金山职业技术学院的校训是什么,有何历史(金山学院校训溯源)

校训是一所大学的灵魂，是其精神品格与文化特质最精炼的表达。金山职业技术学院的“厚德强技，笃学力行”校训，虽仅八字，却意蕴深远，构成了一个逻辑严密、相互支撑的有机整体，全面涵盖了价值导向、能力要求、学习方法和行动准则四个维度。

一、 “厚德”之基：价值体系的根本锚点

“厚德”语出《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。它将个人的道德修养置于首位，明确了学院“育人为本，德育为先”的教育指导思想。在职业教育的语境下，“厚德”具有极其重要的现实意义。

• 职业道德的塑造： 职业教育培养的是直接面向生产、管理、服务一线的人才，其职业道德水平直接关系到产品质量、生产安全和服务水准。“厚德”要求培养学生具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德规范。
• 人格修养的锤炼： beyond专业技能，学院更注重培养学生成为一个健全的、有责任感的社会公民。这包括培育学生的爱国情怀、社会公德、家庭美德和个人品德，使其具备包容、坚韧、乐观、合作的优良品质。
• 工匠精神的内核： 精益求精、追求卓越的工匠精神，其底层逻辑正是一种深厚的“德性”——对职业的敬畏、对作品的负责、对极致的执着。
  因此，“厚德”是孕育工匠精神的沃土。

这一理念贯穿于金山职业技术学院教育教学的全过程，通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将社会主义核心价值观融入其中，夯实学生的人生基石。

二、 “强技”之要：职业教育的核心使命

“强技”直指职业教育的类型属性和核心竞争力。它强调学生必须掌握扎实的专业知识、过硬的实践动手能力和突出的技术创新能力，这是职业院校学生安身立命之本，也是学院服务社会经济发展的直接体现。

• 对接产业需求： “强技”不是闭门造车，而是紧密跟踪区域产业发展趋势和技术升级动态，动态调整专业设置和课程内容，确保学生所学技能与市场岗位要求无缝对接。
• 实践教学体系： 学院必然建有完善的实训基地，引入先进的生产设备，采用“教学做一体化”的模式，大量开设实训课程，通过项目化教学、技能竞赛等方式，强化学生的实际操作能力。
• “双师型”队伍保障： 要使学生“强技”，必先有“强师”。学院着力打造既精通理论又擅长实践的“双师型”教师队伍，他们 often 来自企业一线，能将最新的技术、工艺和标准带入课堂。

“强技”的目标是培养出能够迅速适应岗位、解决实际问题的技术技能人才，乃至能够在某一领域进行技术革新和工艺改良的创新型人才。

三、 “笃学”之法：成就事业的必由之路

“笃学”出自《论语》，意为专心好学、坚持不懈。它揭示了掌握知识与技能的内在规律，强调学习需要专注、恒心和严谨的态度。在知识和技术快速迭代的今天，“笃学”更增添了终身学习的时代内涵。

• 端正学习态度： 反对浮躁与功利，倡导沉下心来、刻苦钻研的学风。要求学生对待专业知识要深入探究，对待技能训练要反复磨练，追求知其然更知其所以然。
• 掌握学习方法： 在教师的引导下，学会自主学习、探究式学习和合作学习，培养信息获取、知识整合和问题解决的能力，为未来的职业发展和持续学习打下坚实基础。
• 营造优良学风： 学院通过制度建设、榜样宣传、文化营造等多种方式，在全校形成勤奋、严谨、求实、创新的学习氛围，使“笃学”成为每一位师生的自觉行动。

“笃学”是连接“厚德”与“强技”的桥梁，没有刻苦的学习过程，高尚的品德难以稳固，高超的技艺更是无从谈起。

四、 “力行”之则：知行合一的实践导向

“力行”源自《礼记·中庸》：“力行近乎仁”，强调要将所学付诸实践，身体力行。这是职业教育最鲜明的特征，是检验学习成果的最终标准，也是实现个人价值的根本途径。

• 强调实践应用： 鼓励学生不仅要在课堂和实训室里学，更要到真实的工作环境中去用。通过顶岗实习、校企合作项目、社会服务等活动，将理论知识与生产实践紧密结合。
• 培养解决问题能力： “力行”的过程就是面对真实问题、分析问题并动手解决问题的过程。这能有效培养学生的应变能力、创新思维和团队协作精神。
• 弘扬实干精神： 反对空谈，崇尚实干。校训告诫师生，一切目标和理想都必须通过脚踏实地、兢兢业业的行动来实现，体现了职业人应有的务实作风。

“力行”是校训的落脚点，它确保了教育的成果不是停留在纸面上和口号里，而是转化为推动社会进步的真实生产力。

校训的形成绝非一蹴而就，它是学院在特定历史时期，回应社会需求、总结办学经验、凝聚共识而逐步提炼和确立的。金山职业技术学院校训的历史，与其建校、成长、发展的历程同频共振。

一、 初创时期的探索与积淀（建校初期）

学院在创建之初，处于艰苦创业阶段。当时的首要任务是明确办学定位、搭建专业框架、保障基本教学。虽然可能尚未有形式高度统一的校训文字，但办学的核心理念已然在实践中萌芽并生长。这一时期，办学者和早期教师们所秉持的“手脑并用”、“学以致用”、“德育为先”等朴素而坚定的教育思想，为日后校训的正式提出奠定了深厚的思想基础和实践基础。校园文化中开始初步形成重视品德、强调实践、鼓励实干的氛围。

二、 发展时期的凝练与提出（规模扩张与质量提升期）

随着学院办学规模的扩大和教学质量的稳步提升，进入了一个规范发展、塑造品牌的新阶段。这一时期，国家大力发展职业教育的方针政策更加明确，社会对高技术技能人才的需求日益迫切。学院领导层和文化建设者们开始系统性地总结办学传统，思考如何用最精炼的语言概括学院的育人特色和精神追求，以凝聚人心、指引方向、展现形象。通过对中华优秀教育思想的汲取、对职业教育规律的把握以及对自身办学实践的深刻反思，“厚德强技，笃学力行”这八个字逐渐浮出水面。它既继承了历史积淀，又鲜明地体现了职业教育的时代特征，得到了全院师生的广泛认同，最终被正式确立为学院校训。

三、 成熟时期的深化与弘扬（内涵建设与特色发展期）

在校训正式确立后，学院进入了以内涵建设为核心的新时期。校训不再仅仅是一句口号，而是全面融入学院发展的血脉之中，其内涵不断得到丰富和拓展。

• 融入治理体系： 校训精神被写入学院章程、发展规划和各种规章制度中，成为学院治理的文化基石。
• 融入育人全过程： 在人才培养方案制定、课程体系建设、教学改革、学生管理、第二课堂活动等各个环节，都深刻体现校训的要求。
  例如，“厚德”对应思政教育体系，“强技”对应实践教学体系，“笃学”对应学风建设体系，“力行”对应实习就业与社会实践体系。
• 融入校园环境： 校训在校园内通过碑刻、宣传栏、文化墙、官方网站、新媒体平台等多种载体进行可视化呈现，使其无处不在、深入人心。
• 融入师生认同： 通过开学典礼、毕业典礼、校庆活动、师德标兵和技能之星评选等仪式和活动，反复宣讲和诠释校训，使其内化为广大师生的价值认同和自觉行动。

在这一过程中，校训的历史也成为了学院历史的重要组成部分，每一个发展阶段都为校训增添了新的时代注脚和生动案例。

在新时代背景下，面对新一轮科技革命和产业变革，面对中国式现代化建设对高素质技术技能人才提出的更高要求，金山职业技术学院的校训展现出愈发重要的当代价值。

一、 引领教育教学改革

校训为学院的教育教学改革提供了根本遵循。“厚德”要求必须构建“三全育人”大格局，深化课程思政；“强技”要求动态优化专业结构，积极引入人工智能、大数据等前沿技术，更新实训内容；“笃学”要求改革教学方法，激发学生学习内生动力；“力行”要求深化产教融合、校企合作，创新实训实习模式。校训是检验各项改革举措是否“不忘初心”的试金石。

二、 塑造师生共同价值

校训是全院师生团结奋斗的共同思想基础。对于教师而言，它是师德师风建设的准则，要求教师既做“经师”又为“人师”，潜心教书育人。对于学生而言，它是成长成才的指引，规划了从一名高中生转变为一名合格职业人的清晰路径。校训像一条精神纽带，将师生紧密联系在一起，为了共同的目标而努力。

三、 提升学院文化软实力

一个拥有深厚文化底蕴和鲜明精神标识的学校，更能获得社会的认可和尊重。校训是学院品牌形象的核心要素，向社会清晰传递了其人才培养的质量承诺和价值主张。弘扬校训精神，有助于增强学院的内在凝聚力和对外吸引力，提升其核心竞争力和社会美誉度，为学院的可持续发展注入源源不断的文化动力。

展望未来，金山职业技术学院的校训必将继续闪耀其智慧光芒。它将指引学院在职业教育的新征程上，始终坚持正确的办学方向，坚守教育的初心使命，培养出更多德技双馨、知行合一的时代新人，为服务区域经济社会发展、推动制造强国建设做出更大的贡献。校训的历史，将由一代代金职人继续用奋斗的笔触书写下去，历久弥新，永葆活力。