现代科学方法阐释中医理论，治疗疑难疾病，取得了一批初步成果，为后来的深入研究开辟了道路。

这些早期的努力和成就，不仅使学校迅速站稳了脚跟，更塑造了其严谨的学风、重视临床的传统和开放创新的精神，这笔无形的遗产至今仍在滋养着这所大学。

承前启后：在现代中医药教育体系中的核心地位

自1956年建校以来，北京中医药大学始终处于中国中医药教育改革与发展的前沿，发挥着引领和示范作用。它是国家“211工程”重点建设大学，也是“985优势学科创新平台”建设高校，并首批入选国家“双一流”建设高校名单，其中中医、中西医结合、中药学三个学科入选世界一流学科建设名单。这一系列身份标识，充分体现了其在国内中医药院校中的顶尖地位和国家对其寄予的厚望。

在人才培养方面，学校构建了贯穿本科、硕士、博士、博士后全链条的完整教育体系，培养了数以万计的优秀中医药人才，他们遍布海内外，成为医疗、科研、教学、管理、产业等各个领域的骨干力量。学校不断探索教育改革，如开设中医教改实验班（岐黄国医班）、中西医结合临床专业等，致力于培养符合时代需求的复合型、创新型中医药领军人才。

在科学研究方面，学校承担了大量国家级重大科研项目，在中医药基础理论、重大疾病防治、中药新药研发、针灸机理研究等领域取得了一系列突破性成果。学校拥有多个国家重点实验室、国家工程研究中心和国家临床研究基地，为科技创新提供了强大支撑。

在国际交流方面，作为中医药走向世界的重要窗口，北京中医药大学与世界上许多国家和地区的知名大学、研究机构建立了合作关系，开展了广泛的师生交流、合作科研和中医海外办学项目，为传播中医药文化、推动中医药国际化做出了突出贡献。

此外，学校拥有多家实力雄厚的附属医院，如东直门医院、东方医院、第三附属医院等，这些医院不仅是临床教学基地，也是国家重要的中医医疗中心，为保障人民健康提供了优质服务，同时也为中医药的临床研究和成果转化提供了平台。

结语

回望1956年，北京中医药大学的成立绝非偶然，它是时代需求的产物，是国家战略的体现，是无数先贤智慧的结晶。从最初的北京中医学院到今天享誉海内外的北京中医药大学，近七十年的风雨历程，记录了一所大学与一个国家中医药事业同频共振、携手共进的辉煌篇章。其建校时间所蕴含的历史意义，早已超越了单纯的时间标记，它象征着现代中医药高等教育的启航，预示着中医药事业在新中国怀抱中焕发出的蓬勃生机。站在新的历史起点上，北京中医药大学将继续秉承“勤求博采，厚德济生”的校训，肩负起传承精华、守正创新的时代使命，为健康中国建设、为中医药振兴发展、为人类健康福祉作出新的更大贡献。