长春师范高等专科学校专业开设有哪些,特色在哪(长春师专专业特色)

长春师范高等专科学校立足于我国教育现代化发展的宏观背景，顺应职业教育改革趋势，其专业体系的构建充分体现了服务区域发展、突出办学特色的战略导向。学校的专业设置并非一成不变，而是动态调整、持续优化，以适应社会对人才需求的变化。
下面呢将深入阐述其专业开设的具体情况并剖析其内在特色。

学校的专业布局以师范教育为核心根基，这是其历史沿革与办学定位所决定的。在此基础上，逐步拓展至与教育行业紧密相关、或满足地方经济社会发展急需的非师范专业领域，形成了主干清晰、分支合理的专业集群。

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  1.学前教育专业群
  • 这是学校的王牌与重点建设领域。通常开设的核心专业包括学前教育专业本身，专注于0-6岁儿童的保育与教育。此专业培养的学生需掌握幼儿发展规律、幼儿园课程设计、游戏活动组织、幼儿保健等全方位能力。部分学校还会在此群下细化学前音乐教育、学前美术教育等方向，以强化学生的艺术素养在教学中的应用。
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  2.小学教育专业群
  • 针对小学阶段的师资培养，是另一大支柱。专业设置往往体现全科培养或分科培养模式。常见的专业包括小学教育（可能分为文科方向、理科方向），以及更为具体的小学语文教育、小学数学教育、小学英语教育等。这类专业要求学生具备宽广的知识面、扎实的学科功底以及出色的班级管理和教学能力。
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  3.艺术与体育教育专业群
  • 为中小学及幼儿园输送专业的音、体、美教师。典型专业有音乐教育、美术教育、体育教育等。这些专业不仅注重学生自身的艺术或体育专业技能提升，更强调将其转化为教育教学能力，懂得如何向中小学生传授知识与技能。
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  4.特殊教育与心理辅导专业群
  • 体现教育公平与人文关怀的专业方向。可能开设特殊教育专业，培养能服务于各类有特殊需要儿童（如听觉障碍、视觉障碍、智力障碍、自闭症等）的专业教师。
    除了这些以外呢，心理健康教育专业也日益重要，旨在培养能开展学生心理辅导、生涯规划、心理健康课程教学的师资。
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  5.现代服务与管理专业群
  • 这部分属于非师范专业，是学校拓展办学功能、服务更广泛社会需求的体现。可能涵盖的专业领域包括：现代文秘（培养企事业单位办公事务处理人员）、旅游管理（结合长春旅游资源）、社会工作（服务社区与社会福利机构）、婴幼儿托育服务与管理（呼应国家鼓励生育政策下的保育需求）等。

需要指出的是，具体开设哪些专业，每年可能会有微调，应以学校官方发布的最新招生简章为准。但上述框架清晰地勾勒出学校以教为主、多元发展的专业建设思路。

长春师范高等专科学校的专业特色并非空中楼阁，而是深深植根于其办学实践，并通过课程、师资、实践、文化等多个维度具体呈现。

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  1.鲜明的师范性与应用型导向深度融合

  作为高等专科院校，其人才培养目标直接定位于高素质技术技能人才。这一目标在师范专业上体现为极强的应用型导向。学校不仅要求学生掌握教育学、心理学等理论知识，更将重点放在教学技能的锤炼上。
  例如，通过微格教学、模拟课堂、教育见习、顶岗实习等环环相扣的实践教学环节，让学生“在做中学，在学中做”，使其在毕业时就能基本胜任课堂教学、班级管理等工作。这种“毕业即能上岗”的培养模式，是学校专业核心竞争力的重要体现。

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  2.实践教学体系完善，“校-园/校”协同育人机制成熟

  这是学校专业特色最为突出的亮点之一。学校高度重视校企合作、校校合作，与长春市及周边地区的大量优质幼儿园、小学、特殊教育学校建立了稳定、深入的合作关系。这些合作基地不仅是学生见习实习的场所，更深度参与人才培养全过程：行业专家参与课程设计、走进课堂授课、指导学生实践、参与毕业考核。这种“双主体”育人模式，确保了专业教学内容和标准与一线岗位需求的高度契合，有效缩短了学生的职业适应期。

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  3.课程体系注重传统底蕴与时代需求的结合

  在课程设置上，学校既注重夯实作为教师必备的通用基本功，如“三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）、课件制作、简笔画等，也积极回应教育信息化、现代化的发展趋势。
  例如，将人工智能教育、STEAM教育理念、新媒体技术应用等前沿内容融入课程。
  于此同时呢，可能会结合东北地域文化，开设具有地方特色的选修课或活动，培养学生的文化认同与乡土情怀，使其未来的教育实践能扎根地方、服务地方。

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  4.聚焦重点领域，打造品牌专业

  学校在资源投入上会有所侧重，集中力量建设一批有影响力的品牌专业或特色专业。
  例如，学前教育专业极有可能是学校的重点建设对象，其在师资队伍、实训条件、课程资源、合作基地等方面会享有更多支持，从而形成明显的比较优势。这些品牌专业往往在区域内享有较高声誉，毕业生深受用人单位欢迎，形成了良性的品牌效应。

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  5.注重学生综合素养与职业精神的培育

  师范教育本质上是“立德树人”的事业。学校在专业教育之外，高度重视学生师德师风的养成。通过思政课程、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，培养学生的爱心、责任心、耐心以及投身教育事业的使命感和荣誉感。这种对职业精神的强调，使得学校输出的不仅是“教书匠”，更是学生健康成长的引路人。

为了更具体地理解上述特色，可以选取个别典型专业进行深入透视。

• 以学前教育专业为例：

  该专业堪称学校特色中的特色。其课程体系通常涵盖幼儿卫生与保健、幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏指导、幼儿行为观察与分析等核心课程。其实训条件可能包括设备先进的模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、幼儿卫生保健实训室、奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室等，为学生提供高度仿真的实践环境。合作基地遍布长春市各大优质公办园、民办园，实习过程管理严格，指导到位。毕业生因其扎实的技能和良好的职业素养，在就业市场上具有较强竞争力。

• 以小学教育（全科）专业为例：

  面对农村小学或小班化教学对全科教师的需求，该专业注重文理兼修、艺体兼备。学生需要语数外、音体美、科学、品德等多学科的知识储备和教学能力。培养方案强调“一专多能”，既要求学生有某一学科的专长，又具备胜任多学科教学的能力。实践环节强调深入小学，从辅助管理到独立授课，全面体验小学教师的工作常态。

• 以特殊教育专业为例：

  此专业凸显了学校的社会责任与专业深度。课程涉及各类残疾儿童的心理与教育、行为矫正技术、言语治疗基础、个别化教育计划的制定与实施等。实训中心可能配备言语评估与训练、认知康复、物理治疗等专业设备。与特殊教育学校、康复机构的紧密合作，为学生提供了宝贵的与特殊需要儿童直接接触、进行评估与干预实践的机会，培养其特殊的爱心、专业知识和技能。

长春师范高等专科学校的专业开设以社会需求为引领，以师范教育为内核，构建了一个多层次、应用型的人才培养体系。其专业特色鲜明地体现在“师范性”与“应用型”的无缝衔接、实践教学体系的深度构建、课程内容的守正创新以及对学生综合素养的全面培育上。这些特色共同铸就了学校的办学优势，使其在吉林省职业教育领域，特别是师范教育领域占据了重要的一席之地，为地方基础教育事业的持续发展提供了稳定的人才支撑。学校的专业建设之路，是一条紧扣时代脉搏、强化内涵建设、突出实践品格的特色发展之路。