烟台大学校长是谁,校长基本介绍(烟台大学校长简介)

烟台大学校长

段培永校长的学术背景与职业经历

在职业经历方面，段培永教授曾长期在高校从事教学与管理工作：

• 曾任山东建筑大学副校长，分管科研与学科建设；
• 调任齐鲁工业大学（山东省科学院）党委副书记，推动产学研深度融合；
• 2021年担任烟台大学党委副书记、校长，全面主持学校行政工作。

其跨校任职经历使他对高等教育发展规律有深刻理解，尤其在学科交叉与应用型人才培养方面积累了丰富经验。

段培永校长的治校理念与主要举措

• 学科建设：强化海洋科学与工程、新材料等优势学科，推动“新工科”“新文科”交叉融合；
• 人才强校：实施“高层次人才引育计划”，优化教师评价体系；
• 开放办学：深化与国内外高校、科研机构合作，拓展学生国际视野；
• 服务社会：对接山东省“新旧动能转换”战略，加强科技成果转化。

例如，他主导修订本科人才培养方案，增设人工智能、大数据等新兴专业；推动烟台大学与烟台开发区共建产业研究院，促进校地协同创新。

烟台大学在段培永校长任内的发展成果

• 科研实力提升：新增省部级科研平台5个，国家自然科学基金立项数连续三年增长；
• 教学质量优化：获评国家级一流本科专业建设点16个，学生竞赛获奖数量创历史新高；
• 校园建设升级：完成智慧校园一期工程，改善师生学习科研环境；
• 社会影响扩大：与“一带一路”沿线国家高校合作办学，留学生规模增长40%。

这些成就与段培永校长倡导的“问题导向、目标牵引”工作模式密不可分。他通过定期调研、专题研讨等方式，确保政策落地见效。

段培永校长的个人风格与师生评价

• 他善于将复杂政策转化为具体行动，如简化科研报销流程、增设学生心理辅导岗位；
• 注重文化传承，支持校史馆扩建与校训精神宣传活动；
• 在疫情防控期间，亲自督导校园安全措施，保障教学秩序稳定。

其“既脚踏实地又仰望星空”的工作态度，赢得了广泛尊重。

烟台大学的未来展望与校长角色

• 需进一步凸显“靠海而生、因海而兴”的办学特色；
• 深化教育评价改革，激发师生创新潜能；
• 探索多元化筹资机制，为可持续发展提供资源保障。

在他的规划中，烟台大学将通过“三步走”战略，逐步实现从教学研究型向研究型大学的转型。这一进程中，校长作为“设计师”与“工程师”的双重角色至关重要。

校长与学校文化的互动关系

• 组织编写《烟台大学文化发展纲要》，系统梳理办学传统；
• 支持学生社团发展，每年举办“海岸线”科技文化节；
• 倡导“教授为本科生上课”制度，传承严谨治学风气。

这种文化引领与制度创新相结合的模式，使烟台大学的凝聚力显著增强。

校长管理团队与治理体系现代化

• 优化校院两级管理权责，扩大二级学院自主权；
• 建立“校长信箱”常态化机制，年均处理师生建议300余条；
• 推行目标责任制，将发展规划分解为年度重点任务。

这些措施体现了其“民主决策、科学执行”的治理理念，为高校去行政化改革提供了实践样本。

校长在区域高等教育格局中的定位

• 牵头成立“胶东高校联盟”，促进资源共享；
• 与哈尔滨工程大学烟台研究院等机构开展联合培养项目；
• 承办“海洋经济发展论坛”等省级活动，提升学校影响力。

在他的推动下，烟台大学正从地方性高校向区域性枢纽高校转变。

校长教育思想的理论与实践价值

• 坚持立德树人根本任务，构建“三全育人”体系；
• 坚持特色发展路径，避免同质化竞争；
• 坚持开放协同理念，主动融入国家战略。

这一思想不仅指导烟台大学发展，也为同类高校提供了可借鉴的经验。例如，其提出的“专业链对接产业链”模式，已被多所应用型高校采纳。

校长面临的挑战与应对策略

• 高端人才存量不足，需加强引育力度；
• 学科高峰较少，需进一步凝练方向；
• 办学空间受限，需拓展校区功能。

对此，他提出“错位竞争、重点突破”策略，例如集中资源建设“智慧海洋”等特色学科群，同时争取地方政府支持扩建校区。