内蒙古机电职业技术学院的校训是什么,有何历史(内蒙古机电校训历史)

内蒙古机电职业技术学院作为内蒙古自治区高等职业教育领域的重点院校，其校训“笃学励志，精技强能”如同一面精神旗帜，引领着学院的发展方向，塑造着师生的共同价值追求。这简洁有力的八个字，蕴含着丰富的教育哲学和深刻的历史积淀，是理解学院办学理念、文化基因和使命担当的关键钥匙。

“笃学励志，精技强能”这一校训，由两个并列的动宾结构短语构成，前后呼应，逻辑严密，共同构成了一个完整的育人理念体系。

“笃学励志”的内涵解析：

• “笃学”：“笃”字本义为忠诚、专
  一、深厚。“笃学”意指专心致志、坚持不懈地学习。它反对浮躁和浅尝辄止，倡导的是一种沉潜下来、深入钻研的学术态度。对于职业技术学院的学生而言，“笃学”不仅指对专业理论知识的扎实掌握，更包括对技术原理、行业规范的深刻理解。它要求师生保持对知识的敬畏和对真理的追求，将学习视为一种生活方式和终身习惯。
• “励志”：“励”即激励、磨砺；“志”指志向、理想、意志。“励志”意为激发志气，磨砺意志，树立远大的理想和目标。在职业教育的语境下，“励志”具有双重含义：一是培养学生树立成为大国工匠、能工巧匠的职业理想，将个人发展融入国家与区域发展的洪流；二是锤炼学生不畏艰难、勇于拼搏的意志品质，使其能够面对未来职业生涯中的各种挑战。“笃学”与“励志”相辅相成，“笃学”是“励志”的基础，没有扎实的学识，志向便是空中楼阁；“励志”则为“笃学”提供不竭的动力，远大的目标能激发持久的学习热情。

“精技强能”的内涵解析：

• “精技”：“精”指精湛、精通、精益求精。“技”即技术、技能、技艺。“精技”明确提出了技能培养的高标准要求。它超越了“会”与“能”的层面，追求的是“熟”与“精”的境界，体现了职业教育对工匠精神的崇尚。这意味着学院的教学与实践环节必须注重细节，追求卓越，培养学生掌握过硬的操作本领和解决复杂技术问题的能力，使其在未来岗位上能够脱颖而出。
• “强能”：“强”意为增强、强化、强大；“能”指能力、素养、综合素质。“强能”是一个更为宏观和全面的概念，它不仅包括专业技能，还涵盖了实践能力、创新能力、沟通协作能力、职业适应能力等综合素养。在知识经济时代，单一技能已不足以应对快速变化的产业环境，“强能”强调了对学生进行全方位、多维度能力塑造的必要性，旨在培养既懂技术又会管理、既能操作又能创新的复合型技术技能人才。

“精技”是“强能”的核心支撑，精湛的技艺是综合能力的基础；而“强能”则是“精技”的价值延伸和升华，确保了技能能够在更广阔的舞台上发挥作用。二者共同构成了学院人才培养的输出导向和目标定位。

“笃学励志，精技强能”校训的形成，并非一蹴而就，而是与内蒙古机电职业技术学院的发展史，乃至国家与内蒙古地区的工业化和教育发展进程紧密交织在一起。

（一）学院初创与工业奠基时期（20世纪50-70年代）

学院的前身可追溯至1950年代创办的内蒙古工业学校及相关技工教育机构。这一时期，新中国百废待兴，内蒙古自治区也开始了大规模的工业建设。国家的首要任务是快速培养大量急需的初级和中级技术人才，以满足基础工业部门的需求。此时的教育理念虽未明确提出系统化的校训，但“技术救国”、“实践为重”的思想已深入人心。教学重点突出实际操作技能的培养，强调“干中学”，学风朴实，要求严格。这种重视技能、服务建设的传统，为后来校训中“精技”思想的形成埋下了深厚的种子。当时的学子们怀揣着建设边疆、贡献国家的崇高理想，这种报国之志亦可视为“励志”的早期体现。

（二）改革发展与体系构建时期（20世纪80-90年代）

改革开放后，随着经济体制转轨和科技进步，社会对人才的需求发生了变化。中等专业教育和技工教育进入了一个调整、巩固、提高的阶段。学院在此期间逐步发展壮大，教育理念开始从单纯注重技能向“理论联系实际”转变，强调基础知识与专业技能并重。职业教育体系日趋完善，对学生的综合素质要求提高。在这一阶段，“学好技术，服务四化”成为普遍共识，学习的目的性更加明确，个人发展与国家建设紧密结合，“立志成才”的氛围日益浓厚。这为校训中“笃学”与“励志”概念的明晰化提供了实践土壤。学院在长期办学中积累的严谨治学、强调实践的文化特质逐渐固化，迫切需要一种凝练的表达方式来统摄学院的精神风貌。

（三）升格跨越与内涵提升时期（21世纪初至今）

进入新世纪，随着高等教育大众化和我国产业升级步伐加快，国家对高素质技术技能人才的需求空前迫切。2003年，经教育部批准，学院由中专升格为高等职业技术学院，迎来了发展的新纪元。面对新形势、新任务，学院迫切需要确立一个既能传承历史精华，又能指引未来方向的核心理念。正是在这样的背景下，“笃学励志，精技强能”作为正式校训被确立下来。这一校训的提出，是学院对自身办学传统进行系统总结的结果，也是对新时代职业教育使命的主动回应。

• 它回应了“培养什么人”的问题：即培养德才兼备、既具坚定志向又具扎实学识和过硬本领的人才。
• 它回答了“怎样培养人”的问题：强调通过专心致志的学习和精益求精的技能训练来实现育人目标。
• 它明确了“为谁培养人”的方向：通过“励志”引导学生服务社会、贡献国家，通过“精技强能”直接对接区域经济社会发展需求。

校训的确立，标志着学院的文化建设进入了一个自觉、系统的阶段，成为凝聚人心、提升办学水平的重要抓手。

校训的生命力在于其与实践的紧密结合。“笃学励志，精技强能”并非一句空洞的口号，而是深度融入内蒙古机电职业技术学院教育教学、管理服务、校园文化等各个方面，转化为具体的行动指南。

（一）在教育教学中的体现

• 教学理念与课程设置： 学院的教学活动紧紧围绕校训展开。课程体系设计强调理论与实践的一体化，基础理论课程要求“笃学”，打下坚实根基；专业实践课程则突出“精技”，建设了大量设备先进的实训基地，推行项目化教学、案例教学，让学生在真实或仿真的环境中锤炼技能。
  于此同时呢，通过开设职业生涯规划、创新创业教育等课程，融入“励志”教育，帮助学生明确发展目标。
• 师资队伍建设： 学院致力于打造“双师型”教师队伍，要求教师不仅具备“笃学”的深厚理论素养，更要有“精技”的实践经验和操作能力。教师自身成为校训的践行者，通过言传身教影响学生。
• 学风建设： 学院通过严格教学管理、丰富学术活动、树立学习典型等方式，大力营造“笃学”的氛围。鼓励学生刻苦钻研，抵制学术不端，形成了勤奋、严谨、求实的优良学风。

（二）在学生成长成才中的体现

• 技能竞赛与创新实践： 学院积极组织并鼓励学生参加各级各类职业技能大赛、“互联网+”创新创业大赛等。这些竞赛既是检验“精技”成果的舞台，也是激发“励志”热情的平台。通过竞赛，学生的专业技能、创新精神和竞争意识得到极大提升，真正实现了“以赛促学、以赛促练、以赛促强”。
• 思想政治教育与职业素养培育： 将“励志”教育贯穿于思想政治理论课和日常学生管理中，通过入学教育、主题班会、榜样宣传、企业文化融入等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，培养其爱岗敬业、吃苦耐劳、乐于奉献的优良品质。
• 综合素质拓展： 学院注重学生“强能”的培养，开展丰富多彩的社团活动、社会实践、志愿服务等，提升学生的组织协调能力、沟通表达能力和社会适应能力，促进其全面发展。

（三）在校园文化建设中的体现

• 物质文化层面： 校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，悬挂在教室、实训室等场所，通过视觉系统不断强化师生的认同感。
• 制度文化层面： 学院的各项规章制度，如教学管理制度、学生奖惩制度、师资评价制度等，都渗透着校训的精神，引导和规范着师生的行为符合“笃学、励志、精技、强能”的要求。
• 精神文化层面： 校训成为学院精神文化的核心。通过开学典礼、毕业典礼、校庆活动等重要仪式，以及宣传报道、校园媒体等渠道，持续讲述校训故事，传播校训价值，使其内化为广大师生共同的情感认同和行为习惯。

在当前我国大力发展现代职业教育、推动制造业转型升级、建设技能型社会的宏大背景下，“笃学励志，精技强能”这一校训展现出愈发重要的时代价值。

它精准契合了国家战略需求。建设制造强国、质量强国，迫切需要大批恪尽职业操守、崇尚精益求精、技艺精湛的工匠人才。校训所倡导的“精技强能”，正是对这一时代呼唤的直接回应。而“笃学励志”则确保了人才队伍具备持续学习、不断创新的能力和报效国家、服务社会的情怀。

它为学生的终身发展奠定了坚实基础。在技术迭代加速、职业变迁频繁的今天，拥有“笃学”的习惯和“励志”的品格，意味着具备了适应未来变化的底层能力；掌握“精技”并能实现“强能”，则意味着在就业市场中拥有核心竞争力。校训指引下的教育，不仅是授人以鱼，更是授人以渔。

展望未来，内蒙古机电职业技术学院将继续深挖校训内涵，将其与新发展理念、数字化时代特征、内蒙古自治区“两个屏障”、“两个基地”、“一个桥头堡”的战略定位更紧密地结合起来。可能会进一步丰富“精技”的内涵，融入智能制造、绿色能源等新兴技术领域的要求；拓展“强能”的外延，加强对学生数字素养、跨文化沟通能力、可持续发展意识等的培养。
于此同时呢，持续创新校训的传播载体和实践路径，使其在新时代焕发新的生机与活力。

内蒙古机电职业技术学院的校训“笃学励志，精技强能”，是其数十年办学历史的智慧结晶，是学院文化的灵魂所在。它从历史中走来，承载着几代机电人的奋斗与梦想；它在实践中扎根，指导着当下教育教学的方方面面；它向未来眺望，必将持续引领学院为地区乃至国家的现代化建设培养出更多优秀的技术技能人才。这八个字，简洁而厚重，平实而深远，将继续作为内蒙古机电职业技术学院的精神航标，在职业教育的广阔海洋中破浪前行。